2019-2020年苏教版四年级上册《一路花香》教学设计2.doc

2019-2020年苏教版四年级上册一路花香教学设计2设计思路：学生是学习的主人。在学习过程中，学生始终处于学习的主体地位，教师只是在关键之处做必要的引导、点拨与评价；角色扮演，充分体验。在教学过程中，我层层推进，让学生在读的基础上去体会人物的内心世界，再通过分角色朗读、表演，让学生逐步领悟课文语言，使学生深切体会到课文中破损水罐的自卑心理，感悟到“不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用的意义。”课文内容层次分明，叙事清楚，人物的对话描写得形象、具体、生动，学生非常喜欢，我引导学生深入文本，用自己的心灵触摸文本，让他们将文本所蕴涵的内容与自己的认识、情感紧紧联系起来，读出自己独特的感受。教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.理解寓言寓意：世上每件东西、每个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄。教学重难点：读懂故事的寓意，体会其中的道理。教学准备：实物投影仪、图片等教学过程：一、课题导入：1、（板书课题：一路花香）指名读课题，（评价：咦？老师怎么没有嗅到花的香味呀？）老师贴上图片，同学们就有感觉了（教师贴鲜花盛开蜂飞蝶舞图于标题下）再指名有感情朗读课题（评价：作深呼吸状“这花香袭人，一路相伴，好一个有诗意的名字呀。）2、集体美读课题，说说课文讲了一件什么事？二、精读课文1、教学第一节(1)提问：这“一路”是指哪一路？是同学们从“家”到“学校”的一路吗？是“老师”从办公室到教室的那一路吗？（学生回答，教师相机板书：挑水工 小溪边）指名读课文第一句。(2)让我们再看看“他”的这两只水罐吧！出示内容：他有两只水罐，一只水罐有条裂缝，另一只完好无损。完好的水罐总能把水满满地运到主人的家，而那只破损的水罐到达目的地时，里面只剩下半罐水了。这样日复一日过去了两年。 提问：这是两只怎样的水罐？（相机板书：完好无损 有条裂缝）这是两只不同的水罐，你能用你的朗读告诉大家吗？(3)提问：“日复一日”是什么意思？“这样”指哪样？(4)再读这段文字。2、教学第二节(1)过渡：两年过去了，花开又花谢，一切都在悄悄发生变化，这两只水罐的心理发生变化了吗？指名说。出示相关句子：那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。 齐读句子，你觉得它们此时两只水罐的心理各有什么特点？（针对学生的不同回答相机板书：骄傲自大 惭愧自卑）(2)那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说些什么？有裂缝的水罐又会怎样想怎样说呢？同桌练说，指名几组演示。(3)正因为破水罐一直心存愧疚，所以在两年后的一天，破水罐在小溪边向挑水工道歉，它是怎么说的，挑水工又是怎么回答的？指名分角色朗读文字“两年后的一天我希望你注意到小路旁那些美丽的花儿。” (4)过渡：自卑的破水罐呀，它又内疚又惭愧，觉得对不起挑水工，它是真的像它想得那样没用吗？挑水工有没有直接告诉它？（挑水工没有直接告诉它，而是让它注意路旁那些美丽的花儿。）你觉得挑水工是个怎样的人？(5)再读挑水工的话，体会他说话的巧妙。3、教学第三节(1)他的话破水罐照办了吗？破损水罐的心情有没有变化？出示：当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁那些美丽的花儿，这美好的景象使它感到一丝快乐。（文字为红色）(2) 指导练笔：这美好的景象还有哪些？破水罐还会看到些什么？启发想像指导写话。格式：当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁那些美丽的花儿， ，这美好的景象使它感到一丝快乐。(3) 指名读出所写内容,评价：同学们写得多美呀，这一路花香的美景肯定会使每一个经过这里的人心旷神怡、如痴如醉的，可这个有裂缝的水罐却只感到一丝快乐为什么呢？为什么呢？ 还是让挑水工来告诉它吧指名有感情朗读挑水工的话。破水罐真的像它自己认为得那样没用吗？它有必要那么自卑吗？为什么？指名说。这篇课文是一篇寓言，那么这则寓言告诉我们一个什么道理呢？指名说。教师小结：世界上每一件东西，每一个人都有他存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处的利用自身特点，就能充分发挥自己的作用。（相机板书：每一件东西、每一个人都有他自身存在的价值）拓展延伸：1、生活中每个人都有缺点和不足，有的人也因此自卑、难过，对生活、学习失去了信心！我们身边就有这样的人，我们如何象挑水工那种知人善用，善于发现其长处，引导其发现自己人生的价值呢？让我们送给他信心和勇气，对他说几句话吧！