2019-2020年二年级语文上册 天鹅、大虾和梭鱼 6教案 语文S版.doc

2019-2020年二年级语文上册 天鹅、大虾和梭鱼 6教案 语文S版教学目标1.认识“虾、如”等14个生字，会写“弓、重”等7个字及以下词语：如果、大虾。2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3.理解课文内容，懂得“合伙的人们如果不是一条心，什么事也办不好”的道理，知道合作的重要性、学习与人合作教学重点、难点1.学习生字词，朗读、背诵课文。2.体会课文表达的寓意。教学准备1.天鹅、大虾、梭鱼、大车的剪贴图。2.教学课件。教学设想1.这篇课文虽然篇幅短小，但涵义深刻。教学过程中，注重朗读指导，通过多种形式的朗读引导学生领会诗歌内容，体会寓言的寓意。2.这则寓言故事的主人公是三个可爱的小动物，学生很喜欢。利用形象的图片和多媒体课件激发学生读书和说话的兴趣。3.识字、写字、尊重学生为主体，使字词学习落到实处。教学时数两课时。教学过程一、激趣导入，引出课题。今天，老师请来了三个动物朋友：1.贴天鹅图。你们看，谁飞来了？板书：天鹅2.贴大虾。这是谁？板书：大虾（1）大虾生活在什么地方？（大虾生活在水中。）（2）大虾有一个特点，它是退着走。3.贴梭鱼。看，一条鱼向我们游来了，你们知道这是什么鱼吗？板书：梭鱼“梭鱼”的样子像一种织布用的木梭子，两头尖中间宽，它也生活在水里。4.板书：“和”，齐读课题。有一天，天鹅、大虾和梭鱼碰到一起要合伙做一件事，结果怎样呢？我们一起走进课文，读一读就知道了。请大家先读一下课题。二、初读课文，学习生字。1.自由读课文，认读生字。自学要求：第一步：读课文，读准字音，读通句子。第二步：学生字（1）读生字，找词语，想词义。（2）记田字格中生字的字形。2.同桌互读课文，纠正字音，教师巡视。3.集体学习反馈生字词。（1）认读本课词语：课件出示词语：究竟、如果、拼命、使劲、至今、白费力、弓着腰、往后靠、未动分毫、自寻烦恼、谁是谁非自由读词语。小老师带读，教师评价。根据学情，启发学生理解以下词语。a.究竟：到底b.至今：“至”是“直到”，“今”是“现在”，至今是什么意思？c.未动分毫：“未”是“没有”的意思，“未动分毫”是什么意思？d.自寻烦恼：“寻”是“找”，“自寻烦恼”是什么意思？男女生比赛读。（2）认读生字：课件出示：闹 拖 套 虽一群天鹅带着生字宝宝来和你们交朋友，看谁认识它们。指名读。开火车读。4.记田字格中生字字形，指导书写“弓、重”。课件出示田字格中的生字：弓、重、往、如、虾、跑、虽这七个字要求我们记住字形，还要能在田字格里正确书写。（1）你们读一读这些字，想想怎么记？（2）谁愿意当小老师？把你记字的好方法教给大家，还要提醒大家哪儿爱错？（3）指导书写“弓、重”。指导书写“弓”。a.出弓箭图，演示“弓”字演变过程。注意看，这个字几笔写成？第三笔是什么？b.动态演示“弓”的笔顺。c.教师范写。学生书空说笔顺。d.学生描红后写一个。e.生生互评，再写一个。指导书写“重”。课件出示：重a.动态演示“重”的笔顺，强调第三笔是“|”。b.请你仔细观察这个字在田字格中的位置，再描一描。c.教师范写“重”，学生书空说笔顺。d.学生描红后写一个。e.生生互评，再写一个。三、再读课文，整体感知。1.请3名同学读课文。你们数一数这首诗有几小节？（3节）现在我请3名同学读课文，要把字音读准，句子读通顺。其他同学认真听，找找哪几节是写这三个小动物的事？（第二、三节）2.读二、三节，了解这三个小动物在一起合伙做了什么事？结果怎么样？（1）我请一个同学读第二、三节，大家边听边想：这三个小动物在一起合伙了什么事？结果怎么样？（2）同学互相说说：这三个小动物在一起合伙做了什么事？结果怎么样？（3）指名说。（天鹅，大虾和梭鱼想把一辆大车拖着跑，结果大车未动分毫。）贴图：大车这件事没做成功，你从哪一节看出来的？（第3节）四、朗读课文，感悟理解。1.品读第三节，理解词语“至今”、“未动分毫”。（1）请你们读读第三节，从哪些词里读出这件事情没有做成功？（我从“至今、未动分毫”看出这辆大车到现在还一点都没动呢？）（2）指导朗读第三节。