2019-2020年北师大版语文六年级下册《鹬蚌相争》教学设计.doc

2019-2020年北师大版语文六年级下册鹬蚌相争教学设计教学目标： 1、 懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、培养学生的概括能力；发展学生合理想象、创编故事的能力。教学重点： 指导学生自主学习，感受文言文的韵味，理解寓言所揭示的道理。教学难点： 激发学生合理的现象，补写内容，提升认识，明白道理。教学方法： 自主学习，相互合作。教学时间： 一课时 教学准备： 课件 教学过程： 一、历史故事导入 战国时候，中原大地并立着七个小国：秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。（出示战国七雄图）在这七个国家中，秦国的国力最强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但他心里明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也很难如愿以偿。于是，他一直在等待着机会。 有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国，出出心里的这口气。秦王大喜，相信统一天下的机会来了。然而，赵国有个叫苏代的人听说了这件事后，急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事，立刻打消了赵王攻打燕国的念头，也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。 一个故事，居然就制止了一场战争，什么故事有这么大的力量呢？二、初读课文，练习概括1、指名试读课题。 （1）板书“鹬”字，学生书空并数出笔画。 （出示“鹬”图片）认识鹬。 你有好方法记住这个字吗？ （2）请学生告诉老师“蚌”字的写法，板书。（出示“蚌”图片），认识蚌。 （3）齐读课题。 2、自己读课文，不认识的字看看生字表或查字典，做到正确流利；同时，想想文章主要讲了一个什么故事。 （1）生自己练习朗读。 （2）伙伴间互相读，帮忙指出错处。 3、指名读：提出建议或表扬。 4、学习概括：快速浏览课文，用简练的话说说文章主要讲了个什么故事。（ 完成板书） 三、精读课文，理解寓意 1、指导有感情朗读。 重点指导：（1）鹬生气了，说：“今天不下雨，明天不下雨，你这蚌就要活活干死！”：读出鹬“生气”的语气。 （2）蚌毫不示弱，说：“今天不放开你，明天不放开你，你这鹬就要活活的饿死！”：引导学生体会“毫不示弱”的不同感受，读出不同的语气。 指名读，男女生对话读，师生分角色读。 2、两人一组做动作，把鹬蚌相争的过程表演出来；指派代表表演。 重点引导学生体会“互不相让”。板书：互不相让 3、想一想：鹬和蚌这样“互不相让”，最终会有怎样的结果？ （估计：两败俱伤；被渔夫捉走） 4、回顾历史故事。 当年，苏代就是给赵王讲了这个鹬蚌相争的故事，如果你是赵王，听了这个故事，你会怎样想呢？ 5、体会寓言的魅力。 师：小故事，大道理，这就是寓言的魅力！ 板书： 寓言 你还听过或看过哪些寓言故事？（生举例） 四、创编故事师：“鹬蚌相争，渔夫得利”这个故事流传至今。 许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了。这次，他们之间又会发生什么新的故事呢？（续编故事：） 许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了 五、作业选择一项适合你的作业： 1、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。 2、把自己新编的故事写下来。 3、再去搜集一些其他的寓言故事，读一读，体会它蕴含的道理。 板书设计： 鹬 蚌 相争 （互不相让） 渔夫得利教学反思：附送：2019-2020年北师大版语文四年级上册桥之思导学案学习目标：我能正确读写本课生字词，并做摘录笔记。我能正确、流利、有感情的朗读课文。我能读懂诗歌理解内容，了解课文三部分之间的联系。我会联系上下文理解“连接、延伸、功能、别致、湖光水色、胸围、坦荡、享受、珍视、谅解、和谐”等词语在文章的意思。重点：读写本课词语并结合上下文理解。难点：目标3时间预设：自学导学：10分钟 交流协作：5分钟 展示激励：10分钟质疑问难：5分钟 达标测评：10分钟第一课时自主学习1.我来把诗歌读三遍，边读边画出不理解或易读错的词语，我读完课文后把生字写对。2.我能圈画出优美词语和句子，还要认真地读一读，回家后我要把它抄写在我的摘录笔记上。3.我来说说对词语的理解。 延伸： 雄伟： 谅解： 4. 我再把诗歌读一读，发现诗歌第一部分写的是： 第二部分写了： 第三部分写的是： 二、交流合作1.我要和同桌互相读一读诗歌，相互正音。2.我要和同桌交流理解“延伸”“雄伟”“谅解”这几个词语的意思。我还会用其中的一个说一句话：3.我能概括地说课文三部分的内容。4.我还能把自己的体会写在旁边。三、激励展示：1.小组分工展示：自学部分1.22.全班展示自学部分3.4四、质疑问难： 五、达标测评我会给画线字注音：享受（ ）巍峨（ ）魅力（ ）结构（）2.在（ ）填上合适的的字。延 延 （ ）伸 （ ）长 （ ）路工 功 （ ）能 （ ）夫 （ ）课2.你想象中的桥是什么样子的？写一写。六、自我评价我今天发言了（ ）次，我的表现（ ）。第二课时学习目标：我能抓住有关诗句体会诗歌的思想感情。我能流利有感情地背诵诗歌中自己喜欢的段落。我能抓住第三小节重点词句体会“无形的桥”的深刻含义。我鞥学习作者遣词造句的能力。复习检测听写词语。说说诗歌三部分描写的内容。二、自主学习：1.我把诗歌用心地读了一遍。2.我最喜欢第（ ）小节，其中我最喜欢这句话： 因为： 我还能第三小节中的重点词，并做上标记，在朗读时，读的更有感情。我能体会桥在人们生活中的作用，理解“无形的桥”深刻含义。我的思考是： 三、展示激励1.小组内交流展示自主学习1.22.小组推选代表展示自主学习3.43.“无形的桥”指心灵之桥，彼此之间互相尊重、谅解、互相关注。“这样的桥越多，越普遍，我们这个世界就越和谐、越美好、。”这句中“这样的桥”指什么？ “心灵之桥”存在于何处？ 这句话的句意为： 四、深化引领：你们认为该怎样构筑自己的心灵之桥？五、达标测评：1.世界上还有一种 无形的桥，值得 ，他以 、谅解、 和 构筑起来的。这种桥存在于 和 之间、 和 之间。这样的桥越多、越普遍，我们这个世界就越 越美好。2.背诵自己喜欢的段落。六、自我评价：今天我发言了（ ）次，我的表现（ ）。