2019-2020年三年级信息技术上册 第十二课 我做小玩具教案 华中师大版.doc

2019-2020年三年级信息技术上册 第十二课 我做小玩具教案 华中师大版教材分析：我做小玩具是华中师范大学出版社小学信息技术第一册第十二课，是本册书windows操作系统画图模块中的第4 课。在学习本课以前，学生对画图软件有了一个初步的认识和了解，掌握了画图软件中的铅笔、直线、曲线、油漆桶等基本工具的使用，能够绘制简单的图形和图画。本课学习选用画图软件中的这些工具画积木，能画出学生喜爱的积木玩具。 教学目标：1.知识与技能目标：认识并会使用矩形、圆形、圆角矩形和不规则图形等工具。2.过程与方法目标：能用这些工具，画各种不同形状的积木玩具。3.情感态度和价值观目标：会用画图软件中的工具来表达自己喜爱的现实生活中的积木玩具，或想像中的积木玩具，让同学们感知信息技术的魅力和信息技术的表现方式，实现用信息技术手段表达我们对美好生活的热爱之情和向往之情。教学重点与难点：重点：能够让学生选择画图软件中合适的工具画积木并能组合表达出生活中的玩具或理想中的玩具。难点：用线条的方法画积木时，边框线条颜色与填充色如何保持一致，以及对大小积木在组合过程中出现的“遮挡”关系的理解和方法的处理。学情分析：三年级学生年龄小，活泼好动，有较强的自我表现欲和简单的自主探究意识，但自控能力和自主探究能力相对较弱。因此，依据教学目标，把握学生实际，对教材内容进行改编、调整，采用适当的教学方法显得尤为重要。教法与学法：教法：以任务驱动为主线，突出积木观察、造型转化、画积木部件及积木玩具等教学重点；以讲演、展示、点拨等方法，突破教学难点；注意教师与学生、学生与学生间的交往互动；以学生为本，充分尊重学生选择，让学生用自己喜爱的画法画出积木玩具；采用多元评价，让不同的学生获得成功的体验。学法：采取自主探究学习方式，给学生创设充足而自主的探究时间和空间。创设个性化学习环境，尊重学生个性差异和自主选择，允许学生用自己喜欢的方法，画出生活中的积木玩具或想像中的积木玩具，满足不同层次学生的学习需求。教学准备：电子教室、积木玩具、卡纸图示教学过程（一）创设情境，激发兴趣 师生共同玩积木游戏。学生用积木搭出喜爱的玩具后，教师引导学生观察：这个玩具用到了哪些形体的积木？这些积木从正面看分别是什么形状和颜色？ 然后让学生在在纸上画出自己搭出的积木玩具，从而实现由立体玩具到平面图形的过渡。（二）问题引路，画法探究1.分组探究单一部件积木绘画方法： 问：怎样在画图软件中画出我们的积木玩具呢？ 任务分解：老师将不同形状的积木分配给不同的组，学生分组进行各种形状积木画法的探究，组长记录绘画方法。小组汇报：各小组汇报自己的画法：学生中会出现2种画法： 画法一：选用长方形工具，画出一个有边框的长方形选中漆桶工具，用蓝色填充这个长方形用边框线条色画好形状再涂颜色的画法。画法二：选中长方形工具，再选用工具箱底部的填充模式选中蓝色，直接画出蓝色长方形。用前景色填充画法在汇报时，教师重点针对画法一中，学生容易出现和忽视的“边框线颜色与填充面颜色不一致”这个问题，进行引导： （教师把手中的积木机器人分解开来，取出积木机器人胳膊部位蓝色的长方形块儿，启发学生，注意观察积木颜色，指出“线”颜色与填充“面”颜色要保持一致。先让学生自主解决，如有困难教师加以点拨，提示学生放大镜工具的使用。）引导学生小结各形状积木的画法：画长方形、圆形、圆角矩形和不规则积木图形的方法是一样的，从而达到知识的迁移。2.共同探究组合部件积木的画法：先引导观察机器人头部特征，放手让学生去画一画。在学生探究过程中，对于画组合部件积木可能存在2种情况，一是先大后小，一是先小后大。但采用画法二，由于步骤不同，容易出现大小部件遮挡关系，造成有的同学不能画出机器人的头部而又百思不得其解。老师可以通过实物演示方法，较好的突破这个难点：老师拿出仿机器人眼睛和嘴巴的剪纸，贴在黑板上，再拿出头部的剪纸，把头部的剪纸盖到眼睛和嘴巴上，这样头部的剪纸遮盖住了眼睛和嘴巴。反过来，先贴头部，再贴眼睛和嘴巴，这样眼睛和嘴巴就不会被盖住了。3.学生思考：确定自己喜欢的积木玩具画法。在书中77页，填写用画图工具画出自己选定的积木玩具的步骤。（三）任务驱动、体验画法1.发散思维、任务驱动： “同学们，你喜欢的积木玩具长得是什么样子呢？能不能让它跳进我们的电脑里，让大家共同分享？如果你想自己设计一个新型玩具也可以。