2019-2020年四年级品德与社会下册 吃穿用哪里来 2教案 人教新课标版.doc

2019-2020年四年级品德与社会下册 吃穿用哪里来 2教案 人教新课标版一、教材分析 吃穿用哪里来是人民教育出版社品德与社会四年级下册第二单元生产与生活第一个主题第一课时的内容。编者的意图在于通过教学，使学生进一步认识现实生活中的吃穿用哪里来，并真实地、客观地、综合地了解工农业生产的重要性。使学生能从生活的角度，知道工农业生产与人们生活的密切关系，从小体验劳动者的辛劳与智慧。二、活动目标1.通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。2.学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的适令性的真实感受。3.初步感知生产过程，体验劳动者的辛劳与智慧。三、设计思路吃穿用哪里来这课教学安排三课时完成，本节课完成第一课时教学内容。具体教学设计安排如下：首先，创设情境、揭示课题，分别请三位学生扮演吃穿用的“角色”，通过自我介绍，激发学生对学习本课内容的兴趣。接着，我紧紧围绕品德与社会课“以儿童的社会生活为基础”这一要求，让学生联系实际说说吃穿用各种物品的名称，并展示自己带来的物品与同学们分享交流，同时加以分类（农产品和工业品），再给生活用品找“老家”。根据学生初步感知吃穿用物品的基础上，进一步了解吃穿用的来源。教学采用看、读、说、找、写、编等多种形式，加深对吃穿用物品来之不易的理解，培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的良好行为。最后，让学生欣赏“粒粒皆辛苦”的动漫，使本课的教学主题加以升华，提高教学的效果。整节课教师重视引导学生参与活动，关注学生参与活动的积极性以及效果。通过师生互动，生生互动，在课堂的动态生成中使学生真正了解吃穿用哪里来，达到本课教学之目的。整节课我从学生的实际出发，让他们用自己的眼睛、自己的实践活动去观察、认识吃穿用来之不易，体现品德与社会课程的基本理念：“帮助学生参与社会，学习做人是课程的核心。”第一课时教案一、教学目标：1.通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。2.能基本领会各种物品的属性和类别。3.知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产4.学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。5.初步感知生产过程，体验劳动者的辛劳与智慧。二、教学重难点：通过对日常生活用品的考察和探究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系是本课教学的重点；难点是体验劳动者的辛劳与智慧。三、教学准备1.多媒体课件2.学生课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解：我们当地农村主要生产哪些农产品？我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？了解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？四、教学过程创设情境，揭示课题初步感知，认识吃穿用物品1.说一说师：同学们，我们每天需要吃饭、穿衣，还要使用各种生活用品，你能说出认识的哪些吃、穿、用的物品吗？2.全班展示交流3.生活用品找“老家”4.学生看书，师小结板书调查了解，感受吃穿用来之不易1.参观农产品乐园2.说一说家乡的农产品3.编童谣(四)联系实际，拓展延伸1.学生欣赏动画片2.全班交流观后感3.总结布置作业附：板书设计吃穿用哪里来 缺不了吃穿用 要爱惜来不易附送：2019-2020年四年级品德与社会下册 吃穿用哪里来 3教案 人教新课标版教学目标1通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。2能基本领会各种物品的属性和类别。3知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。4学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。教学设计第一教学流程（课前准备）请学生在课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解：1我们当地农村主要生产哪些农产品？2我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？3了解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？第二教学流程活动活动目标活动内容活动形式追根寻源日常用品找“老家”让学生明白工农业为我们的生活学习提供了物质基础，与我们的生活密切相关。1通过童谣引入课题。2请学生观察26页的五幅图，结合自己的生活、学习列出用品的名称。3请学生给生活、学习需要的物品分分类，帮它们找找“老家”。通过交流讨论让学生领会各种物品的属性和类别。1学生根据提示：（1）人每天饮食、起居需要（2）学习需要（3）出行需要在书上列出所需用品。2交流列出的用品。3读泡泡中的话，引导学生在小组内说说：列出的物品是从哪里来的。4教师出示一些物品，让学生分类，说理由。到农村去看看不同的农产品了解农业生产包括农、牧、渔、林的生产。1教师依次出示2829页的五幅图片，增加一幅林业的图片，让学生明白：农业（种植业）、牧业（养殖业）、渔业（水产养殖）、林业（造林营林）都是农业生产。（教师可以补充讲讲副业）2引导学生着重了解种植业。种植业主要包括：粮、棉、油、麻、丝、茶、糖、菜、烟、果、药、杂等作物的生产。1生观察六幅图片，说说农业生产包括哪些方面。通过交流讨论在教师的引导下，学生在书上相应图片旁写下：农业、牧业、渔业、林业。2教师出示关于种植业的一些图片，学生说说看到了什么？让学生了解种植业的内容。了解家乡的农产品了解家乡农作物的生产情况。增强学生对农作物生产及农业生产的时令性、地域性的真实感受。1引导学生交流课前收集的资料。2利用29页苹果和柑橘的对话，引导学生了解农产品的种类会受自然条件影响。3激励学生为家乡的农产品打广告。设计广告词。1学生交流课前搜集的资料。分组选择一种家乡的农产品，在班上介绍这种农产品的特点及其生长的环境。2教师和学生交流课前收集的农谚，进一步了解农业生产会受气候、地形、土壤等自然条件的影响。3学生为农产品做广告词。