2019-2020年二年级语文下册 回声 3教案 北京版.doc

2019-2020年二年级语文下册 回声 3教案 北京版课前透视:这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象-回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜， 内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴 趣。大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。教学目标:1.认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3.读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。4.感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。教学重点:读懂课文，初步了解回声的成因。信息资料:1.生字词语卡片、图片或课件。2.课前引导学生去生活中体验回声。教学时数:两课时。教学过程：第一课时一、切入举偶1.谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）（联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。）2.揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文回声，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。（因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。）二、对话平台1.自读引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。（培养自读能力，整体感知课文。）2.识字 (1)字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、 指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内 容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）（结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。） (2)组内识字巩固。组织组间的识字比赛。3.写字(1)出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。(2)要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。(3)观察。两个大口框的字圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。(4)范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。（引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。)4.朗读(1)分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。(2)指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。5.感悟(1)组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。(2)启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。第二课时一、导入复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。二、精读1.教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。2.启发小组合作读书，思考：小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。波纹（），又一圈圈地（）回来。（抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水平。）3.教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。4.根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。（2）你能用上“因为所以”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？三、拓展1.出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“_。”小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？（训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。）2.平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？3.小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！相关链接：（1）回声是指声音在向远处传播过程中遇到障碍物发生反射的现象时，被障碍物反射回来的声音。（2）如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上，人耳就能把回声和原声区分开；若不到0.1s，回声将与原声混在一起，使原声加强。因此利用人耳 听的这种特点可以实现回声测距。在计算障碍物的距离时，由于人（或者人附近的物体）发出的原声到达障碍物的时间等于回声返回到人耳的时间，利用人听到回声 与原声的时间差除以2得到原声到达障碍物的时间。再利用专用的公式,即可算出人体到障碍物的距离。一般可以通过回声测定海底的深度、冰山的距离、潜水艇的 远近、前方山崖的距离等。附送：2019-2020年二年级语文下册 回声 3教案 长春版教学目标：1.学会本课的生字。2.理解课文中有关词语的意思。3.理解课文内容。4.能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因，培养学生热爱大自然的情趣。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点：回声是怎样形成的。教学准备：教学挂图、生字卡片。教学课时：三课时。第一课时教学内容：初步了解课文，认读一、二类生字。教学过程：一、启发谈话：1.揭示课题，板书课题。2.读了课题，你想知道些什么？教师范读课文，了解大意。1.老师读课文：说说课文写的什么事？2.学生自由读课文：要求：1.遇到不认识的字，自己想方设法解决。2.一边读一边画出7个二类生字。3.认读二类生字卡，组词语。二、识记生字。桥：左右说说桥的种类。大桥桥墩石桥倒：左中右多音字打倒倒立倒影哪：左中右形声字哪里哪边跟：左右形近字：根脚跟鞋跟捡：左右捡东西捡起景：上下景色景点景物景致颗：左右形声字形近字：棵一颗星星欢：左右欢迎欢欣鼓舞欢乐三、指导书写生字。四、朗读课文1.指名读课文：读准字音。2.自读课文：画出自然段。五、作业：写生字。第二课时教学内容：理解课文，有感情读课文。教学过程：一、板书课题，启发谈话。1.回声是一种什么样的声音？你在那里听到过？2.播放一段有关回声的录像。二、自读课文，初步感知。1.小声读课文：要读通顺、流利。2.画一画有几个自然段？想想每段都讲了声么？三、分段感悟课文。1.指名读第一段：说说事情发生的地点。2.读二、三段：思考：1）小青蛙为什么“呱呱呱”叫起来？2）这叫声引起的质疑？3）指导朗读。3.读四、五段：思考：1）妈妈是带小青蛙来到哪里，怎么做的？请把写青蛙妈妈动作的词语画出来。2）青蛙妈妈是怎样说的？3）小青蛙听懂了吗？4）指导朗读。4.第六段：小青蛙又是怎样做的？用高兴的心情读一读。四、整体小结。1.学习了这篇课文你知道了什么？你想到了什么？2.分角色朗读五、作业：读课文，查找回声的资料。第三课时教学内容：活动与练习。教学过程：一、复习巩固：1.做游戏复习生字。2.分角色有感情朗读课文。二、查字典，填拼音。（ ）倒下（ ）藏身倒藏（ ）倒影（ ）西藏三、读一读。石桥回荡跟从捡起石壁返回欢乐风景四、选字填空。1.找同学读区别字。2.读一读句子。3.想一想那句话中应该填什么字？五、填一填，做一做。1.填空：青蛙妈妈（ ）起一颗石子。（ ）进河里，河水（ ）起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，有一圈圈地（ ）回来。2.做一个小实验，再来理解体验的产生。六、作业：预习下一课。板书设计：回声水的波纹河岸声音的波纹石壁