2019-2020年三年级科学下册 使沉在水中的物体扶起来 1教学实录 苏教版.doc

2019-2020年三年级科学下册 使沉在水中的物体扶起来 1教学实录 苏教版一、导入新课：教师准备一杯盐水、一杯清水以及两块土豆。师：老师想和大家做个小游戏，请大家仔细观察，(教师出示两杯水，然后拿出两块土豆，放入杯中)问：你看到了什么？ 生1：我看到一个杯子里是沉的，一个杯子里是浮的。生2：左边杯子里的土豆沉在水里，右边杯子里的土豆浮起来了。问：看到这种现象，大家有什么问题吗？生1：为什么那个土豆是浮的呢？生2：为什么一个土豆沉了，一个土豆却浮着呢？生3：我想知道一样的土豆，为什么会有的沉，有的浮呢？师：那我们今天就一起来研究这个问题使沉在水里的物体浮起来。（板书课题）二、研究橡皮泥的沉浮：师：在我们的生活中，有很多这样的现象。一块玻璃放入水中，它沉在水底，可是玻璃做的碟子却能浮在水面上；一块铁片放入水中，它会沉在水底，然后钢铁做的轮船却能浮在水面上；老师这儿有一块橡皮泥，如果我将它放入水中，它是沉还是浮呢？生：沉教师演示，橡皮泥沉入水中。 师：大家能不能想个办法，使本来沉在水里的橡皮泥浮在水面上呢？ 师：小组讨论一下，可以将你们设计的方案写出来。生讨论后开始举手。生1：我们可以将橡皮泥做成船的形状试试。生2：我们认为做成碟子的形状也行。生3：我们觉得做成碗的形状肯定也行。生4：做成盘子的形状。生5：做成飞碟的形状一定也行。师：这些方法行吗？那我们就一个个的来试一试，刚才有的同学说了把橡皮泥放在其他物体上能使他浮起来，我们现在就我们桌上已有的材料来试一试，看看能不能使橡皮泥浮起来。在做实验之前，先看一下要求（课件展示要求）生：好啊！（学生很兴奋，并跃跃欲试）师：浮起来了吗？（浮起来了）那是同学们想的方法好，借助了其他物体使橡皮泥浮了起来，那这种方法我们应该叫什么啊？（板书：借助漂浮物）漂浮物都很轻，漂浮物越大，装的东西越多。师：刚才同学们说的另一个方法我们还没试呢，现在就试一试，在做实验之前，先看一下要求（课件展示要求）看谁的橡皮泥能浮在水面上，如果你的橡皮泥能浮在水面上，就试试看你的橡皮能承载几颗铁钉？ 好了，让我们开始吧！学生开始活动，努力地将橡皮泥捏成自己想要的形状，教师在活动中给与学生必要的指导。几分钟后，学生开始将自己做好的橡皮泥放入水中（大多数都能浮在水面），并开始小心地往上面放铁钉。教师提醒学生对自己的活动情况作好记录。又过了几分钟，学生基本完成了活动任务。师：大家的橡皮泥能浮在水面吗？生：能！（很开心地回答）（教师提醒学生整理好活动用品）师：选一位代表将本小组的活动情况向大家作个汇报吧？生1：我们小组把橡皮泥做成船形，结果有四个人的橡皮泥浮在了水面，一个人的橡皮泥没能浮在水面。浮在水面上的橡皮泥，第一块装了四颗钉子，第二块装了两颗钉子，第三块装了五颗钉子，第四块装了两颗钉子。生2：我们小组把橡皮泥做成成盘子形，结果五个人的橡皮泥都浮起来了，第一块装了三颗钉子，第二块装了六颗钉子，第三块装了四颗钉子，第四块装了两颗钉子，第五块装了三颗钉子。师：还有比他们装得更多的吗？生3：我们小组把橡皮泥做成碟子形，最多的装了八颗钉子。生4：我们小组最多的装了九颗钉子。师：真厉害呀！那大家想过怎样才能让橡皮泥装更多的铁钉吗？生1：我觉得，要是把橡皮泥捏的好一点就能装更多的钉子。生2：我认为，把橡皮泥捏得越薄装的钉子就越多。生3：不对，捏得太薄了，钉子放上去就破了，一下子就沉了。生4：我觉得，要将底部捏得大一点，边沿向上捏一点，不要让水进去，就能装更多的钉子 。生5：还有，将两边要捏得一样厚，让重量均匀，不然的话就很容易翻，就装不了多少钉子了。师：（表扬学生的表现）刚才我们用自己的巧手，通过把橡皮泥捏成一定的形状，不仅让橡皮泥浮在了水面，还能装那么多的钉子。这种办法，我们应该给他取个什么名字呢？（板书“改变形状”）三、探究潜水艇的秘密：师：然而，在我们的生活中，还有许多物体，不需要改变形状也能从水里浮上水面，老师就知道有一个物体本领可大啦！