2019-2020年四年级科学上册《风向和风速》教学简案 教科版.doc

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2019-2020年四年级科学上册风向和风速教学简案 教科版教学目标:风可以通过自然界中事物的变化来感知,可以用风向和风速来描述。过程与方法:自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法纪录观察结果。教学重点:能描述风向和风速教学难点:用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法纪录观察结果。教学准备:分组材料:制作风向标的材料;制作小风旗的材料。教学过程:一、导入师:你们觉得风是什么?能听到,看到风吗?能用能想到的描述风的词语来描述风吗?二、新课(一)风向和风向标1、出示风向图,简单介绍简单介绍,风向是指风吹来的方向,可以用八个方位来描述风向。2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗?简单练习。小结:风向可以用风向标来测量,风向标的箭头指向的是风吹来的方向。3、制作风向标,并测量风向(1)出示自制风向标。介绍制作方法(2)小组讨论:风向标的使用方法(3)问:我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢?(4)我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向?(二)风速和风速等级1、问:风向可以用风向标进行测量,那么风速也可以测量吗?2、介绍科学家利用风速仪测量风速,熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。3、分组制作小风旗,研究使用方法(三)实地观察1、测量风向和风速2、记录到天气日历中课后总结:课后反思:附送:2019-2020年四年级科学上册风向和风速教学设计 教科版教学目标:1、科学概念:风可以通过自然界中事物的变化来感知,可以用风向和风速来描述。2、过程与方法:自制风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法纪录观察结果。3、情感、态度、价值观:感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。教学重点:能描述风向和风速教学难点:用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法纪录观察结果。教学准备:分组材料:制作风向标的材料;制作小风旗的材料。教学过程一、导入1、在课件中出示一个一个谜语:水见它皱眉,花见它弯腰,树见它摇头,云见它就跑。让学生猜。很多同学都能猜到答案:风。 2、在课件中出示一张树叶被风吹动的图片,让学生说说看到了什么?然后接着出示几张被风吹着的不同事物的图片,让学生说说:这几张图片中有什么共同点。从而得出同一主题:风。知道风可以通过自然界中事物的变化来感知,可以用风向和风速来描述。二、探究内容:(一)风向和风向标1、出示风向图,简单介绍简单介绍,风向是指风吹来的方向,可以用八个方位来描述风向。用课件演示风吹的方向,提问学生吹的是什么风?2、探究:如何判断风向?(1)你能通过风吹动旗面的情况来辨别风向吗?简单练习。小结:风向与红旗飘动的方向相反。(2)还能通过风向标来判断风向。小结:风向可以用风向标来测量,风向标的箭头指向的是风吹来的方向。3、制作风向标,并测量风向(1)出示自制风向标。介绍制作方法(2)小组讨论:风向标的使用方法(3)问:我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢?(4)我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向?(二)风速和风速等级1、问:风向可以用风向标进行测量,那么风速也可以测量吗? 2、介绍科学家利用风速仪测量风速,告知风速的测量仪器是风速仪。熟悉“蒲福风力等级”表。区分风速被划分为13个等级,而在风力等级表中最大的是12风级。明了0风级的存在。 根据风力等级的划分规律,在课堂上巧妙的做连线题。(可点名个别学生回答) 3、问:对于我们来说,蒲福风力等级表分级太细,我们只需用简化的风速等级来划分风速即可。想想有什么方法可以用感官直观的感受到风速的大小呢? 4、引导学生思考通过自然事物中其他事物的变化来感知风速的大小,从而导入下一环节:用旗子被吹动的情况来简化的划分风速等级0、1、2级。5、试着通过观察国旗估计风速。三、课堂小结风向是指( 风吹来 )的方向,如:北风、西风、东南风、东北风。2、风向标是 ( 测量风向 )的仪器。3、风的速度是以风 ( 每秒行进多少米 )来计算。4、风速仪是(测量风速 )的仪器。5、气象学家把风速记为( 13个 )等级。 四、布置作业做知识与能力训练中风向和风速一节的作业。
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