读这节要把“至今”、“未动分毫”这两个词读清楚，让大家感受到这辆大车直到现在一点都没动。谁来读一读。指名读。齐读。2.研读第二节。他们三个一起拉车，为什么大车未动分毫？是他们偷懒、没用力吗？（1）指名读第二节。我请一个同学来读第二节，其他同学边听边想：他们用力拉了吗？从哪个词句里看出来的？（2）指名说。（他们用力了，从“拼命”这个词读出来的。或者从“他们都给自己上了套，拼命地拉呀拉呀”这句话看出来的。）（3）引导学生看图，理解“上了套”。你们看，它们把绳子一头绑在大车上，另一头绑在自己的身上，这就叫“上了套”。（4）品读第三句话，体会他们都在拼命拉车。课文中哪句话具体讲他们都在拼命地拉车？谁找到了，读给大家听。课件出示第三句话：你读读这句话，你是从哪些词里读出他们在拼命拉车，请你动笔在书上画一画。随学生回答，把词语“伸着脖子”、“弓着腰”、“一心”变红。指导朗读。把这几个词读清楚，就能把他们拼命拉车的样子展现在大家面前了。谁来读读？a.指名读。b.师生合作读。我读它们的名字，你们读它们拼命拉车的词句。（5）研读第三句话，体会感悟大车未动分毫的原因。他们这么拼命地拉车，为什么大车未动分毫呢？让我们当小小观察员，实地观察观察，帮他们找找原因。课件演示他们拼命拉车的场景，老师读第三句话，学生边看边想。让学生自己读第三句话，找原因。小组交流，教师巡视。把你找到的原因和小组同学说说。集体交流，教师相机引导。a.你们都找到原因了吗？哪个代表说说。（他们拉的方向不同，天鹅往云里钻，大虾往后靠，梭鱼水里跳。）随学生回答，教师画表示方向的箭头。并强调用力的方向评价：你真会读书，你读出了他们拉的方向不同。b.指导朗读第三句。同学们咱们一起读读第三句话，一边读一边把他们拉车的方向用手指出来。让大家感受到他们用力的方向不同。c.原因找到了，那位观察员能代表大家把这个原因告诉他们。d.小结拓展。因为他们拉车的时候心没有往一处想，劲没往一处使，所以不管怎么拼命的拉车，大车至今还在原处，未动分毫。现在你想对它们说什么？3.朗读第一节，感悟寓意。（1）咱们和诗人想到一块了，谁来读读第一节，看看诗人是怎么说的？（诗人说：“合伙的人们如果不是心一条，什么事也做不好。”）“不是心一条”平时怎么说呀？（不是一条心）板书：不是一条心（2）指导朗读第一节。诗人讲他们拉车的故事，就是为了想让你们懂得这个道理，看来你来明白了，让我们一起读这一节，把这个道理读给大家听。五、总结读文，拓展延伸。1.有语气地朗读课文。你们喜欢这个寓言吗？全班齐读读第一节，把这个寓言的道理告诉在场所有人，女生读第二节，把它们拉车的过程讲给大家听，男生读第三节拉车的结果。2.故事读完了，你们想想合伙做事应该怎么做才能成功？板书：齐心协力做事成功3.课件或表演齐心协力拉车场景。现在谁来指挥他们拉车，帮助他们解决这个烦恼。4.联系生活实际，说说哪些事情也需要大家齐心协力共同完成呢？5.总结谈话：今天学习了这个小故事，从中我们知道了合作的重要性。这则世界著名的故事收集在伊索寓言这本书中。大家课后有兴趣可以查找书中的故事，读一读，也可以把这则寓言故事讲给爸爸妈妈听。课堂板书天鹅、大虾和梭鱼齐心协力做事成功未动分毫附送：2019-2020年二年级语文上册 天鹅、大虾和梭鱼1教学实录 北师大版一、教材分析：天鹅、大虾和梭鱼是新世纪小语教材第三册第8单元的一篇主题课文。“合作”为本单元突出的主题。这篇课文选用一个世界著名的俄国寓言故事，配以栩栩如生的画面，说明了因为不合作而办不成事的道理。课文虽然篇幅短小，但语言生动、寓意深刻，是一篇能引起学生思考的佳作。二、学情分析：我班学生大都喜爱阅读，能通过对课文的整体感知了解课文的主要内容，在阅读中能就自己感兴趣的话题交流阅读感受，喜欢勾画积累自己喜欢的词语，并在引导下有意识地练习使用。由于学生地处兰州市中心，相当一部分学生受兰州方言的影响，前、后鼻音极易混淆。根据本班学生的年龄特点、知识经验和生活经验，课文中一些难于理解的和远离城市学生生活的词语，如果靠学生自己解决是有一定困难的，需要教师在学习活动中运用多种方法加以引导，帮助学生理解积累。为了促使学生学语文、用语文，也要充分利用学生的已知经验，复习运用识字方法，读文识字，识字读文，在二者有机结合的学习过程中加深理解、有所积累，并获以感悟和思考。