2019-2020年四年级英语上册 Unit 3(22)教案 北师大版.doc

2019-2020年四年级英语上册 Unit 3(22)教案 北师大版Lesson Five教学目标：1.继续复习巩固功能句型，熟练表达：How much is it/are they? Its/theyre 及What size do you want?2.通过多种形式的练读，体会字母组合wh的发音，培养学生分析概括的能力。教学重点：通过大量的练读，使学生能够体会出体会字母组合wh的发音，并能够利用规律大胆的读出教材上提供的单词。 教学难点：通过对单词的朗读，体会出字母组合wh的发音。教学准备：录音、教学卡片、单词卡片、搜集一些含有字母组合wh的单词。教学过程：一、Review1.Greetings.2. Sing an English song.3.检查作业：让学生把自己写的一段话读给大家听。 4. Review the flashcards for this unit.（1）依次拿起每个卡片，引导学生说出正确的名称。（2）快速出示卡片，学生快速反应，读出单词。（3）猜词游戏：1）教师从卡片中抽出一张卡片，藏在抽屉里。2）教师示范：教师引导学生来猜测卡片上是什么。T：Now Im a store clerk. You can guess what we have.S：Do you have any (skirts)?T：Yes, we do. / No, we dont.3）请学生来替换老师继续游戏。二、Sounds and letters：1.教师出示含有字母组合wh的单词卡片。wheelwhalewheatwhistlewhite 教师随机出示，让学生来认读。 认读单词One by one.2.听录音，对比跟读，体会出字母组合wh的发音3.师生一起来区分字母组合wh的不同发音：（1）让学生来说一说学过的以wh开头的单词： 估计：whatwhenwhichwhowhose 教师将这些单词分成两部分来板书，分部分来读一读，让学生理解到字母组合wh有时发/w/的音，有时发/h/的音。 water watch woman 教师通过让学生朗读这些单词和以wh开头的单词，让学生认识到字母组合wh的发音和/w/是一致的。 vet video 教师让学生反复朗读单词，同时注意观察教师的口型，从而让学生发现字母组合wh和字母v发音的不同。（2）教师呈现一些单词，让学生试读。三、Listen for sounds：1.让学生看书中第三十二页中部的内容。引导学生观察题目，体会题目要求。2.指第一行图，告诉学生其中三个单词都含有/wh/的发音，只有一个不含。3.放前四个单词的录音，让学生指出每个含有/wh/音单词的图。4.再放一遍录音，这一次让学生在不含/wh/音单词的图上画叉。5.用同样的方法完成第二行插图。6.全班一起跟录音读单词。四、Read with Uncle Booky：1、让学生看第三十二页底部的四行单词，自己试着读单词。2.指生来试读，边读边播放录音，检查学生的读音是否正确。3.放录音，让学生跟读。五、Touch, Ask, and Answer：（1）让学生看第三十三页下半部分的内容，提问学生图里有什么。（2）认读教材所提供的句子。（3）师生示范：（指第一幅图进行问答。）（4）把学生分成小组进行练习，让他们轮流提问与回答。（5）汇报展示。五、Set homework：选择一幅图写出一个问句一个答语，写在家庭作业本上。Lesson Six教学目标：1.综合复习本单元的词汇和句子，熟练认读与问答。 2.正确完成练习。3.表演chant教学重点：1.熟练掌握核心词汇。2.正确完成练习。教学难点：表演chant教学准备：实物投影，教学卡片等。教学过程：一、Review：1. Greetings 2.Sing an English song. 3. Review the flashcards for this unit.（1）教师依次出示教学卡片，让学生认读。（2）抽卡片认读，比一比谁的速度快。（3）小测验： 教师将单词卡片上的单词的某一个或几个字母遮盖上，让学生口头来填一填。4.Play a game：（1）教师说要求： 在游戏中，教师说某种颜色的衣物，让学生来猜教师指的是哪位同学。（2）游戏： T：I spy with my eye someone who is wearing a yellow （sweater）.S：Is it ？T：Yes， it is. /No, it isnt.二、Read, trace, and write：1.在实物投影上展示第十页的第一幅图片，引导学生观察。2.师生对话： T：Who are in the picture? S：Ann and a store clerk. T：What does Ann want to buy？ S：（She wants to buy）trousers. T：What does she say？ S：Do you have any trousers？ T：Do they have？（引导学生观察售货员的表情） S：Yes.3.让学生观察句子，发现答语是用虚线写出来的，让学生描红。4.小组活动，完成其余的图。5.核对答案。三、Lets chant：1.让学生看第三十五页，观察图的内容。2.提问： T：What can you see in the picture? S：I can see a boy and a store clerk. T：What do they say?3.认读第一段的句子。4.试着读出第一段的词句。5.用同样的方法完成其余两段。6.循环播放歌谣，引导学生认真倾听。7.再放录音，学生跟着说，哼唱，跟节奏拍手。8.分组表演。