2019-2020年三年级科学上册 空气占据空间吗教案 教科版.doc

2019-2020年三年级科学上册 空气占据空间吗教案 教科版【教学目标】科学概念：空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。【教学重点】知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质。【教学难点】用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。【教学准备】给每个小组准备：1个玻璃瓶、1个玻璃杯、2个注射器、4根吸管、纸巾2张、1块橡皮泥。给每个学生准备：记录纸一张、维恩图一张。【教学过程】一、空气占据空间1.用“乌鸦喝水”的故事引入，师操作演示，并引导学生思考：瓶中的水为什么会上升呢？如果不用石子而利用空气，能让水上升吗？2.出示材料，用这些材料能否让装在瓶子里的水上升并流出来？（保证不倾斜瓶子）3.联想平时喝盒装饮料时，有什么经验？这些材料该如何使用？4.知道学生分组实验，提示学生注意观察并思考：橡皮泥有什么作用？如果橡皮泥没有完全塞住瓶口，水能上升吗？是什么原因让水上升的？如果停止吹入空气，水还能上升吗？如果想让瓶中的水不断上升，你们的办法是什么？5.分组实验完成后，交流。重点解释实验发生的现象。二、杯中的纸会湿吗？1.师演示，将纸巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，请学生预测：把杯子扣入水底，杯中的纸巾会不会被水浸湿，为什么？2.请各小组实验，请学生思考实验中要注意：杯子要竖直倒扣入水中，纸巾要塞入杯底，防止掉下来。3.生实验，记录实验时的现象及自己的思考。交流实验情况：杯中的纸巾有没有被水浸湿，水为什么不能进入杯子里面。思考讨论：这两个实验都说明了什么？你们对空气的性质有了什么新的认识？三、空气占据空间的变化1.出示注射器，请学生分别用注射器把水和空气抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同样大的力向下压或向上拉注射器的活塞，对比一下，有什么不同。2.学生实验3.报实验中观察到的现象，注射器中的水和空气，在活塞下压或上拉时，有何不同。并请学生思考，注射器里的空气在活塞向下压和向上拉时，可能会有什么变化，并尝试结合图来进行解释。4.交流自己的画和自己的想法。5.介绍压缩空气在生活中的运用，如皮球、喷水瓶、气枪等（让学生进一步感受压缩后的空气的特性）6.把这节课所了解的关于水和空气的知识在维恩图中进行补充。附送：2019-2020年三年级科学上册 空气和生命教案 首师大版一、教学目标：1.通过本课的教学，使学生初步具有观察和记录的能力，初步具有观察、积极思考的科学态度，2.知道空气是人、植物、动物生存的基本条件，理解空气对生命的重要性。体会生命与自然环境的依存关系。二、教学重点：通过实验、观察等活动，使学生获得各种感性经验材料，了解空气和生命的关系。让学生从正反两方面较深刻地体会到空气对生命的重要性。三、课前准备：1.教师准备：大钟表、菜豆、培养皿、玻璃片、杯子、水。2.学生准备：菜豆、在盖小瓶、无盖小瓶。四、教学过程：教师活动学生活动意图目标一、导入新课：谈话：同学们，我们通过前面的学习，对空气有了一定的了解。你们知道空气对我们的生命有多重要吗？今天我们一起来学习（板书：十五、空气和生命）了解。了解学习内容。二、学习新课：（一）提问：我们人类能不能没有空气？如果没有了空气人类会怎么样？（二）实验：憋一口气，看看自己能支持多长时间？有什么感觉？并把数据记录在P56表格中。（注意：不要过长时间，以免损害身体。）（三）实验：一分钟我们要呼吸多少次？计算一天要呼吸多少次？并把数据记录在P56表格中。（注意：正常呼吸。）（四）提问：在什么情况下，我们的呼吸会加剧？（五）阅读：P57第一自然段。（六）观察：P57图。空气与动物有什么关系？（鸟可以借助上升气流飞行，鱼靠小中的空气生存。）（板书：重要）（七）讨论：空气与植物有什么关系？（提前做好菜豆的对比实验。）（八）讨论：假如没有了空气，地球上会变成什么样？（九）总结。猜想、汇报。实验、交流、汇报、记录。实验、交流、汇报、记录。交流、汇报。阅读、了解。观察、了解。观察、讨论、交流、汇报。猜想、交流、汇报。初步具有观察、积极思考的科学态度。使学生初步具有观察和记录的能力。初步体会生命与自然环境的依存关系。理解空气对生命的重要性。三、作业及安排： 收集各种岩石及相关的材料。