2019-2020年五年级语文下册 一只贝 1教案 长春版.doc

2019-2020年五年级语文下册 一只贝 1教案 长春版教学目标：1.学习本课生字词。2.有感情地朗读课文，理解贝忍受痛苦和石子抗争的句子，体会“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”3.学习本课，感悟一只贝特殊经历所蕴含的人生哲理。教学重点、难点：通过品味语言文字，深入体会这只贝忍受痛苦，与石子抗争所表现出来的可敬的品质，并体会出其中蕴含的人生哲理。教学过程：一、谈话引入课题师：同学们都见过贝壳吧？你们见过的贝壳是什么样呢？你能用一句话描述一下吗？生1：是一只非常漂亮而且颜色也非常鲜艳。生2：花纹很漂亮，有很多纹理而且纹理也非常漂亮生3：我见过的一只贝壳是白颜色的而且有一些纹理师：我也搜集了一些贝壳的图片，下面我们一起看看（出示图片，）看了后，你有什么感受？我们课文里也有一只贝，它是不是也像你们说的那样美丽呢？二、初读课文，感知1.师：下面由我来给同学们范读一下课文：在我读课文的时候同学们注意清除生字词的障碍，并思考这是一只怎样的贝？（老师范读学生听后回答）你能用文中的一句话来回答吗？生：这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。板书：可怜、可敬。2.出示幻灯片，生读：这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝三、细读，体会1.你是从文中的哪些地方感受出贝的可怜和可敬？用笔勾出这些句子,把体会批注在旁边，同学之间相互交流、交换一下意见。（学生讨论）2.师：你从哪些句子中感受到这只贝很可怜？（指名回答）。、根据学生的回答，教师相继处理。（抽生读，体会，再读，评价，带着体会再读。）生：我找到的是第三自然段的第二句话，“因为有一颗石子折磨.。”从这句话中我体会到贝默默地忍受着苦难 、折磨，它很可怜。生：我找到的是第三自然段的第三句话，“它的壳贝越来越没有颜色，没有了图案，甚至是失去了做贝的荣誉，但他还是默默地忍受着，说不出话来。”从这句话中我体会到贝默默地忍受着苦难 、折磨，它有顽强的意志。师：体会得很深刻，还有补充吗？文中还有描写贝可怜的句子吗？生：还有第四自然段，我体会出贝更丑陋，真令人同情。教师板书：失去生命 失去荣誉 受尽折磨师：这是一只可怜 、丑陋、令人同情的贝。从文中的哪些词语体现出来的呢？你体会到什么呢？生：“折磨” 我觉得贝非常难受，因为有砂砾在他身体里，就像平时我们眼睛进了沙子一样。师：你真不错，能联系自己的生活实际体会到贝受到的苦难。生：“默默”，我觉得这个贝很坚强，他失去了做贝的荣誉，但他还默地忍受着。师：谁能带着自己的感受读读这段话呢？生读。师：把“默默”、“折磨” 读得慢些，会更好，谁再来读一读，抽生再读，让我们一起走进贝痛苦的经历，一起读一读。师：在你们的朗读过程中我听出了这只贝的坚强，每时每刻都受折磨，但没放弃生存的意念。3.丑陋美丽师：这只贝生来就是这么丑陋、可怜吗？它以前是怎样的呢？（读，体会）（1）学生找出描写贝美丽的句子，自读。（2）生说体会4.美丽可敬师：每一只贝壳都曾今有过自己的美丽，可它为什么会变得丑陋呢？（因为石子进入了它的体内）石子后来变成了什么？（珍珠）为了将石子变成珍珠它变得怎样了呢？ （丑陋 、可怜）生：为了将石子变成珍珠它变得丑陋 、可怜。师：是呀，面对生活的磨难，贝默默地忍受，它是为了自己吗？那它是为了谁呢？（为了磨制珍珠奉献给人们。）不是为了自己，而是为了别人，这只贝难道不值得我们尊敬吗？文中有写贝值得尊敬的句子吗？生：第三自然段师：你还从哪些句子知道了贝的可敬呢？生：有，九自然段“这是石子钻贝里，贝用血和肉磨制成的。”教师板书：磨制珍珠 默默无闻师：是呀，贝真值得我们敬佩，让我们带着敬佩的感情把这些句子读读。师：你们能不能根据文章的内容，想想贝忍受着怎样的折磨来填一填空呢？（幻灯片填空）。大屏幕出示（即使 ，即使 ，即使 ，他都没有停止努力，他从不埋怨，从不退缩，默默承受，直至磨制出稀罕的珍珠，这真不愧是一只 。 ）师：是呀，即使流血，即使划破，即使血流不止，即使血肉模糊，这真不愧是一只坚强而可敬的贝呀。师：此时你还觉得这只贝仅仅是可敬吗？