2019年(秋)三年级语文上册《冰灯》课堂实录 北师大版.doc

2019年(秋)三年级语文上册冰灯课堂实录 北师大版一、 导入今天我们继续学习课文冰灯孩子们，老师相信通过上节课的学习，你们已经能准确地读出屏幕上的词语了。谁愿意带领同学们读一读？【学生读】老师听出，你们把这两个多音字读得特别好，能再读一次吗？（答应）二、 品读1、课文内容复述师：请将屏幕上第词语恰当地填在横线上，使这段话能概括课文的主要内容？学生：自己联系师：抽学生回答生：汇报，齐读屏幕上的句子师：这一种抓住某些词语概括课文主要内容的方法，我们把它称为【抓关键词】【抓重点词】【板书：抓重点词】2、14自然段师：课文中的“我”，今年过年最想要什么？生：一盏灯笼。师：一盏什么样的灯笼？生：一盏透亮的，漂亮的灯笼。师：我为什么要这样的灯笼？请默读课文的第1、2自然段，找到答案。生：（1）有提着灯笼走街串巷的习俗（2）我的伙伴大军有一盏这样灯笼师：课文是怎样描写大军的灯笼的，请用波浪线勾画出来生：汇报师：出示相关句子。看到这样的灯笼时，我的心里？【喜欢、羡慕】生：我喜欢这样的灯笼，我很羡慕大军【板书：羡慕】师：是呀，多么漂亮的灯笼呀，我真是太喜欢它啦！（读出灯笼的漂亮和喜欢）【读灯笼真漂亮，灯罩是菱形的】我真的恨不得我也能有这样的灯笼。（读出我很想要灯笼的心情）【读灯笼真漂亮，灯罩是菱形的】我真是太羡慕大军有这样的灯笼了。（读出我的羡慕）【读灯笼真漂亮，灯罩是菱形的】师:我也想要这样的灯笼，父亲会给我这样一个高级灯笼吗？为什么？生：父亲不会给我这样的灯笼，因为父亲没有钱买高级的灯笼。师：于是【出示】我希望他能够给我做一个。【学生齐读】师：父亲答应了。我的心情怎样？生：非常的高兴，激动【板书：高兴】3、510段师：可是，当我看见父亲为我做冰灯时，我的心情却发生了变化【出示】我的鼻子发酸，心里直后悔，真不该找父亲要一盏透亮的灯笼。师：我的心情从高兴、激动变成了后悔【板书：后悔】，这到底是怎么回事呢？请自由地读课文的510自然段，想一想做冰灯容易吗？哪些词句让你感动，用横线勾画出来，并说出你感动的理由。生：冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。因为师：这一句中哪些词语让你感动？生：冰太凉、用衣角擦擦手、在棉衣里暖一会儿师：你真棒，学会了抓重点词语理解句子，请你把这种感动送回句子中，把它读出来。师：正值寒冬腊月，天气冷得让人窒息，父亲却为了我，在刺骨的寒冷中打磨一块冰，这怎么不叫我感动，读【冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。】师：这一段还有让你感动的地方吗？生：等适应了屋子里很暗的光线后，我才看清楚，父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。因为师：是呀，为了满足我的要求，父亲天还没亮就起床做冰灯，这怎么不让我感动，让我们读出这份感动。【等适应了屋子里很暗的光线后，我才看清楚，父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。】生：男生女生比赛读师：见到此情此景，还睡得着吗？生：齐读【我再也睡不着了。】师：当我看见父亲又一次把手放进棉袄时，我急忙喊他【爹，你到我这里来暖暖手吧。】躺在温暖的被窝里，想到父亲身上只穿着单薄的棉衣，“我”心疼的喊（齐读）【爹，你到我这里来暖暖手吧。】为了实现“我”的愿望，父亲忍冻受累，“我”内疚地喊（齐读）【爹，你到我这里来暖暖手吧。】师：我一边说，一边掀开自己盖的被子。当我掀开自己的被子，父亲是怎么说，怎么做的？用三角形标出表示父亲动作的词语，用勾画出父亲的语言。生：汇报。父亲的动作：赶快来到、一把按下、连声说道 父亲的语言：我不冷，不冷。小心冻着，要过年了。师：从父亲的这些言行中，你体会出了？【担心、爱】生：我体会到了父亲担心我的身体，体会到了父亲对我的爱。师：请带着父亲对孩子身体的担心，带着父亲对孩子的爱，读一读这句话。【先练读，汇报读，齐读】生：读书师：刚才同学们抓住了人物的语言和动作【板书：抓语言、动作】，体会和理解了人物的感情，以后我们在学习中要多使用这种方法。从父亲的语言和动作中我们知道：这是一位的父亲。父亲的一言一行都让我十分感动【板书：感动】师：父亲真的不冷吗？你从哪里看出来的，找出相关语句读一读。生：读【父亲的手碰着了我的手，他的手真凉啊！】师：出示当我的手碰到父亲的手时，我觉得他的手就像一样冷。生：回答师：父亲的手如此冷，可为什么说不冷？生：因为父亲爱我，他不想我担心师：听着他善意的谎言，碰着他冰凉的手，“我的鼻子”（发酸），“心里”（直后悔）。孩子们，带着此时的心情，读（齐读）师：假如，你就是课文中的“我”，你想对父亲说什么？