2019-2020年四年级语文上册 但愿人长久 2教案 苏教版.doc

2019-2020年四年级语文上册 但愿人长久 2教案 苏教版教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵4-6自然段。2.学会生字新词，理解词语。3.体会苏轼对亲人的思念之情。4.通过朗读，对学生进行理解性诊断与矫治，使学生初步领略古典诗词的意蕴，激发起对祖国灿烂文化的热爱之情。教学重点、难点：理解诗意，体会苏轼的思亲之情。教学时间： 1课时教学过程：一、揭题，基础性诊断与矫治。1.读题，理解题意。2.简介苏轼。3.基础性诊断练习，学生交流课前查阅的有关苏轼的资料。二、初读课文，自主性诊断1.自由读课文，读通课文，读准字音。2.同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。3.检查，进行群体性诊断与矫治。（1）认读生词。（2）指名读课文，相机指导读好长句子。（3）说说课文主要讲了什么？三、精读感悟，理解性诊断与矫治。（一）学习1-3自然段。1.自由读课文，你读懂了什么？2.讨论交流，群体性诊断与矫治。（1）交待了苏轼创作的原因。（2）中秋节，各家团圆，而苏轼却“独在异乡为异客”，你还联想到什么诗句？（3）苏轼与弟弟感情如何？你从哪个词看出的？3.指导朗读（二）学习4-5自然段。1.诗人为什么睡不着？2.诗人为什么埋怨月亮？从那些词看出他的思亲之情？（1）带着问题边读边思考。（2）讨论交流，群体性诊断与矫治。苏轼并未陷于怅恨之中，很快解脱，他转念又想到了什么？从哪看出他的豁达大度、热爱人生、积极向上？3.指导朗读。（三）学习第6自然段。1.读诗句，用第五段中的句子理解诗句。2.介绍古典诗词及水调歌头。3.听课文录音。练习朗读。四、总结课文，自主性诊断与矫治。1.总结全文。2.背诵水调歌头。五、发展性诊断与矫治。1.收集有关古典诗词的资料，在班级交流。2.开展背诵“古典诗词”活动，将生活与学习相互结合，开阔学生视野，增强学生能力。附送：2019-2020年四年级语文上册 倔强的小红军教学反思 语文S版【教学要求】1. 通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。2. 训练抓住课文主要内容的能力。3. 掌握本课生字新词，会用“浮现”“满不在乎”造句。4. 有感情地朗读课文。【教学重点】通过理解词句，了解小红军和陈庚是怎么做的，他们为什么这样做。【教材说明】这篇讲读课文记叙了陈庚同志回忆的一段往事：长征路上过草地的时候，一个小红军由于饥饿、疲惫，牺牲在马背上。【教学过程】一、检查预习情况1同学们我们今天学习倔强的小红军这个感人的故事，谁能说一说这个故事的主要内容。2指名朗读课文。（5名）二、理解课文内容1齐读第一自然段，想“往事”是指什么时候的事？2陈庚同志是怎么谈这件事？为什么会这样呢？3指名读第二自然段，小组讨论：这一段中你知道了些什么？（时间、地点、人物、事情）4饥饿、疲惫的小红军是什么样子的？默读课文第3自然段，画出描写小红军外貌的句子。5指名读一读，你能从中体会出什么？（“穿着破鞋”“冻得又青又红”告诉我们长征路上又苦又累“黄黄的小脸”告诉我们小红军很饥饿，营养缺乏）6齐读第3自然段。师小结：由此可知由于小红军长时间行军，已经非常虚弱、疲惫了。此时，如果有一匹马骑有一点东西吃该多好啊！可是陈庚将军让马时，他是怎么做的？（小组讨论：理解“满不在乎”。为什么？在小红军身上是怎么体现得？用满不在乎说一句话）7小鬼为什么要这么做呢？为什么要和陈庚的马比赛？他心里是怎么想的？师小结：小鬼为了让陈庚同志放心，故意做出一付满不在乎的样子，好不连累陈庚，而陈庚却坚决要他骑。他们都是为了他人而宁愿自己吃苦受累，多么令人感动啊！8指名分角色朗读三至十自然段，并进行朗读指导。（出示投影片）“小鬼，你上马骑一会吧”（语气亲切、诚恳）“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。”（既满不在乎又关心体贴）“那，我们一块儿走吧”（既无可奈何有充满关爱）“不，你先走，我还要等我的同伴呢”（要很坚决）9想一想，小红军真的等同伴吗？（不是）那他为什么不和陈庚一起走呢？10再读一遍（男女分读）11陈庚同志终于被小红军说服了，骑上马先走了。默读课文十一至十四自然段，小组合作完成以下问题。（出示投影片）选择正确的读音硬邦邦（bng bng）牛膝（q x）骨陈庚骑在马上，为什么心情总是平静不下来？从上海广州直至香港的码头上，跟他打过交道的那些穷孩子，一个个浮现在他的眼前。浮现的意思是：。用浮现说一句话：。跟陈庚打过交道的都是什么样的孩子？陈庚明白了，他明白了什么？12读完这些内容，你觉得哪个地方最令人感动？（他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。）师动情的小结：原来那鼓鼓的干粮袋装的不是青稞面，而是烧得发黑的牛膝骨，一块硬邦邦一点肉也没有的骨头。饥饿折磨着小红军，他一点力气也没有了，饿呀，他伸出小手在干粮袋里摸出一块牛膝骨，他使劲的咬着，多想咬下一口呀，哪怕只一口，但骨头太硬了，只能留下几个牙印（停一停接着说）就在这种情况下，小红军却拒绝了陈庚的青稞面，怎能不令人感动。13此时陈庚同志是这么做的呢？齐读最后一段。请你体会一下，陈庚同志此时是怎样的心情？三、有感情的朗读课文，体会陈庚与小红军彼此关心的情谊。四、作业有感情的朗读课文五、板书倔强的小红军陈赓：（关心爱护小同志）让马拒绝和马赛跑小红军：（倔强、不连累别人）一块走等同伴送青稞面鼓鼓的