（例如：语，数成绩不好，但体育有特长；有口吃，但有美术的天才）2、出示一些身残志坚的人物的图片资料，如：桑兰、张海迪、海伦、霍金等。让学生说说自己观后的感受。总结：希望同学们能像这些英雄人物一样，能正视自己的不足，做生活的强者布置作业： 1、 有感情地朗读课文。2、 排练挑水工与破水罐的两段对话，在表演中领悟文中蕴涵哲理。板书设计： 一路花香（附：鲜花盛开、蜂飞蝶舞图） 一 个水罐 完好无损骄傲自大 另一个水罐 有条裂缝善良自卑 每一件东西、每一个人都有自身存在的价值教学反思：一路花香是苏教版小学语文第七册14课内容，本课是则寓言，主要讲了一个故事：一只有裂缝的水罐在完好水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它从它的裂缝里漏出的水浇灌出了美丽的花。从而告诉我们；世上每一样东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。“一路花香”是挑水工利用“破损的水罐”漏水的特点形成的美好景象。在教学中我重在通过让学生朗读体会故事中角色的不同心理，因为我知道朗读是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段,也有利于增强语感,发展语感。在这节课里，我“以读为本，注重培养自己的语感”让学生走进语言，感悟语言。激发学生参与的兴趣和主动参与的积极性，更重要的是，学生在尝试读好的过程中自然体会到了课文的思想内容。尤其对文中的情感因素破损水罐的心理有着各自不同的体验。而这种体验是人的一种特殊的心理活动，它一般是由人对事物的亲身感受开始的，表演是体验的阅读形态之一，我凭借情境对话，引导学生加深角色体验，从而更加有效的进行语言的实践，此时的表演决不是简单的重复，真正得体现了由浅到深层的两个不同层次。不是一厢情愿的去灌输，而是借助表演的情境启发学生去自悟，在创设的情境中突破教学的难点，从而领悟到课文蕴涵的：世上每一样东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用的道理。中小学、幼儿园优秀教学设计申报表报送单位赣榆县罗阳镇中心小学教案 类别小学语文教案题目一路花香作者姓名焦光作者单位赣榆县罗阳镇中心小学联系电话0518-86431011邮编222143简介教学重难点及解决办法教学重难点：读懂故事的寓意，体会其中蕴含的道理解决办法：通过分角色朗读体会两个水罐的不同心理，想象破水罐看到自己洒出的水，浇灌出的一路鲜花的美景，及它看后的心理变化，并进行小练笔。让学生认识到：其实每件东西、每个人都有它存在的道理，不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用的道理。作者承诺 本人郑重承诺：该教学设计为本人原创，如查出有抄袭行为，本人愿接受处罚。 承诺人（签名）：专家评审建议等次初评等次：评委签名：复评等次：评委签名：网上核查：核查人签名：市教育学会终审意见备注附送：2019-2020年苏教版四年级上册一路花香教学设计4教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步掌握学习语文的方法，培养学生的阅读能力。2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。 3、抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。明白对话描写的作用，渗透写法指导。教学重难点：教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语；能正确流利有感情的读文。教学难点：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。 一、抓住题眼，激情引趣。1、师：板书“香”，看到这个字，你联想到哪些词语？今天学习的课文跟“花”有关。 2、再完整板书“一路花香”，小声题目，说说有什么不同的感觉？齐读课题。二、复述课文，感受花香1、（相信同学们在课前已经完成了预习卡上的任务。）想要学好词语，先要过词语关。挑水工 花种 利用 欣赏完好的水罐满满地 不禁 骄傲破损的水罐 渗漏惭愧 浇灌2、根据这些词语的提示，回忆课文讲了一个什么故事？引导学生复述课文。（我们班的学生真是很棒的，回答问题既积极声音又很洪亮。谁能积极而又洪亮的声音来把课文复述一遍呢？指名说。）3、教学生字：罐、灌：观察特点（形声字、同音字、形近字）。描红。组词。4、这篇文章是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，我们又会收获怎样的哲理呢？下面就让我们一起进故事中去探寻这“一路花香”。三、全心品读，寻探花香（一）整体感知。这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文）出示自读要求：1、大声自由朗读课文。