生：自由发言4、第11段师：父亲为我做了最特别的灯笼，小伙伴们都称赞我的灯笼，甚至连大军也羡慕我。当我手里提着冰灯，耳朵听着伙伴的称赞时，我的心情会怎样呢？生：骄傲、自豪、感激、后悔师：孩子们这盏让我百感交集的冰灯最后怎样了。生：融化了。师：我们一起来读一读相关句子。生：过了几天，冰灯融化了，变成了一片水。但是，它从此留在了我的心里。师：在这里，这个 “它”指的是什么？生：（1）冰灯（2）父亲的爱师：请将屏幕上的空格补充完整。【齐读】。孩子们，请思考，是什么力量让我后悔了，是什么力量让父亲甘心冒着那刺骨的寒冷为我做冰灯？请用一个字来概括？【板书：爱】是啊，从字里行间中我们课文中父子深爱着对方，从课文中我们感受到了深深的父子情。让我们带着爱，带着感动读一读课题：冰灯学完课文，你在课文内容和读书方法上分别有什么样的收获。三、拓展1、在生活中，同学们和自己的爸爸一定也有许多感人的事，请你在小组内分享你一下吧！（课后写下来）2、名言分享冰灯板书：读法、写法抓重点词抓语言、动作 羡慕 高兴 感动 后悔 爱附送：2019年(秋)三年级语文上册动物治病办法多教案1 湘教版一、教学内容：湘教版第五册20课动物治病办法多二、教材分析：这是一篇略读课文，讲的是野生动物都有自己的治病妙法，人类从中得到启发，发现了不少医疗的奥秘。由此告诉人们：自然界的生物有自己的生存之道，才能不被淘汰。研究它们，可以帮助人类更好地生活。三、设计理念：充分调动学生的积极性，引导学生自主学习，在教师的帮助下读中感悟。 总序：第 1 课时 第 1 课时一、教学内容：湘教版第五册20课动物治病办法多二、教学目标：1、认识10个生字。2、正确流利、有感情地朗读课文。理解课文，了解动物治病的方法，体会大自然的神奇，激发学生的探索欲望。3、区分疑问句、反问句和设问句。三、教学重点：了解动物治病的方法，用简洁明了的词语概括不同动物的治病方法。四、教学难点：了解三种问句的不同特点并加以区分。五、教学准备：教师准备：CAI课件学生准备：收集其他动物自己治疗疾病的方法以及人类受到生物启示的发明创造。六、教学过程：教学步骤教师活动学生活动设计意图时间一、谈话，揭示课题。 1、 人生病了，需要到医院去接受治疗，而动物生病会有怎样的治疗方法呢？让我们一起走进动物世界中去找一找吧！2、 揭示课题，板书，齐读。动物治病办法多 齐读课题。激发学生兴趣。1二、初读感知，自学字词。 1、老师检查学生生字预习情况。2、多种方式检查生字新词认读情况。3、自读课文，把课文读通顺，边读边想想课文主要写了什么？4、说说课文主要写了什么？5、你们发现了吗？从文章的课题当中我们就能知道课文的主要内容，本单元中，咱们学过的哪篇课文也可以用这种看课题的方法概括它的主要内容呢？（“神舟”五号游太空）1、学生读生字。（指名读、带读、男女生读、齐读）2、生自由读全文。3、概括主要内容1、培养学生预习课文的习惯，通过检查，了解学生预习的效果。2、掌握根据课题归纳课文主要内容的方法。7三、自主阅读，读中感悟 1、课文介绍了哪几种动物？它们分别得了什么疾病？分别用什么方法治愈的呢？请大家先默读课文，再与旁边的同学四人一组选择你们最喜欢的动物，完成下面表格。（课件出示表格）动物名称生了什么病怎么治疗2、集体交流。（1）你对哪种动物的治疗方法最有兴趣？（学生边说师边板书）（2）相机指导朗读难读的句子3、 小结：你觉得这些动物们治病的方法怎么样？(板书：实用，有趣) 1、学生默读课文，合作完成表格。2、全班交流。1、引导学生积极思考，学习抓住课文的关键词语用简练的词语或短语；归纳动物治病的方法。2、认识设问句。15四、品词析句，体会问句的不同表达方式。 1、课文多次出现了问句，你能找出来画上线吗？（课件出示问句）（1）可是，没有医院，没有医生，也没有药物，怎么办呢？（2）它是贪玩吗？不是，它是用泥巴把伤口“包扎”起来。（3）瞧，野生动物不也是出色的医生吗？2、请同学们读一读，看看这几个问句有什么不一样？3、指导朗读，读出三个问句的不同语气。 1、学生讨论。2、交流。3、练习有感情的朗读三个问句。了解问句的三种不同方式。让学生在比较中明白：疑问句是有疑而问，对方回答；设问句是无疑而问，自问自答；反问句是无疑而问，不用回答，以加强语气。10五、拓展延伸。一学生扮演小记者，其他学生扮演动物王国里的动物，进行采访。采访内容：1、动物们介绍自己还有那些治病方法。2、人们从动物治病中得到了哪些启发？（发明了治疗疟疾的奎宁）3、人类不仅从动物治病中得到启示，还在动物的启示下有发明创造呢！学生采访1、训练学生的口语交际能力。2、让学生了解更多的知识。5六、总结全文。今天我们了解了动物治病的方法。确实，自然界是十分神秘的，只要我们大胆地去探索，就会知道更多的奥秘。1板书设计 以吐治泻 泥巴包扎20 动物治病办法多 烂泥湖面 舔伤口、唾液杀菌 实用咀嚼金鸡纳树皮 有趣教学反思成功经验： 教学问题：