2019-2020年二年级语文上册 阳光 2教案 语文S版.doc

2019-2020年二年级语文上册 阳光 2教案 语文S版 教学目标 1.认识13个生字，会写8个字。认识3个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.感受阳光的美好与宝贵。 教学重点 识字、写字和练习朗读。 教学准备 1.生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。 2.丝绸被面或围巾。 3.课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。 教学时数 两课时。 第一课时 一、切入举偶 1.想象：教师播放音乐（带有鸟鸣水声的舒缓乐曲）。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊！阳光，你早！听，鸟儿唱起了欢快的歌！看，禾苗、小树、小河在向阳光招手！我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家！我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心！同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？（板书课题） （音乐最具感染力。和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，） 2.感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？（带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。） （大自然的奥秘无穷无尽。把学生带进大自然中去仔细观察、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。让学生在生活中积累语文，并且感受到有大自然的可爱和美好，培养学生的审美情趣。） 对话平台、欣赏、播放课件，教师配乐范读课文。 （让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。） 二、识字 1.自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。 （培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。） 2.我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？（指名读生字，认识几个就读几个。） （识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。） 3.哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆？你能当小老师提醒大家一下吗？ 4.拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。 5.游戏：猜猜猜。（看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。） （给学生留有一定的时间，充分让学生自学——小组学——汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字能力。） 三、朗读 1.自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。 2.汇报读：指名读、组内读。 3.接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。 4.选择读：你喜欢读哪段就读哪段。 （以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。在这个过程中要注意对朗读的评价。） 四、写字 1.出示生字“乌、却、房、包”指导认读，练习说话。 2.小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。 3.汇报：提示：“却”字的第六笔是“横折勾”，是新笔画，第二笔“竖”。 4.教师范写。 5.学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。（教师个别指导。） 6.选出自己认为最满意的字组内评议。 （练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。） 第二课时 一、导入 1.游戏：找朋友。（给生字宝宝找到它的拼音朋友。） 2.开火车读全文。 二、读悟 1.引读第一自然段。问：你读懂了什么？ 2.太阳出来了，它有什么作用呢？（指名说）在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？（播放课件或出示挂图）自由朗读第二自然段。（小组讨论） 3.自由练读第二自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。 （学生是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美好。） 4.阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。（给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。） （激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更宝贵。） 三、熟读 1.多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。（集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……） 2.配乐朗读。（要求正确、流利、有感情。） （以读为本，读中悟情，读中积累，读中评议。） 四、背诵 1.闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。 2.加上自己的理解和体验，带动作表演。（配乐） 五、小结 阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长！ 六、练习 1.出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？ 2.口头组词。 3.你还认识哪些“日”字旁的字？ 七、写字 1.出示田字格中的字“乌、坐、作、闪、却、房、怀、包”。引导观察这这些字，你发现了什么？ 2.学习新的笔画“横折勾”，书写。 3.范写。 4.描红，练写，教师巡视指导。 5.展示学生作品。 （培养学生善于观察的良好习惯，教会学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。） 八、实践 1.讨论：题目是“假如没有阳光，世界将会怎么样？”鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。 2.绘画：用自己的彩笔描绘阳光。（播放歌曲《种太阳》） （这两项活动在教学中可任选其一。） 伴教锦囊 太阳 太阳，太阳系的中心天体，是行星的光和热的源泉。它是银河系中的一颗普通恒星，太阳是一个直径约1.4106公里的气体球，表面温度约6000K，密度极其稀薄。在太阳表面温度最低的区域有少量的分子，但绝大多数物质以原子的形式存在。在太阳中心高温、高压、高密度的环境中，发生着氢变为氦的热核反应，释放出大量的能量，这些能量主要以辐射的形式稳定地向空间发射，其中约22亿分之一的能量到达地球，是地球上的生物所需的光和热的主要来源。太阳是除地球以外与人类关系最密切的天体，而且是唯一的可以详细考查其表面结构的恒星，所以对太阳的研究人们历来十分重视。太阳的寿命估计为100亿年，目前已度过了约50亿年。 阅读在线 儿歌《太阳公公》 太阳公公起得早， 他怕宝宝睡懒觉， 爬上窗口瞧一瞧， 咦，宝宝不见了！ 宝宝正在园子里， 一二三四做早操， 太阳公公咪咪笑， 宝宝是个好宝宝。 附送： 2019-2020年二年级语文上册 阳光 3教案 语文S版 教学目标 1.知识目标： （1）普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会亲情。背诵喜欢的段落。 （2）了解课文中出现的词语的意思，懂得“阳光都跑到我的心里来了”这句话意思。 2.德育心理目标： 通过品味课文，能从中受到情感熏陶，懂得珍惜亲情，学习关爱孝敬老人。 3.能力目标： 培养自主、开放识字的能力，培养合作阅读习惯，训练朗读能力。 教学重点、难点 认读生字，流利读文，感悟亲情。 教学过程设计 一、复习导入 开火车读复习上节课的生词。 复述课文内容。 师配乐范读，生质疑：听了课文，你有什么问题想提出？ （学生汇报） （过渡：看来同学们不但善于倾听，并且还是善于思考，善于发问的好孩子。现在就让我们带着问题，一起到文中去寻找答案吧。） 品词析句，读中感悟。 （一）复习第一二自然段。 师：上一节课我们已经学习了课文第一、二自然段，我们积累了一些非常优美的词语和句子，看一下哪位小朋友积累得最多最好。 a.出示小黑板，生填空。 b.提问：你课外还收集到哪些优美的词语或句子？ 师：看着绿茵茵的光芒，鲜艳的花朵，叽叽喳喳的小鸟，佳子情不自禁地发出了这样的感叹：啊，大自然多美呀！ 指导感情朗读：啊，大自然多美呀！（生读，师生评议,再读） 师：昨天老师教了同学们一个背书的好方法，谁来说一下？ （生汇报：1.抓住重点词句。2.边读边想象。） 全班一起背诵第1、2自然段，体会佳子当时的心情。 （二）品读3—7自然段。 1.师：享受着美好的大自然，灿烂而温暖的阳光，佳子想到了谁？她心里闪出了一个什么想法？在文中找出佳子想法地句子，用横线画一画，读一读，体会当时佳子地心情。 （学生汇报） 2.指导读，读出佳子的心情，师生评议，再读。 3.师：阳光师在平常不过的事物，我们天天都能见到佳子为什么会有把阳光送给奶奶的想法呢？ （生汇报） 4.师：奶奶实在是太渴望晒晒太阳了，却不能，于是佳子想到了一个方法，就是把阳光作为礼物送给奶奶。现在同学们知道佳子送阳光的原因了吗？你能用“因为……所以……”来说一说吗？ 5.比较句子：佳子把阳光包在裙子里，带回家去。 佳子小心地把阳光包在裙子里，带回家去。 指导感情朗读。 佳子为丢失了阳光而急得快哭时，奶奶是怎么样做？怎么说的？找出相关句子读一读。 理解句子：跑到奶奶心里的阳光指得是什么？（生汇报） 分角色感情朗读。 二、拓展延伸 此时此刻，你有什么话想对佳子说？ 生活中，你是怎样孝敬长辈的？ 师小结：老师也感受了阳光已经跑到每位同学心里去了，相信每位小朋友都有一颗阳光般地心灵，温暖身边地每一个人。 三、作业 把这个故事讲给爸爸妈妈听。 送一份礼物给你的长辈，以表爱心。