它在水里想浮就浮，想沉就沉，（大屏幕展示潜水艇图片）你知道它叫什么吗？师：是啊，潜水艇是能沉能浮，而且它在这一过程中并没有改变形状，这是怎么回事呢？老师这儿就有一个小潜水艇模型（出示潜水艇模型），我们可以从上面的透明部分看到，潜水艇的里面是有一定的空间的，我们可以利用这个橡皮囊，通过这根皮管子往里面充气。如果我们将它放入水中，会怎么样呢？教师演示潜水艇沉浮的过程，学生很专注地看着，并情不自禁地小声嘀咕着：沉下去了！噫 ！又浮起来了！还冒泡泡呢！ 师：看大家的神情，就知道都很想玩。学生喜形于色，教师掀开事先盖在桌子上的报纸，露出排列整齐的潜水艇沉浮实验盒。学生“哇”地叫出声来！师：老师这儿有好多的潜水艇，我们可以尽情地玩玩，不过，在玩的过程中，（课件展示要求）要仔细观察它下沉和上浮的过程，想一想它为什么能沉能浮？并作好记录，一会儿像刚才一样，选派代表和全班同学交流，怎么样？（代表上台领潜水艇）让我们的小潜水艇下水吧！各组学生领取实验盒，开始玩潜水艇。教师巡视，在与学生一起玩潜水艇的过程中，提醒学生仔细观察潜水艇在沉浮过程中的变化。并让学生试着使潜水艇长时间沉在水底和长时间浮在水面。师：现在大家明白潜水艇为什么能沉能浮了吗？（生回答能，教师提醒大家整理实验器材）那选一位代表将自己小组的活动情况跟大家说说吧。生1：潜水艇里面是空的，如果里面进水了，潜水艇就沉了，如果里面没水了，潜水艇就浮起来了。生2：潜水艇里面有空间，如果进了水，潜水艇就变重了，它就沉了，如果没有水，潜水艇就变轻了，它就浮起来了。生3：如果往潜水艇里面打气，里面就没水了，潜水艇就浮起来了，如果往里面灌水，里面就没有空间了，潜水艇就沉下去了。生2：当我们用橡皮囊往潜水艇里面灌气时，空气就将潜水艇里面的水挤出来了，里面的空间就大了，潜水艇就浮起来了，如果我们放开橡皮囊，水就进去了，潜水艇里面的空间就小了，潜水艇就沉下去了。师：大家的表现真是棒极了！下面我们来看一个（课件）资料，真正的潜水艇就是这样的。由此可见，要让沉在水里的物体浮起来，这又是一个办法，那这个办法应该叫什么呢？（板书“改变自身重量”）四、死海探密活动：师：今天，大家表现得太好了！作为奖励，我给大家讲个故事吧。（讲死海的故事）大屏幕展示有关死海的课件，讲述死海含盐量大，以至于人在死海里会浮在水面上，不能被淹死的原理。 师：（拿出课前展示给学生的两杯让土豆沉浮的水）现在有谁能猜猜在课前，老师的两块土豆为什么会有沉有浮了吗？ 生1：（指着土豆浮在水面的杯子）你那个杯子里放盐了。 生2：土豆浮着的杯子里放了盐，土豆沉下去的杯子里没放盐。 生：对！对！ 师：你怎么就知道我放盐了呢？盐在哪儿呢？ 生1：一定是你让盐溶解了。 生2：是啊，肯定是你放入盐后搅拌了，盐就溶解了。 师：要不，你们自己去试一试？ 生：好啊！师：老师还是有点小小的要求，（展示要求）在试的过程中，我们还是要认真观察，是不是加盐就能浮？加多少盐就能浮？作好记录，以便一会儿和大家交流哦！师：生到教师处取好实验材料学生动手实验，教师巡视，并提醒学生仔细观察。师：同学们，大家的土豆浮起来了吗？（学生作了肯定的回答，教师让学生整理实验桌）选一位代表将自己小组的活动情况跟大家说说吧。生1：我们往杯子里加了盐，土豆就浮起来。生2：土豆一开始是沉的，我们加了好多盐，果子才浮起来。生3：我们开始加了一勺盐，土豆还是沉的，加了两勺盐，土豆还是没浮起来了，直到加了五勺盐，土豆才浮起来。生4：不对，老师，他们的盐一定有问题，我们加了三勺盐，土豆就浮起来了！师：哦！那你们到前面来，将你们加盐的情况做给大家看看。两学生上台，只见一个学生加盐时勺里的盐满满的，另一个学生每次却只有半勺。生5：老师，我知道了，张诚加盐时，勺里的盐装得比李明的满，虽然他们加盐时，一个三勺，一个五勺，但他们加盐的总数其实应该差不多。生：对！正是这样！师：你们观察得真是细致，这正是科学研究最需要的好品质。从刚才我们的实验中可以看出，要让沉在水里的物体浮起来还有一个方法，那就是（学生抢着说“加盐”）。