2019-2020年四年级语文上册 第三组 去年的树教案 人教新课标版.doc

2019-2020年四年级语文上册 第三组 去年的树教案 人教新课标版教学目标： 1、 理解鸟儿与大树之间的深厚友谊，体会童话揭示的道理。2、 感受童话的语言美、思想美、意境美。教学重点： 理解课文内容，感受童话的语言美、思想美、意境美。教学难点： 边读边想，感受鸟儿对树的真挚情感，懂得鸟儿对着灯火看、唱歌的理由。教学准备：CAI教学过程： 一、复习导入1、 上节课，我们知道冬天来了，小鸟要到遥远的南方过冬。在临行前，小鸟与大树作了一个约定。请同学们告诉我，它们约定了什么？CAI：大树说 小鸟说二、进入新课1、 它们就这样依依惜别了。很快，第二年的春天又来了（CAI：春天又来了。原野上，森林里），小鸟又回到了这里，满怀深情地飞回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问，她找了谁，问了谁呢？指名回答（板：树根、大门、小女孩）2、 为了找到好朋友，小鸟历尽了千辛万苦，你还能用什么词来说说？（根据回答板：不顾一切、千里迢迢）3、 小鸟心急如焚的要找到大树，因为它们是好朋友。鸟儿在寻找过程中，有几次急切的询问，请你找出来。（指名回答，CAI相机出示）4、 请你读一读这三句问话，你觉得小鸟的心情有没有变化？为什么有这样的变化呢？一次比一次焦急，一次比一次急切，越来越担心自己的好朋友。现在我们一起来读一读这三句话，一起体会一下小鸟的心情。同桌练读，小组读，个人读。（要求：语速一次比一次快，语调一次比一次重）5、 我体会到了你们的焦急，在对话中还有几个角色，他们面对小鸟的询问，他们又会怎样回答呢？6、 鸟儿先是来到了原来的地方，却只看到了树根。于是，她问树根（CAI出示）指名读。（1） 你觉得此刻树根是抱着什么心情回答的？（伤心、着急、难过）（2） 带着这种心情再读树根的话。7、 鸟儿听了树根的只是，向山谷里飞去，她来到了一个工厂的门口。于是她问大门（CAI出示）指名读、小组读、自由读。（1）你觉得此刻大门又是抱着什么心情回答的？（随意）（2）从哪个词可以看出？（树么）8、于是小鸟又焦急地向村子里飞去她来到了一个小女孩的面前，于是她问（CAI出示）小女孩是什么心情？（遗憾但又带着点高兴）9、 如果你是他们，你会怎么说呢？请四位同学演一演。（一学生带着头饰，在教室里自由的“飞”行于其他三人中）师评价。10、 同学们，小鸟对大叔的这种焦急、牵挂、担心就是奉献大树最最珍贵的友情，让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，体会这种感情。（师引读第5至14自然段）11、 村子里、煤油灯，一对好朋友终于见面了（齐读最后三个自然段）12、 同学们，小鸟先是睁着眼睛，盯着灯火看了一会儿。这时，她想说什么？13、 走之前，她又盯着灯火看了一会儿，她又想说什么呢？14、 走之前，她为什么要对着灯火唱起去年的歌呢？15、 小鸟飞走了，她是怀着什么样的心情飞走的？读了这篇课文，你想到了什么？16、 小练笔：读完这篇童话，你有什么话要说？想对谁说？三、总结去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋的读去年的树。去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长的读去年的树。 教学后记 去年的树是日本作家新美南吉的作品。文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。 去年的树是一篇拟人体童话，它主要通过对话来展开故事情节，虽然朋友已逝，但是友情永存，诚信永存这个让人有些伤感的故事给读者留下了很大的想像空间。 文章在四次的对话中展开了故事的情节，在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。本课的重点其实就是让学生对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染。在设计本课时，我充分体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生通过自读感悟、角色对话、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。 在教学中，为了让学生入情入境，我用生动感人的文字和声调煽动着学生的情绪,为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生感情朗读是非常必要的我知道，阅读教学是学生，教师，文本之间对话的过程从某种意义上说，教学就是在教师，学生与教材之间的互动中展开的而要想读好课文，首先就要让学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情因此在教学初始，我就逐步引导课文中小鸟的三次问话的语气，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛，越来越明朗这样，渐渐的，孩子们走近了这对形影不离的好朋友之中，把握了读的感情基调。 附送：2019-2020年四年级语文上册 等我也长了胡子 1教案 长春版教学目标:1.学习10个一类生字。2.了解诗歌大意, 正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。 教学重点、难点：学习生字, 理解诗歌大意。 教学准备：教学课件教学时间：2课时教学过程：第一课时教学内容：初读诗歌，学习生字。教学过程： 一、导入：1.出示男孩图片，让学生说一说看到了什么。2.出示男孩长胡子的图片，让学生说一说与上幅图有什么不同。3.男孩子什么时候会长胡子？（长大后）4.你长大后想做些什么？5.这个小男孩长大后想干什么呢？今天我们来学习一首有趣的小诗歌等我也长了胡子。齐读课题。二、初读课文。1.教师范读。2.学生自由读、指读，要将课文读准确。三、学习生字。1.认读词语：蜘蛛、蚂蚁、蝌蚪，为“蛛”、“蚁”扩词。2.认读词语：屁股，提醒学生注意“股”的第六笔是横折弯。分别扩词。3.认读生字：搬、骗。注意“搬”的写法。分别扩词。4.复习巩固生字。四、初步理解课文内容。指读诗歌，分别用一句话概括每节诗的意思。诗歌共有5小节1.小作者希望自己长出胡子, 当上爸爸。2.“我”要跟儿子一起去探险。3.“我”给儿子讲最有趣的故事。4.“我”要带儿子去动物园。5.小作者希望自己的愿望快点实现。第二课时教学内容：1.深入学文，理解文章内容，体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、深入学文，理解内容。（一）默读诗歌，思考：我的愿望是什么？引导学生结合第24节诗歌来回答。（“我”的愿望是做一个跟儿子一起去探寻、给他讲最有趣的故事、带他去动物园的爸爸。）（二）学习第二节诗。1.接话游戏，引读课文。2.我要跟他一起去探险看小蜘蛛怎样结网，看小蚂蚁怎样搬家。3.“我”还会跟儿子做什么？仿照课文再写一句或几句诗。（三）学习第三节诗。1.接话游戏，引读课文。2.我要给他讲最有趣的故事告诉他大公鸡为什么不会下蛋，告诉他小蝌蚪为什么不像妈妈。3.“我”还会给儿子讲什么故事？仿照课文再写一句或几句诗。（四）学习第四节诗。1.接话游戏，引读课文。2.我要带他去动物园先教大狗熊敬个礼，再教小八哥说句话。3.“我”和儿子还会教什么动物干什么？（五）体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。1.这个爸爸怎么样？2.可这只是小男孩的愿望，事实上，他的爸爸是怎么样的呢？当我看小蚂蚁怎样搬家时，爸爸当我问他大公鸡为什么不会下蛋时，爸爸当我让他带我去动物园时，爸爸3.小作者真的希望现在就长胡子吗？他的愿望到底是什么呢？（六）再读课文，体会作者的感情。二、结合实际，抒发感受。1.你的爸爸怎么样？2.（结合课后练习2）在生活中，你有哪些心愿？大人又是怎样做的呢？也许他们满足了你的愿望，也许他们没有理解你的想法，请你说一说，写一写。板书设计：等我也长了胡子探险当上爸爸讲故事希望爸爸理解“我”去动物园三、作业：1.写生字。2.预习播种希望的日子。