2、边读边思考：文中找出哪些词语表示有裂缝水罐的情感变化？用“_”划出来。（相机板书：十分惭愧 一丝快乐 伤心 ）（预设：找的真准，对破水罐的心情把握得很好。“欣慰”是后来破水罐得知自己的用处时的心理，需要深入学习后孩子才会体会到。）（二）体会“惭愧”1、“惭愧”是什么意思？（以为自己做错了事，没有尽到责任而感到不安。）“十分惭愧”可见程度更深。2自由朗读读一二两小节，来体会破水罐的第一次情感十分惭愧。边读边思考：能从课文哪些词语和句子中感到水罐因什么而惭愧？用“”划出来。3填空练习说话：破水罐因为_而惭愧。过渡：因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。4于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。（分角色读，老师读旁白）5从“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”齐读，从中读出了什么？（“尽了自己的全力”这说明挑水工挑水的路程远，任务重。“却没有得到应有的回报”因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量）6这是破水罐的肺腑之言。男女生分角色感情朗读它与挑水工的第一次对话。（读出破损的水罐的自责与歉意。）（三）体会“一丝快乐”？1、出示：当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么变化？（指名读当他们上山时-一丝快乐）2、“太阳正照着路旁美丽的鲜花” “美好的景象”是什么样的呢？这是一幅怎样的画面啊？请同学们展开想象，用生动的语言说出来。学生说。3、让我们一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。描述：多美的花儿，姹紫嫣红，千姿百态。一朵朵，一簇簇地怒放着。走在这条小路上，可以欣赏一路美丽，一路花香。4、小游客，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？带着你的理解读读这段话。（破水罐和你们一样被美丽吸引，它不禁有了那么一点快乐。）（四）体会“伤心”1、引读：但到了小路尽头，2、总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（当他们上山时-向挑水工道歉）（指导读好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。）（这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读）3、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的？（课件出示挑水工的话，学生默读）4、你认为挑水工是一个怎样的人？预设：他是个有智慧的人。（ “早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”能够看出） 补充：他用事实来说话，循循善诱，而不是泛泛讲些大道理。5、挑水工的话说的多好啊！慧心生慧根，挑水工是一个有慧根的人，使破水罐明白了自身的价值。从而使破水罐感受到了些许欣慰。（板书：欣慰）6、课文是怎样去塑造人物形象、讲明道理的？（对话）7、老师在这里假设了几个如果（小组讨论，畅所欲言）如果，他对破损的水罐充满抱怨，那么-。（它可能会一蹶不振）如果，他将破损的水罐弃置角落，那么-。（它可能会终身颓废）如今，他对破损的水罐巧妙利用，所以-你欣赏挑水工的哪一种做法？（你们都是有慧根的同学）7、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。”四、以读促读，收获花香1、体会本文题目的美：喜欢这个题目吗？（引导学生在比较的过程中体会课文题目所蕴涵的意思，体会题目的富有诗意。）（1）花美，花香。 （2）暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同，赞美了那些能为他人营造良好生活环境的人。这就叫“一语双关”。2、揭示道理。师：在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许，你曾为没有出色的成绩而伤心；也许那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢？（小组内交流，反馈）师：同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中五、课堂小结，拓展延伸1、抄写本课生字，并组词；2、分角色朗读课文；3、搜集与本文寓意相通的名言或谚语，读读记记。附：板书设计十分惭愧15一路花香 一丝快乐 对话 伤心一语双关欣慰