请你选择自己喜欢的画法，画出你的小玩具吧”，2.学生作品创作：老师有针对性的进行辅导。 （四）多元评价、激励成功1.作品汇集欣赏：学生将自己的作品保存到指定位置，并通过网络相互欣赏。2.学生自由评价：针对学生作品的完成情况，利用电子教室功能，采用多元化评价方法，如学生自我评价，学生相互评价，教师参与式评价等方式，多角度对作品展开评价，让不同的学生获得成功的喜悦。附送：2019-2020年三年级信息技术上册 第十二课 我是快乐的小编辑教案 龙教版本节课的主要内容是认识“写字板”，学生会使用“写字板”中的各项工具，能够用输入法输入文字，掌握智能ABC输入法的相关技巧。一、教材分析本节课的知识点是：初步认识“写字板”，使用智能ABC输入法输入汉字，输入中文标点符号，输入隔音符号。系统自带的“写字板”软件是学生初步掌握文字输入的平台，通过对“写字板”的学习将会对学生今后掌握文字处理打下良好的基础。在知识层面上应注重输入法中的相关技巧和快捷键的使用方法；在技能上应注重学生操作技能的加强与巩固。重点：使用智能ABC输入法输入字、词、句。难点：输入中文标点符号以及隔音符号。二、学生分析小学三年级的学生对于计算机的学习兴趣很高，好奇心很强，对新的知识点接受快，但是他们的精力不容易集中，教师应该从学生的兴趣入手，引导到本节课知识点的学习中来。在前几课中，学生已经学习了键盘输入字母的技巧，为本节课学习汉字输入打下了坚实的基础。三、教学目标知识技能目标：学会利用拼音方法输入汉字，培养学生动手操作的能力。过程与方法目标：在学习打字的过程中学会合作学习。情感态度与价值观目标：培养学生对计算机科学的热爱，培养学生搜集处理信息的能力。四、教学案例（一）创设情境，任务驱动师：同学们，昨天我们一起参观了科技馆，你们感觉科技馆好玩吗？能用一句话说说自己的感受吗？师：说得真好。在科技馆里面我碰到了这样两个小朋友，让我们一起听听他们想说些什么？（导入课件）课件设计：两个小朋友的对话甲：科技馆里的这些仪器可真好玩，我要把它们的名字都记下来。乙：我们现在没有笔和纸，不如我们把它们记录到电脑里面吧。甲：我知道了，键盘就是我们的笔，但是，电脑中的“纸”在什么地方呢？乙：还是让我们问问同学们吧。（二）确定问题，共同探究解决问题师：同学们，你们知道电脑中的纸在什么地方吗？师：今天我给大家介绍一个新朋友，他的名字叫做“写字板”，他就藏在我们的电脑里，谁能试着找到它？生：（学生尝试找到写字板，让他说说找到的过程）师：真聪明，现在就请每个同学都打开写字板。生：（打开写字板）师：电脑中的纸我们找到了，接下来该怎么做呢？让我们一起看看又发生什么了？（课件导入）甲：原来写字板就是电脑中的纸。现在我可以把文字记录下来了。啊？怎么我输入的都是字母呀？乙：这个问题我知道，不过还是先问问聪明的同学们，看看他们是怎么解决的？师：我们又遇到了新的问题，现在大家自己尝试在写字板上打打字，看看是不是也会出现这样的情况？生：（学生进行实践操作发现打出来的也都是字母）师：这个问题真是头痛，我们应该怎么做才能把文字记录到写字板上面呢？师：他的方法对不对呢？让我们来看看录象中的小伙伴是怎么说的。（课件导入）乙：你真聪明，一下子就找到了。要想输入中文，就必须要使用输入法，它就藏在屏幕的右下角。选择智能ABC输入法就可以输入中文了。同学们，你们学会了吗？师：大家都会了吗？现在就请你们把自己在科技馆游玩的感受写到写字板上吧。生：（学生进行打字）师：谁想把自己在写字板上书写的感受给大家看一下。生：（展示学生学习成果）（三）巩固旧知，升华提高师：我遇到的两个小朋友也在写字板上写下了自己的感受。你们想看吗？（导入课件）甲：我写的是，* * * * * *太好玩了。乙：你写的字太小了，我都看不清楚了，你能把字变得大一点吗？甲：同学们，你们能帮帮我吗？师：谁能帮助他来解决这个难题？师：太棒了，这样我们大家都能看清楚写字板上的文字了。下面，我想和你们进行一个小游戏，咱们看看哪个小组的同学能在最快的时间内把写字板上的文字变大，如果完成了，你就举手示意，可以吗？预备，开始。（四）知识总结，拓展延伸师：现在谁能来说说你在这节课上都学到了什么？师：现在我想送给获胜的小组一句话，我也把它写在了写字板上面。你们想看吗？师：（打开写字板）大家看我写的文字不仅字变大了，颜色、字体也都改变了，你们还想对文字进行美化吗？师：我们就把这些知识留到下节课来学习吧。下课。