2019-2020年五年级信息技术上册 动画制作工具flash 1教案 冀教版.doc

2019-2020年五年级信息技术上册 动画制作工具flash 1教案 冀教版 教学目标1.了解界面中各部分的作用，及常用菜单所在的位置，重点掌握工具的应用。2.理解时间轴的概念及作用，运用工具箱中的圆形工具绘制一个小球，并在时间轴上进行相应的设置，使之运动。教学内容1.工作界面的介绍2.绘图工具的使用3.学习制作运动动画教学课时： 2课时教学过程：第一课时一、欣赏导入：播放上一节课自己下载的喜欢的动画。（选两个较好的全体观看）师：你们想制作这样的动画吗？我们从这节课开始学习动画制作工具FLASH。二、学生看书自学下面内容：（一）FlashMX的工作界面如下图Flash mx工作界面主要分为标题栏、常用工具栏、时间轴、工具栏、主工作区、浮动面板、属性面板及动作面板等。（二）部分绘图工具的使用箭头工具：用于选定工作区中的点阵图或矢量图，并可对点阵图进行一定的编辑；副选工具：可对所绘路径进行精确调节；直线工具：用于绘制直线；索套工具：创建任何形态的选区；钢笔工具：可以精确绘制直线或曲线路径；文本工具：用于创建文本或文本域；椭圆工具：绘制椭圆或圆；矩形工具：绘制矩形或正方形；铅笔工具：可以绘制任意线条或图形；刷子工具：用于着色的一种工具，可以创造任意特殊效果；墨水瓶工具：用于填充线条或图形边框的颜色；油漆桶工具：改变物体的填充色；吸管工具：用于拾取颜色；橡皮擦工具：用于移动窗口中显示的视图。三、学习使用工具进入绘画。 四、本课小结本课主要讲述了Flash的基本界面特征，强调工具的作用及其使用方法，为以后进一步深入学习Flash动画制作打下了一定的基础。五、课外作业上机操作，使用工具箱中的工具绘出相应的图形。第二课时一、找学生到前面绘画出立体球二、学生自学下面知识点：Flash中的时间轴主要由图层、帧组成。A帧（frame）：传统意义上的动画是由一张张单独的胶片组成，将这些静止画面连续播放，利用人眼的视觉暂留，就产生连续运动的动画效果，而Flash的帧就如同电影胶片，按时间轴窗格中每一帧画面的顺序播放就产生了动画效果。B图层（layer）：动画中的每一帧都是由多个图层中的图片重叠组成的，不同图层的画面元素，可以分别施加动画效果。图层可以用透明的玻璃纸来比喻，当上面图层和下面图层的内容相重叠时，上面图层上的内容将遮挡住下面图层上的内容，所以有时需要调整图层的叠放顺序。三、制作一个小球运动的动画步骤：（效果如下）通过大屏幕演示操作过程：1.打开Flash新建一个Flash电影文档；2.单击工具栏中的椭圆工具，即选定椭圆工具；3.在工作区里所要绘制小球的地方，按住鼠标左键进行拖动，松掉鼠标即完成绘制（同时按住Shift键可绘出正圆）；4.添加渐进色，去掉边线，使其看起来很像小球，5.绘制完球后，用箭头工具将小球选定，在插入菜单中选“转换为元件”然后移动到适当的位置；6.在时间轴上的第30帧按F6（或单击插入关键帧菜单）插入一关键帧；7.在工作区内用箭头工具将小球移动到结束运动的位置；8.单击回到第一帧，打开实例浮动面板，在帧数标签中选择图形；9.时间轴上从第一帧到第30帧出现了一个蓝色背景的实线箭头，动画制作完成；10.按Ctrl+Enter观看最终效果。四、学生练习操作：五：1.演示一个小球的动画加旋转，方法：选 中开始帧后打开属性对话框，在旋转中选择一项，再定义转几次。2.学生制作练3.制作一个纯色圆形，再作动画加旋转，让学生看看是不是在旋转，说说为什么？(小结：没有方向性的图形，没有办法看出在旋转)4.加停止命令 现在学的停止命令是加在帧上的比如要在动画的最后一帧上停止那么方法：选中最后一帧，打开动作面板，在影片控制中选stop一项，双击。六、本课小结在这一课中，学习如何制作Flash的第一个动画，同时掌握了帧的应用，更深一步地了解了Flash制作动画的方式方法。七、课外作业上机完成该动画的制作。附送：2019-2020年五年级信息技术上册 发布我们的环保宣传片教案 龙教版教学目标1. 知识目标：使学生学会并灵活掌握设置影片属性和动画的导出和发布。2. 