三、教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，认识合作之必要，引导学会与人合作。2认识本课的十一个生字，学习新部首“弓”、“毛”。渗透认识生字表以外的生字，继续练习运用学过的认字方法。3积累词语，了解词义，初步培养在语境中理解词语的学习能力。四、教学准备：1搜集动物的有关资料。2多媒体课件、生字卡。五、教学实录：（一）导入新课。师：同学们，你们喜欢动物吗？生：喜欢。师：你喜欢什么动物？它们有什么本领？生：我喜欢小猫，它能捉老鼠。我喜欢小猴，它的本领是上树、爬山。我喜欢梅花鹿，它跑得很快。我喜欢师：你们对动物的了解真不少！（课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片）现在老师请你们说说，在这三种动物中，你认识哪种动物，它们的本领是什么？生：第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。（师板书：天鹅）第二个是虾，它会游泳。（师板书：大虾）第三个是鱼，它也会游泳。师：说得正确！（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？（请学生试说。如果学生答不出，师随机讲解补充。师：这是梭鱼。（板书：梭鱼点出“梭”字）请跟我读。（学生认读）师：“梭”是一种织布用的工具。两头尖，中间粗，形状像枣核。（边说边板演）这种形状就是梭形。梭鱼的名字就是根据身体的外形特点而得名。师：今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。（学生齐读课题）（二）初读课文，学习生字。师：这篇课文写了什么？请同学们打开书读一读，点出不认识的字灵活运用学过的认字方法进行学习，自己解决不了的生字在小组内与同学合作进行学习。学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。教师参与指导，鼓励学生采用多种方法学习识记。（学会生字的同学举手示意。）师：刚才同学们自学得很积极、很认真。现在请听老师读课文。尤其注意仔细听你点出来的字的读音，听听老师读得是否正确。（师范读课文后，请学生从是否正确、通顺方面进行评价。）你愿意像老师这样读，读给同学听吗？（指名读课文，随机检查纠正字音。学生互读课文，互相评价，并根据朗读情况互相帮助纠正字音。）师：同学们读课文很认真，很仔细。谁知道课文写了什么？（学生简单说说初读感受。）（三）再读课文，理解并积累词语。师：平时同学们在读书中积累了很多词语。你们想让自己的词语“百宝箱”更丰富一些吗？（学生默读课文，勾画词语，自读后，与同桌互读。）师：现在我们用一种有趣的读书方法来继续读课文。老师引读，你们接着读，好吗？生：好！师：合伙的人们如果不是心一条生（齐）：什么事也干不好，师：闹来闹去生：白费力，师：到头来生：只能是自寻烦恼。（师课件出示词语：合伙费力自寻烦恼）师：咱们一起来读读这些词语。（学生齐读词语。）师：（出示字卡：烦）它读生：烦。师：页字旁是我们在第七单元新学的一个部首。它的意思生：与头的意思有关。师：那么，给“烦”这个字编一个顺口溜就是生：火烧到头上了，读作“烦”。火烧眉头，读作“烦”。（齐读词语：自寻烦恼）师：请你给“自寻烦恼”找找意思相近的词。生：自找烦恼、自找麻烦、自找倒霉师：理解得好！（学生按老师示意再读词语：合伙）课文中谁和谁合成一伙？生：天鹅、大虾和梭鱼合成一伙。师：三个动物合伙准备生（齐）：拉车。师：对！我们接着读课文。有一次，天鹅、大虾和梭鱼生（齐）：想把一辆大车拉着跑，师：他们都给自己上了套生（齐）：拼命地拉呀，拉呀，大车却一步也动不了师：不错！（课件出示词语：上了套拼命却）它们读（学生齐读词语，重点指导读准前鼻音“拼”的读音。）师：谁能教同学们认识“却”这个字？生：左边一个“去”，右边一个单耳刀，读作“却”。请跟我读师：咱们再把带生字“却”的这一句话读一遍。师生（齐）：它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大车却一步也动不了。