（板书“加盐”）五、总结：师：同学们，今天玩得开心吗？生：开心！开心极了！师：那你们有没有什么收获呀？六、拓展：想一想：渔民想让渔网在水中围成一堵墙，将鱼群包围住，我们能用什么办法使渔网在水中立起来呢？ 附送：2019-2020年三年级科学下册 使沉在水里的物体浮起来 1教案 苏教版一、课程标准：1.知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。2.能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随意涂改原始数据；能对收集到的证据用文字图表等方式来呈现。3.能对收集到的证据进行比较、分类。4.在学习和解决问题中注重证据。5.愿意合作与交流。6.认识到科学是不断发展的。7.喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。二、教学目的：（一）过程与方法：1.能够运用多种方法，使沉下去的物体浮上来。（二）知识与技能：1.知道改变形状.增大空间或水中加盐都能增加水的浮力。2.知道哪些材料适合制作漂浮物。（三）情感.态度与价值观：1.在玩潜艇和“鸡蛋浮上来”的实验中，体会探究的乐趣。三、学习成果：预计学生能够：1.运用感官和简单器材研究液体的性质；2.知道改变形状.增大空间或水中加盐都能增加水的浮力。3.知道哪些材料适合制作漂浮物。4.在玩潜艇和“鸡蛋浮上来”的实验中，体会探究的乐趣。四、学习成果评价（一）概念发展1.不能运用多种方法，使沉下去的物体浮上来。2.能够运用一种方法，使沉下去的物体浮上来。3.能够运用多种方法，使沉下去的物体浮上来，并能运用自己最喜欢的形式（如语言.文字等）将观察到现象表述出来。（二）探究能力：1.不知道改变形状.增大空间或水中加盐都能增加水的浮力，不知道哪些材料适合制作漂浮物。2.知道改变形状.增大空间或水中加盐都能增加水的浮力。3.知道改变形状.增大空间或水中加盐都能增加水的浮力，知道哪些材料适合制作漂浮物。五、教学准备：1.水、橡皮泥、铝箔、垫圈或硬币、记录表。2.筷子或吸管、细铁丝、线、针或牙签、塑料泡沫。3.小潜艇。4.盐、水、鸡蛋或土豆块。六、教学步骤教学步骤互动性质学生老师互动的目的教学反馈集中话题1上节课我们研究了液体倒进水里去的一些情况，知道了把液体倒进水里有的沉有的浮，有的溶解有的不溶解。之前我们还研究了把固体放入水中的一些情况，知道了有的固体在水里沉有的浮，在的溶解有的不溶解。现在，我把一块橡皮泥放入水中，你们会看到什么现象？谁能有办法让这块橡皮泥浮在水面上呢？导入新课。探索和调查1教师宣布比赛方法。今天，我们开展一次竞赛，看谁能在最短的时间内，使沉在水底的橡皮泥浮起来？看谁浮在水面上的橡皮泥装载的硬币多。2学生分组研究。3学生汇报研究的方法。4师生共同分析：为什么有的装载的硬币多，而有的装载的硬币少。5利用竹筷.吸管.小木板.泡沫块等材料，想办法使它们浮在水面上。比较这些上浮材料的特点。6教师提问：你见过潜水艇吗？知道潜水艇的哪些事情？潜水艇真的又能上浮，又能下沉吗？7学生分组研究潜水艇的一些秘密。8学生分析：潜水艇上浮下沉的道理。9学生汇报。10师生共同小结：潜水艇里面灌进空气，重量变轻，就会上浮，灌进水，重量变重，就会下沉。11是什么原因，使在死海里的游泳的人能够在浮在水面上，而且还能躺在水面上看书呢？12学生分析汇报自己的认识。13学生分组实验：想办法使沉在水下的鸡蛋或者土豆浮上来。14师生小结：水中含盐量增多，水的浮力就会增大。因为死海里含有大量的盐，死海里的水浮力很大，所以人能够躺在水面上看书。1.探究下沉物体上浮的办法和上浮材料的特点。2.玩小潜艇，研究沉浮的原理。3.死海探秘活动。回顾和解释1.渔民想让渔网在水中围成一堵墙。将鱼包围住，我们能用什么办法使渔网在水中立起来呢？2.有我们的生活中，你还见到过哪些应用水的浮力的道理的？说给小朋友们听听。巩固总结。