2019-2020年人教版科学六年级上册第四章第4课《为什么会有月相变化》word教案.doc

2019-2020年人教版科学六年级上册第四章第4课为什么会有月相变化word教案【教学目标】认识月相变化及变化规律科学概念：1、月相：在一个月的不同时期有不同的形状。2、月相的形成：月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。过程与方法：1、持之以恒地观察月相的变化过程。2、在小组学习中收集整理自己、别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。3、初步利用模型来解释自然现象。【教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。【教学难点】观察持续时间长，在观察过程记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置要详实。【教学准备】教师准备：用月相挂图、月相成因示意图、月相变化示意图、电灯、乒乓球。 【教学过程】一、画月相 1、创设情境，引出月相话题：引用苏轼的水调歌头里有“明月几时有？把酒问青天人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况，说说你曾经见到过的月亮是什么样的？（当学生说到满月时，请他说出阴历时间） 2、讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。 3、让学生把看到过的月相画下来（教师给每个学生几张相同大小的圆纸片，请学生在纸上画月相，然后把它们剪下来。）4、展示学生作品，观察分析这些月相与实际生活中能见到月相的异同，为什么? 5、学生提出自己的假设判断黑板上所画月相的正误。6、说说这些月相分别出现的时间。二、给月相排序 1、请每位学生将画的月相并剪下来。 2、小组中讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的？并按时间排序。 3、寻找月相变化规律。4、教师出示农历上半月的月相变化过程图，让学生找月相的变化规律，有什么规律？你们认为下半月的月相将如何变化？5、模拟实验：电灯-太阳；乒乓球-月亮；自己人头-地球。6、小结：月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。（或者：1、一个月中月相的变化规律是：初二向左弯，初八右半边明亮，十五月圆，二十二左半边明亮，二十八向右弯。2、月相的变化经历新月上弦月圆月下弦月残月的过程。3、上半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变大，直到满月，亮面在右侧；下半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变小，直到朔月，亮面在左侧。）三、观察白天的月相 1、你们认为什么时间观察月相比较合适？2、引导学生确定观察月相的时间，清晨或傍晚观察月相。如果自己的教学时间在农历的上半月，请引导学生在傍晚观察；下半月，则应在清晨观察。（从农历十六二十七八月亮升起得越来越晚，因此在清晨观察比较合适。）4、思考讨论：观察月相，主要观察记录月相的哪些内容？ 引导学生了解月相的记录内容：月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等。 5、讨论：如果我们观察不到天空中的月相，该怎么办？ 6、说说你们认为在观察过程中，还会有什么问题或困难存在？ 四、课外拓展：每天下午放学后的傍晚时分和上午上学前的清晨时分进行观察，并记录天空中的月相。板书设计： 1、月相变化规律：新月上弦月圆月下弦月残月2、成因：太阳、地球、月球三个天体运动的相对位置决定的五、布置课下作业附送：2019-2020年人教版科学六年级下册第一章第1课生活中的能量word教案授课教师：张育朝授课题目：生活中的能量教学年级：小学六年级授课时间：一课时授课时间：2013年10月9日教学目标：一、科学探究目标1.能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式。2.能通过观察发现自己周围存在哪种形式的能量。3.能将自己经常利用的能量形式记录下来。4.能发现食物中所含能量从根源上来自哪类生物。5.能通过计算结果说明与能量相关的问题。二、情感态度与价值观目标1.能与其他同学交流自己观察的结果，从中发现自己观察的不足。2.乐于从小养成保持健康的饮食习惯。三、科学知识目标1.能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量。2.能举出实例说明任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式。3.能举出3个以上实例说明食物中所含能量从根源上来自植物。四、科学、技术、社会、环境目标能举出2个以上的实例说明人是怎样利用各种能量的。教学重点和难点：重点：指导学生认识各种各样的能量。难点：找出身边各种各样的能量。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，橡皮筋动力飞机模型或图片等。教学过程：(一)导入；1.观察单元页，引导学生了解能量的作用。(在第一单元我们学习了丰富多彩的生物世界，生物的生长繁殖都离不开一种我们既看不到也摸不着的东西，他的名字就叫做“能量”。能量可以使火车行驶，电灯发光；能量可以使小草变绿，小牛长大；能量还可以使我们更加强壮有力各种生物在获取能量和营养物质时形成了有趣的联系。能量在不断地转化和传递关于能量，你知道了什么，还想知道那些？它到底是一种什么样的东西呢？从今天开始，我们将一起进入能量的世界。)2.板书课题：生活中的能量(二)新课讲授；活动1：认识各种能量1.认识机械能出示橡皮筋动力飞机模型。我们小时候都玩过弹弓、玩过橡皮动力飞机、玩过回力汽车。提问：那同学们知道橡皮筋动力飞机是怎样飞上天的吗?（纸团是怎样从弹弓中飞出去的）演示，引导学生仔细观察橡皮筋动力飞机飞上天的过程。(同学们在玩的注意观察他们是怎样动起来的纸团是怎么样从弹弓中飞出去的。)讲述：当连接螺旋桨的橡皮筋被绕紧时，橡皮筋就有了一种能量，当它放松时，就将这种能量释放出来了，这种形式的能量就是一种机械能。（当弹弓的橡皮筋拉紧时，橡皮筋就有了一种能量，当它放松时，就将这种能量释放出来了，这种形式的能量就是一种机械能。）2.认识其他能量讲述：能量是看不见、摸不着的，能量虽然是看不到摸不着的，但我们可以观察到它产生的效果。出示利用各种形式能量的图片。（同学们观察课本38页图片说出 这几种现象都利用了那些能量？）讨论：图片中各种现象利用了什么能量? 学生讨论，交流。讨论：为各种能量的使用举出实力。（同学们还知道那些利用能量的实例把它填入下边表格中；）(1)声能：声纳 (2)风能：风车 (3)光能：太阳能 (4)电能：电扇 (5)热能：烹调饭菜 (6)磁能：磁悬浮列车 (7)机械能：橡皮筋飞机 (8)化学能：食物3.小结：声能、光能、电能、热能、磁能、机械能、化学能等都是能量，我们的生活中离不开能量。活动2：我们周围的能量1.出示图片，引导学生观察。（课本40页）2.讨论：（我们生活中每时每刻都有各种能量的存在，大家知道我们周围有那些能量。）你能从图中找到哪些能量形式，并清楚的解释能量能帮助我们什么?3.学生讨论，记录。4.活动：找一找，教室里所利用的能量。活动3：食物中的能量1.提问：人体进行各种活动都需要消耗能量，这些能量都是从实物中获得的。你知道一天吃多少食物才能满足活动需要吗?2.阅读资料，思考下列问题：能量的单位是什么?儿童和从事不同工作的人，每天消耗的能量是多少?哪类食物中所含能量高，哪类食物所含能量低?今天早餐摄取的食物大约含有多少能量?是如何计算?3.交流自己的阅读结果4.讨论：资料中的食物哪些来自植物?哪些来自动物?这些食物所含能量最终来自哪些生物?5.师生交流，归纳拓展：计算自己每天所吃食物中含的能量1.交流：自己一日三餐所吃的食物种类和数量2.利用教材中的食物能量表，计算出一日三餐大约所含的能量3.交流：自己从食物中获取的能量比规定的是高还是低，并找出其中的原因。4.小结：过多或过少的获取能量，都不利于身体健康。只有保证身体中的能量平衡，才能保持我们的健康。板书设计：第八课 生活中的能量声能、光能、电能、热能、磁能、机械能、化学能等都是能量。