板书：（伟大）教师引读：一只贝，一只伟大的贝！四、回归整体读课文。再读全文，让我们再一次感受这只贝的可敬，这只贝的伟大！同学们思考一下：本文采用了什么写作手法？（借物喻理 借物喻人）你们觉得这只贝向我们诉说了什么做人的道理了吗？教师点拨引导，尊重多元理解。A.我们要做有用的人。B.这只贝为别人想得多，为自己想得少，做人也要这样！C.不幸是人生的财富。中心问题：如何面对不幸，板书：不幸自强不息创造辉煌引申：名人故事：张海迪，爱迪生，贝多芬五、延伸练习1.通过学习，根据你的感受，写一写你想对自己说：“ 。对贝说：“ 。对天下所有不幸的人说：“ 。2.以一只贝给予我的启示写读后感。（第一题争取在课内交流）六、小结全文：师：让我们像这只可敬的、伟大的贝一样，勇敢地面对不幸，做生活中的强者，因为，人的一生，总会遇到各种各样的不幸，也只有经受磨练后我们才能创造更伟大的成功！相信：阳光总在风雨后，不经风雨，又哪能见彩虹！七、板书： 附送：2019-2020年五年级语文下册 一只贝 3教案 长春版一、教学目标1.学会3个一类生字，认识4个二类生字，正确流利朗读课文。2.通过读课文，了解那只贝的经历，按着事情的发展顺序给文章分段。3.重新认识“丑陋”与“漂亮”的真正含义，理解这只贝默默无闻的奉献精神也是一种美。二、基础知识1.生字：涡：（氵，7画）w 旋涡：水涡。荣：(艹，6画)rng草木茂盛：欣欣向荣；兴盛：繁荣光荣，跟“辱”相对：荣誉|荣耀|虚荣 腻：（月，9画）n食品中油脂过多，使人不想吃：油腻。腻烦，厌烦：腻得慌。污垢：尘腻。2.会写的词语：荣誉、旋涡、油腻、体面、围拢、投影、棱角、3.解词：（1）体面：光荣，光彩；（相貌或样子）好看，美丽。（2）荣誉：光彩，受人尊敬。（3）稀罕：稀奇；认为稀奇而喜爱；稀罕的事情。4.近义词：围拢聚拢 5.反义词：丑陋漂亮三、教材分析1教材特点： 课文语言朴实无华，但蕴含着深刻的道理。通过对一只贝的经历介绍，让同学们深刻地体会：看似丑陋的贝，却无比的美丽；看似可怜的贝，却无比的可敬。2教学重点：通过对一只贝经历的了解，理解作者对“漂亮”更深一层的诠释。3教学难点：理解人们为什么要重新认识这只丑陋的贝。4教学突破点： 以“这是一只 的贝”为切入点，理解体会这只贝的普通、丑陋与可怜，从而更深刻地感悟这只贝的漂亮与可敬。四、教法设计第一课时教学内容：初读课文，扫清文字障碍，理清课文思路。教学过程：（一）初读课文，学习生字新词。1.画出自己不认识和读不准的字，找出自己不理解的词语。2.小组内交流自学生字新词。（二）再读课文，提出自己的疑问，大家一起解决。（三）通过预习，让学生说一说贝壳与珍珠的关系。（四）再读课文，想一想这只贝有怎样的经历？读第一自然段，出示贝壳，体会书中描写的色彩和线条。（五）作业：写一类生字，流利地读课文。第二课时教学内容：熟读课文，理解语言文字，体会文章情感。教学过程：（一）读课文，找一找文中有一对反义词。(漂亮和丑陋)这对反义词都是形容贝壳的，结合课文中的语言文字说一说，你是怎么理解这两个词语的？（二）第二自然段中，“这漂亮的贝壳”是说什么“漂亮”呢？可以联系第一自然段谈一谈，壳里包着“嫩嫩的身子”，而且很体面，这儿写了壳的作用，与后来“又发现了这只贝的两片瓦砾似的壳”前后呼应，而且形成对比，后一句所说的壳已经变得不成样子，这也是为了保护“嫩嫩的身子”所致。（三）第三自然段中说了这只贝丑陋的原因，你能说一说这只贝为什么丑陋吗？（四）人们为什么认为它是一只“可怜的贝又是一只可敬的贝”？（五）你是怎么理解这只贝的呢？（六）在生活中，你见过这样的人吗？怎样评价这样的人呢？（七）作业：写课后的词语与句子。五、板书设计一只贝 漂亮：投影、显示 可怜、可敬丑陋：挤碎、折磨六、资料索引与精华作者简介：贾平凹原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集贾平凹获奖中篇小说集、贾平凹自选集，长篇小说商州、白夜，自传体长篇我是农民等。腊月正月获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；满月获1978年全国优秀短篇小说奖；废都获1997年法国费米娜文学奖；浮躁获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。