师：请你试着给“却”字换一个词语，把这句话读一读。自己先小声地试一试，再举手读给大家听。生：它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大车可是一步也动不了。师：真是会动脑筋、会学习的孩子！师：（课件出示课文插图，指导看图）仔细观察，天鹅、大虾和梭鱼给自己怎么上的套？（学生观察一到两分钟。）生：他们是把绳子的一头拴在脖子上，另一头拴在大车上。师：观察得很准确！表达得也很清楚！这就叫拉套。三个动物合伙干什么？生：合伙拉套。（师板书：合伙拉套）师：（出示字卡：套）你能用这个字组更多的词吗？生：手套、外套、套袖、鞋套、一套房子师：一字组多词的方法能帮助我们学习积累更多的词语，希望同学们能经常练习使用。师：（继续读）车子虽说不算重，可天鹅生：伸着脖子要往云里钻，师：大虾生：弓着腰儿使劲往后靠，师：梭鱼生：一心想往水里跳。（师课件出示词语：虽弓着腰使劲。学生认读，教师重点指导读准前鼻音“劲”的读音。）师：请你们做个弓腰的动作。（学生动作演示）同学们理解得准确！那么你记住“弓”字了吗？生：“张”字的左半边读作“弓”。师：对了。这个字是个象形字，你们看这个字像什么？生：像把弓折成了弯弯曲曲的形状。像师：你的想象力很丰富！“弓”字还是一个部首字。在合体字里，把它叫做弓字旁。同学们一起说一遍。（学生齐读）师：课文最后一句话很有意思，我们一起读，好不好？师生（齐读）：究竟谁是谁非，我们管不着，只知道，大车至今还在原处，未动分毫。（师课件出示词语：至今谁是谁非未动分毫。学生认读词语。）师：谁能把课文最后一句话中的这三个词语换一换，读一读这句话？生：（小组内试读交流。汇报读。）究竟谁对谁错，我们管不着，只知道，大车直到现在，一动也不动。大车直到现在，纹丝不动。师：同学们理解词语的能力越来越强了，真为你们高兴！（出示字卡：至未毫检查识字）“毫”字的笔画较多，你有简单有效的方法记住它吗？生：点横部下面一个“口”字，口下面一个穴宝盖，最下面一个“毛”字。我是用部首查字典的方法学会的。我师：同学们识字的方法真多！有的用了熟悉部件的组合法，有的用了本学期新学的识字方法部首查字法，有的用了自己认识的字换一换的方法这些识字方法在今后的阅读过程中要不断练习使用。师：现在，我们来看一看今天的识字成果。（小组成员在组长的带领下认读生字。小组长出示字卡，学生认读。教师有针对性指导。）通过今天的学习，你的词语“百宝箱”里增添了那些词语？下面我们来看大屏幕。（开火车读、抢读、齐读词语：合伙费力自寻烦恼拉套拼命却虽弓着腰至今未动分毫）师：你最喜欢那些词语？你能用它说一句话吗？（学生汇报积累词语情况）师：阅读中注意积累词语是一种良好的学习习惯，它能帮助我们提高阅读水平。同学们在今后的写话练习、说话练习中要有意识地练习使用。（四）理解课文，有感情地朗读课文。师：同学们生字认识了，积累了很多词语，课文一定会读得更熟练。想不想与组内的同学合伙读课文？（学生分组读课文。组长组织好评价。全班汇报朗读。）师：（根据汇报，指导朗读。）你认为刚才同学哪部分读得精彩，你试着读一读。请你通过你的朗读帮助他发现自己读得不足的的地方。（师生互换角色，教师绘生绘色地示范朗读，“未动分毫”朗读时每字一顿，加重语气。）你愿意和老师比赛朗读吗？师：你认为自己哪一句、或者哪几句、或者哪一段读得很棒，想读给大家听？（学生汇报朗读，教师随机指导，及时给予有针对性的评价。）师：读了这篇课文，有一个问题引起了我的思考，三个动物合伙拉套，大车却未动分毫，难道它们当中有谁偷懒，没有使劲吗？生：不是，他们都使劲拉了。师：你最想对这三个动物说什么？生：我最想说，你们应该都往前方使劲拉，这样才能拉动大车。一个往云里钻，一个往后靠，一个往水里跳，力量就分散了，这样是拉不动车的。师：可见，大车至今未动分毫的原因并不是因为三个动物不使劲，而是因为生：不合作。（师板书：不合作未动分毫）师：（根据板书小结，指导做口语练习）生：三个动物合伙拉套，因为不合作，所以大车至今未动分毫。师：生活中有没有大家合伙干事情，因为不合作而干不好的情况？（学生练习说话，引导学生认识到合作的重要性）附板书设计：天鹅、大虾和梭鱼合伙拉套不合作未动分毫