四、Set homework：把新学的歌谣唱给家长听，试着给歌谣更换单词，下次课时展示汇报。附送：2019-2020年四年级英语上册 Unit 3(23)教案 北师大版Lesson Seven教学目标：1.听录音跟读故事，阅读并理解故事内容。2.巩固本单元所学的词汇和句子，能够灵活地加以运用。教学重点：阅读理解故事，复习巩固所学的功能句型。教学难点：正确运用购买物品的句型进行交际。教学准备：实物投影、配套光盘、教学卡片等。教学过程：一、Review：1. Greetings2.Sing an English song.3. Lets chant.4. Review the flashcards for this unit.（1）教师依次出示教学卡片，让学生认读。（2）抽卡片认读，比一比谁的速度快。（3）小测验： 教师将单词卡片上的单词的某一个或几个字母遮盖上，让学生口头来填一填。5. A guessing game.（1）告诉学生接下来玩一个猜谜游戏。（2）教师出示教学卡片，用一张白纸遮住图片，让学生猜测。 T：Whats this? /What are these？Guess! S：Is it a （shirt）？/ Are they （jeans）？ T：Yes, it is. /No, it isnt. Yes, they are. / No, they arent.二、Uncle Bookys story time：1.创设情境：教师出示配套光盘的第一幅图，引导学生观察。T：What can you see in this picture?S：I can see a girl, her mother, and a dress.T：What color is the dress?S：Its red.T：Does the girl like the red dress？S：Yes, she does.T：The girl like the dress a lot. She thinks this dress is very beautiful. But, the dress is broken. It has a hole. 他们该怎么办呢？ 2.观看课件，教师提问： Picture 2：What does her mother say? What does the store clerk say? Picture 3：What color is the dress? Do they like that dress? How much is it? How are they feeling? Picture 4：What color is the dress? Do they like that dress? What does her mother want to buy? Picture 5：What is her mother doing? Picture 6：How are her friends feeling?3.回答问题。4.跟录音读故事。5.自由读故事，鼓励学生放出声音。6.表演故事： 要求：可以表演这个小故事，也可以将你在购物时发生的故事表演出来。（教学意图：以不同的要求让学生来表演故事，可以照顾不同水平的学生，发挥他们的创造性思维能力，同时，可以使学生进行联想，调动学生的记忆，使他们能够灵活地应用所学的知识。）三、随堂检测：1.Write the names：2.Make the sentences：Do you have any ties？Small?Its thirty yuan.3.Write the numbers：50 44 30 90 66 27 78 81 四、Set homework：将Uncle Booky的故事读熟。Lesson Eight教学目标：1.复习巩固所学过的核心词汇和句型，能够灵活加以运用，进行调查。2.完成自我评价，使学生能够很好地认识自我，找到学习的不足，查漏补缺。教学重点：复习巩固所学的功能的句型。教学难点：正确拼写核心词汇。教学准备：实物投影、教学卡片等。教学过程：一、Lead in：Snap游戏：1.复习本单元的词汇：（1）教师依次出示教学卡片，让学生认读。（2）抽卡片认读，比一比谁的速度快。2.把学生分成两人一组，每个学生准备本单元的小卡片。3.规则：（1）让学生把两组卡片混到一起，正面朝下放在课桌上。（2）两个学生轮流翻卡片，每次一张。如果出现两张卡片的内容相同的卡片，就要说出“snap!”以及图片正确的单词，第一个说出“snap!”以及正确单词的学生保留着两张卡片。（3）游戏继续进行，直到用完所有的卡片。（4）赢得卡片多的学生获胜。4.师生游戏，示范。5.生生游戏。Writing game：1.全班分成两组，面对黑板排成两队。2、告诉学生教师说出一件衣物的名称，每组第一个学生必须到黑板上写出相应的单词。第一个完成而且拼写正确的学生为本组赢得一分。第二个学生继续根据教师说的词汇写出单词。3.游戏的最后，依次指单词，让学生读。二、Self-assessment：1.What do they have？（1）引导学生看课本的第三十七页的第一题，观察，了解题意。 （2）谈话：What does Mikes store have? Write their names. （3）学生写衣物的名字。（4）在实物投影上展示，订正。2.I can write the numbers：（1）让学生看第二项活动中的第一个数字，引导学生说出正确的名称。（2）让学生把单词写在横线上。（3）用同样的方法完成其余的数字。（5）在实物投影上展示、订正。四、Set homework：通过刚才的调查，我们发现，现实生活中的一些衣物名称我们还不能用英语来表达，课后可以通过查字典、上网、询问他人的方法来学习。