2019-2020年四年级数学上册 多位数的改写 2教案 北京版.doc

2019-2020年四年级数学上册 多位数的改写 2教案 北京版教学目标：知识与技能：掌握把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数的方法，并能正确改写。过程与方法：通过读一些具体的数据，培养学生认真仔细的学习习惯。情感态度价值观：培养学生分析、归纳、比较、推理、迁移的能力。教学重点、难点： 掌握改写方法，正确改写。 教学过程：一、 复习导入（1）听老师读数，将听到的数写在本上（请两个同学到黑板来写） 三万九千 十五万三千 二亿三千八百万 一百三十万（2）师生共同检查39000 153000 238000000 1300000你写的数与黑板上写的数一样吗？（3）如果学生有写的不一样的，就让学生板书，如果没有，师写：130万 1300000与130万，大小一样吗？让学生读一读，两个量是否一样。看一看，两个量写法哪个方便。（4）师：这两个数的大小是一样的，两个数之间用“=”连接，你们读一读“1300000=130万”这就是我们今天要学习的新知识多位数的改写 师板书。 二、导入揭题学习新知。 为了读数、写数方便，有时需要把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。整万的数怎样改写成以“万”为单位的数呢？请你们打开数，阅读20页并完成黑板上的练习。（一）尝试活动1 把下列各数改写成以万作单位的数。（课件演示）60500000米 360000 56000000 2xx00千米我国现有380000000名少年儿童。（1） 学生独立阅读数学数，边读边批划。（2） 小组内四人交流读数收获。（3） 学生尝试解答。（4） 反馈： （5） 师生小结：改写成以“万”为单位的数，只要去掉个级的4个0，写上万。（6） 练习 把下面的数改写成用“万”作单位的数。 450000 3070000 190000米 2.请你们猜猜怎样把下列各数改写成以“亿”作单位的数呢？（课件演示）300000000 15000000000元 20500000000人的大脑约由14000000000多个细胞组成，每天能记约86000000多条信息。 （1）学生尝试。（独立学习、小组内交流） （2）反馈 总结自己以及小组交流的改写方法 （3）师生归纳方法：改写成以“亿”作单位的数，只要去掉个级和万级的8个0，写上亿。 （4）练习把下面的数改写成用“亿”作单位的数。 300000000 5100000000元 900000000套师：我们通过阅读书，与同学交流，练习掌握了多位数的改写方法，谁能总结一下，怎样把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数呢？三、练一练 （课件演示）在括号里填上适当的数。54000000=（ ）万 70840000=（ ）万500000000=（ ）亿 2300000000=（ ）亿3030000吨=（ ）吨 37000000000千克=（ ）千克四、 归纳小结 请你们回忆，这节课你学会了哪些知识？在学习方法上有哪些收获？在练习多位数的改写时，你想提醒同学什么？ 老师想提醒你们，给你改写的数有单位名称，改写后千万别忘了写单位名称。附送：2019-2020年四年级数学上册 多位数的认识及读写教案 西师大版三维目标：1让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。2掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。3结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。教学重难点：多位数的读法。教具学具准备：实物投影仪，多位数卡片。教学过程：一、情景引入出示“中国国家图书馆”的图片。教师：孩子们，你知道这是哪儿吗？在哪个省市？谁知道“中国国家图书馆”的建筑面积、藏书量是多少吗？怎样才能了解到这些知识呢？学生：查阅资料、上网查找。教师：这些方法都很好，有两个小朋友通过上网查到：“中国国家图书馆”的建筑面积 170000 m2，截至xx年底馆内藏书21600000册，并且每年以600000700000册的速度递增当他们看到这些资料时被图书馆的建筑宏大、历史悠久，藏书量的与日俱增所吸引。小女孩说“这些数可真大呀！”小男孩说“该怎样读呢？”教师：这节课我们就来认识这些大数，学习怎样读多位数。点评：由图片引出数学问题，让学生感受数学与生活的紧密联系，同时激发学生的学习兴趣。二、自主探究1孩子们还记得在二年级时，我们已认识了万以内的数。谁来说说10个一是多少？ 10个一十？ 10个一百？10个一千是多少？如果一万一万地数，10个一万是多少？10个十万是多少？怎样数？学生：十万、二十万、三十万教师：10个一千万是多少呢？像一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿这些都是计数单位。那么用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。举例说明什么叫数位。2观察下面的数位顺序表，说说你发现了什么？四人小组讨论。全班交流。学生：个位上的计数单位是一，计数单位百所占的位置是“百位”。数位是从右往左按从低到高的排列，计数单位也是从右到左从小到大的排列。从个位起每4个数位分一级，已经分出了个级、万级、亿级。相邻两个计数单位之间的进率是十。教师：每相邻两个计数单位之间的进率都是十，我们把这种计数方法叫做十进制计数法。3说一说，生活中哪些换算要用到十进制？教师：同学们很能干，从数位顺序表中发现了这么多新知识，这些知识对我们读数、写数又有很大帮助。现在我们就运用这些知识来读大数。4教学例1。大屏幕出示“中国国家图书馆”主题图。教师：刚才同学们看到了国家图书馆的建筑群非常宏大，现在我们来看看馆内的阅览室。馆内的藏书量特别大“截至xx年底馆内藏书中文图书约59xx0册，外文图书约3280000册”，想一想：这些数该怎么读？同桌互相交流。汇报交流。学生：先读万级，再读个级。 万级的数按照个级的数的读法来读，不同的是要在后面加一个“万”字。教师：你能举一反三，真棒。学生：个级上全是0，这些0都不读。5同学们总结得很好。教师：按照这些方法读出下面各数。（出示例2） 30500061000 xx307000 4908000xx0。自己先读一读，同桌的再互相议一议，这些数的0哪些要读，哪些不读？全班交流。学生：每级末尾不管有几个0，都不读。其他数位有一个 0或连续几个 0，都只读一个“ 0”。6谁来说说含两级的数怎样读？请用刚才学的读数方法来读下面的数。点评：教学时，教师引导学生观察，在学生独立思考的基础上，让学生对数位顺序表的特点以及多位数的读法进行讨论交流，同时教师不失时机地进行点拨，帮助学生初步领悟运用类推的方法探究多位数的读数方法。把下面各数读给同桌听：50002、 1374689、 120900085。三、巩固练习刚才同学们总结出了亿以内数的读数方法，下面我们按照方法，继续进行读数练习。1教科书第16页第1题。读卡片上的数，说一说两个数的读法有什么不同？2分别在各数的后边添上3个0，再读一读。905017002326四、总结这节课学了什么内容？谁来说说亿以内的数怎样读？