能力目标：通过学习动画的导出和发布，培养学生自主学习和实际操作的能力，激发学生制作Flash动画的兴趣。3. 情感目标：学生的审美能力。教学重点掌握如何发布动画作品。教学难点是动画的导出和发布时如何根据不同需要选择不同的文件和格式类型。教学准备硬件资源：多媒体网络教室，操作平台 或实物投影仪。软件资源：Flash，制作相关的多媒体课件。素材资源：.提供优秀的Flash动画的实例，提高学生的鉴赏水平。教学过程一、创设情境，提出问题同学们，我们在前面一共学习了哪几种动画？他们分别属于那一种动画形式？我们制作的“海上日出”的作品已经大功告成了，大家制作的“海上日出”的作品也比较精美，（播放此动画）一是在有IE浏览器（网上）播放，一是在有Flash播放器的电脑里放映。那么你们想不想把自己的作品发布出去呢？今天就让我们一起学习动画的导出和发布。这种情境的创设使学习能和现实情况相一致的环境下发生，激发学生的学习兴趣和创作热情。二、自学探究，协作学习通过多种方法学习动画的导出和发布，如：通过网上邻居访问教师机中的教学课件，即动画的导出和发布的操作方法；可以生与生间的讨论、交流、合作和教师点拨等渠道掌握动画的导出和发布的操作方法。首先由学生通过网络的协助，访问学习资源来自主地进行探索学习，依据自身的学习能力和知识结构，自主学习完成相应程度的学习任务。学生尝试后，提出疑难问题。 如：1. 导出影片和导出图像有什么区别？2. 如何选择合适的文件发布格式？教师提出问题给同学们一个探索、尝试的空间，如：1.修改菜单中的修改图层和修改场景有什么作用？你亲自试一试。3. 除了使用“导出”命令导出以外，你还有别的什么方法导入单幅的图像吗？然后小组进行讨论交流、合作研究，把在尝试中遇到的问题通过小组协作一一来解决，如果学生解决不了的，教师进行点拨示范，着重演示如何进行影片的发布？接着，让学生再实践，继续完善自己的作品，此时教师课间巡视，发现问题及时给予辅导。小结：同学们，我们学会了动画的导出和发布，所以学了就要灵活的运用，创作一个作品就要发布出去，让大家都能分享么你成功的快乐啊！ 因为是最后一节课，教师有必要强化本课的重难点使学生懂得保存、导出和发布是截然不同的。在单元练习后教师要对学生学习情况作以评价，对学生的量表不仅要自己分析，教师更要进行分析，指出通过这一段时间对于Flash的学习，虽然我们每位同学都有了一定的收获，但是，这还远远不够，要想创作出精美的动画作品，需要我们不断地学习、钻研、探索。建议条件好的学校采用建构主义的抛锚式教学，这种教学需要环境的支持。而在现阶段，我们可以为学生提供的学习环境，就是在网络教室中创设交互性的网上学习平台。FLASH的学习平台我们以网站的形式放在服务器上。学生通过访问服务器来访问这个学习站。站点的主要内容包括基础操作、实例详解、教学锚点、优秀作品四个主要模块。基础知识和实例详解均属于知识范围，是进行学习的支援资源。因此，除了分布在首页之外，还提供了查询机制，供学生进行查询；而教学锚点则是上课时查找资源的触发点，在教学锚点中将知识按从易到难螺旋式组织，为每一知识点提供多个不同的入口，使学生熟悉在不同的任务环境下如何应用该知识点；提供多点互连，帮助学生形成知识网络。同时，在页面中，为每一次课设定不同的学习任务，基本目标，提高目标，使得每位同学在每节课上都能循序渐进，体验到学习的乐趣和成功的喜悦。为了激发学生的学习积极性，在网站上我们设置了一个优秀作品模块。链接学生在学习过程中制作的优秀作品。一方面，学生的学习成果能够得到大家的承认，能增强学生的成就感，把外界的期望和要求转化为学生本人学习的内在需要，产生强大的学习内驱力；另一方面，也为其它同学设定了参照目标，激发学生的好胜心，自我鞭策，从而更好地进行学习。三、总结先自己评价，以便增加自信，同学之间互相欣赏作品，取长补短。然后进行师生互评、生生互评，通过多种形式的评价，以达到最佳的教学效果，让学生拥有成就感。评价的形式也可以多种多样，如星级评价、运用网络环境评价，如：BBS、Netmeeting等。表一（参考）自评互评设置影片属性导出影片和图片影片的发布评 价 标 准你真棒！A比较好！B还需加油！C