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2019-2020年五年级上册第7课《乘雪橇》教案 教学目标： 1、熟悉、记住主题旋律，知道旋律的走向，并知道全曲一共变奏了三次。 2、感受爵士乐风格的变奏。 3、通过拍手、打击乐参与，体验模拟第二乐段的声响，感受乘雪橇的欢乐场景。 教学重点： 1、通过律动、哼唱等熟悉主题旋律。 2、第二乐段的模拟声响。 教学难点： 感受三个变奏的异同及爵士乐风格的变奏。 教学过程： 1、全曲感受阶段。 第一次聆听第一乐段，学生跟教师做恒拍感受乐曲欢快的感觉。 第二次全曲聆听，并带上动作（从头开始逐步往下做恒拍）在每次主题出现的时候。 2、揭题。 让学生猜想这首欢快的乐曲在表现什么情景？可以提醒与冬天有关。（美国作曲家安德森《乘雪橇》） 3、第二乐段的体验。 第一次你能从这段音乐中感受到乘雪橇的哪些声音？ 第二次，你能准确地拍出它的位置吗？ 第三次，老师把每一拍送给第一排的同学，从左到右依次是8拍，我们看看，鞭子的声音到底落在哪一拍？ 第四次，这次请你准确地用拍手或者叫喊声模拟打鞭子的声音，打击乐器参与体验。 师：同学们，光有鞭子的声音不过瘾，可以用什么打击乐器来表现铃铛声与马蹄声呢？ 第一次，师生合作，通过教师演奏串铃与学生打鞭子声完成节奏。 第二次，把串铃的节奏交给一组，老师进行木鱼的敲击，提醒学生完成自己的同时聆听马蹄的节奏怎么敲击。 第三次，教师指挥，分成三组进行节奏合作。（教师的动作中有渐强的感觉，表现越来越近了的效果。） 第四次，跟上音乐进行体验。 4、哼唱主题。 还记得刚才一直出现的旋律吗？（师边做动作边哼唱）这段音乐与动作有什么关系？一共有几个乐句？完全一样吗？ 5、完整欣赏。 聆听主题一共出现几次？小组合作完成表格。教师边听边将曲式结构图以色块的形式贴在黑板上。交流表格内容。 6、聆听爵士乐变奏的乐段。 主题的第三次出现和其他几次主题出现除了强弱关系作了一些变化以外，还有什么音乐要素发生了变化呢？以走步的动作感受切分的特点。以哼唱的形式感受爵士乐的特点。（有很多的切分节奏，更加欢快热烈。） 7、介绍作曲家并回味他的其他作品。 小结： 安德森是一位善于发现，善于思考的作曲家。他喜欢捕捉日常生活中的一点一滴来进行音乐创作。生活即音乐，音乐就在我们的身边。 附送： 2019-2020年五年级上册第7课《在中亚细亚草原上》教案 教学目标： 1、能背唱乐曲主题，并对乐曲曲式结构有一定的了解。 2、通过本课的学习、能够感受、体验乐曲中音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，以及对乐曲意境的理解。 3、使学生对标题感兴趣并愿意主动参与聆听，进而对交响音画有初步印象。 4、初步了解俄国作曲家鲍罗丁。 教学难点： 音乐通过什么来刻画人物、动物及自然风光？ 教学准备： 多媒体教室、钢琴、碰铃、双响筒等。 教学过程： 一、引入 首先我们来欣赏一幅油画，它的名字就叫《在中亚细亚草原上》（出示油画）。可能同学们会觉得它不论时间与空间上都离我们很远，那么我们有没有办法让它离欣赏者很近，甚至有身临其境的感觉呢？（提示学生可以从人的视觉与听觉入手） 那我们就来给它配乐，在配乐之前我们必须对油画的内容有些了解（出示文字），根据文字提示我们想想它可能出现哪些音乐或声音？ 设计意图：从画面进入让学生对标题音乐（交响音画）的标题来源有暗示作用，为下节课对标题音乐的总结打下埋伏。 二、分段欣赏 接下来我们来看看作曲家是如何做的，欣赏以下片段音乐做出连线并说出共有几个主题？（初听） A俄国卫队 音乐1（主题1独奏） B商队渐渐远去 音乐2（对比复调） C安然无虑的当地商队 音乐3（主题2）（教师简单介绍英国管） D二者关系融洽 音乐4（主题1齐奏） E飘过来的俄国曲调 音乐5（主题1渐漫）（教师简单介绍单簧管） 问：共有几个主题？ 1、为何ABE他们同为一主提而表现的音乐内涵却各不相同？（A与E是力度上的变化，而A与B是节奏与力度的变化。） 2、你是从哪方面感受出C的安然无虑？（旋律与音色上，可以从英国管是地特定情景下才用的乐器入手进行引导。） 3、二者关系融洽你是从哪听出来的呢？（从旋律的层次上，他们用的是对比复调，进行得非常和谐。） 三、学唱旋律、模拟音响 1、学唱主题 当它是飘过来的俄国曲调时它的力度是怎样的？如果我们用一个音来演唱，请问用哪个音更合适呢？接下来我们用“”来演唱，注意飘的感觉！ 当它描述俄国卫队时！这时我们用什么音会好一些呢？从学生回答中选一个音来演唱！注意他的气势。 当它描述的是渐渐远去的商队时！注意它的速度与力度，接下来我们用发lu来演唱。 2、学唱旋律主题 我们用哪个音乐来唱？注意旋律的悠闲感。 四、完整欣赏 提问：这首曲子给你留下最深的印象是什么？为什么？ 五、课堂小结： 我们这节课重点欣赏了并切身感受了这首著名的标题音乐，对音乐的要素与音乐内涵的关系有了一定程度的了解，这节课就到这，同学们再见！