2019-2020年二年级语文下册 太阳的话 1教案 湘教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 太阳的话 1教案 湘教版教学目的：1.认识10个生字，其中会写“吧、进、黄、束、间、盖”6个字。2.朗读课文，背诵课文，知道课文中的“我”是指“太阳公公”。3.感受生活的美好，激发学生蓬勃向上的精神。教学重、难点：1.掌握6个生字的音、形、义，背诵课文。2.知道课文中的“我”是指太阳公公，“你们”是指小朋友。教学准备：多媒体课件。课时安排2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣师：（课件出示动画）同学们，太阳公公正在笑眯眯的和我们打招呼呢！谁来猜猜它在说什么呢？这节课我们要把太阳公公请到身边，听听太阳的话。（板书课题，齐读课题）二、逐层读文，整体感知1.第一遍读文，要求：速度慢，解决生字，读通每句话。2.第二遍读文，要求：在认字基础上，加快速度，读顺每句话。3.第三遍读文，要求：大声朗读课文，力争达到通顺、流利的效果。4.第四遍读文，要求：默读思考，通过读文，自己知道了些什么？三、再读诗歌，体味情感1.指名朗读，标画出自己最想读的词句，并想想自己的感受，互相交流。2.引导学生抓关键词句，汇报读文收获。根据学生汇报相机给予感情读文的指导，重点指导以下几句话的朗读：（1）“让我进去，让我进去。进到你们的小屋里。”同学们，请大家闭上眼睛，稍作静息。相机用非常温和、轻柔的语气读儿歌引导：“太阳太阳起得早，急急忙忙把门敲，快快起床炼身体，外面风景多美好。”同学们，太阳公公敲门叫醒每一个睡懒觉的人时，心情怎么样？带着你体会到的心情读好这句话。（引导生读出急切的语气，体会太阳渴望快步进入小屋的感情。）（2）“快起来，快起来，快从枕头上抬起头来，睁开你的被睫毛盖住的眼。”（引导生联系实际，模仿早上妈妈叫自己起床的情景。）带着此时的这种语气与体会到的心情读好这句话。（引导生语速由慢到快，由缓到急，读出急切心情。）（3）“让我把花束、把香气，把亮光、温暖和露水，洒满你们心的空间。”（引导生先读，并谈对这句话的理解。）同学们，太阳无私的把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心，切身感受到生活的美好，从而唤起人们珍视生命，追求光明，热爱生活，形成积极向上的乐观精神。太阳的无私奉献的精神感动着我们大家。来，带着你现在的体会再读这句话。（引导生语气加重，体味到太阳的无私奉献精神。）太阳公公还会带着什么来？听过爱的奉献这首歌吗？师即兴唱“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”相机指导行为：做一个无私奉献有爱心的人。（4）带着对课文的理解，感情朗读课文。四、诵读诗歌，情感升华太阳这个温暖的使者，把无限的光明无私的奉献给人类，使得我们不得不对太阳肃然起敬，我们应该怎样来表达对太阳的感激之情呢？让我们举行一次朗诵比赛，作为礼物送给太阳吧！1.师生齐朗诵。2.在教室里选择合适位置，施展自己的表演才华，加上动作，感情练读课文。3.生朗诵展示，全体同学担任评委，给予评议。4.师配乐感情朗诵，达到情感的升华。5.比赛背诵诗歌五、谈收获，说感受同学们，学了本篇课文，你有什么收获与感受？请用几句话总结出来六、拓展延伸，情感深化太阳是光明、温暖的使者，让我们用“您”称呼太阳，写一首赞美太阳的小诗，下节课，我们将以此为主题举办一期“赛诗会”。第二课时一、复习导入请同学们带着感情把课文读一遍。二、学习生字1.学习字音（1）出示生字卡片，开火车认读，请学生当小老师领读。（2）师重点指导：“黄、敞、睁”是后鼻音。“进”是前鼻音。“束、敞、睁”是翘舌音。“吧”是语气词，读轻声。“进”与“睫”要加以区分。2.学习字形（1）仔细观察这些生字，你有什么好方法记住它们？（2）运用多种方法识记字形左右结构：吧、敞、睁、睫上下结构：黄、盖、煦半包围结构：进、间（3）其中，有些生字的笔画容易错，你们发现了吗？“黄”字中间的“田”字要出头“束”字的中间部分要封口“盖”字的上半部分不能写成“羊”。3.掌握字义（1）开火车给生字组词（2）谁还能组出不同的词语？（3）请同学们试着用一两个词语说一句话。（4）谁会做“推开、进去、盖着”的动作？4.指导书写学生练写生字，师巡视指导三、完成课后练习1.完成课后练习“填”师讲解“进”和“近”、“间”和“尖”这两组同音字的异同生完成练习2.完成课后练习“说”听了太阳的话，你想说什么？四、课堂小结板书设计“太阳的话花束 香气 我带着 阳光 撒满心间温暖附送：2019-2020年二年级语文下册 太阳的话1教案 沪教版教学设计仔细研究了教材，制定了教学目标后，我对课堂教学进行了如下的设计：一、以读为主展开教学我觉得学生基本能读懂这首诗歌，整堂课的教学应该以读为主线，进行各种读的训练。首先是教师的范读，为了让学生获得整体印象，受到潜移默化的美的享受，教师自己首先要读熟、读好课文，掌握本文朗读的基本要求：语气、语调、情感、停顿、重音、轻声。其次是学生的读，按本篇课文的内容，变换形式，让学生多读，可采用指名读、小组读、同桌读、齐读、根据提示语读等。语文课堂上必须保证学生有足够的读书时间。教师以多种形式、不同目的的读书层层推进，让学生在反复读文的过程中进一步了解文章内容，巩固认读字词，理解重点词句，积累规范语言，用正确的语气读出太阳的话，从而达到熟读成诵。二、多种语文能力的训练1开放说话教学的一开始就让孩子们进行规范地开放式的说话练习，在同学们相互的交流中，感受太阳带给我们的美好，既是对情意目标的初步落实，又培养了学生说的能力，可谓一举两得。这一说话练习可以根据班级的情况，说话基础较好的班级不予提示，班级基础差些的教师可以提示 “什么地方”，降低说话的难度。接着，教师小结后听写一句句子，句子的听写在二年级可以开始训练了，在课堂的教学中不妨适时插入，进行操练，要说明的是句子中有两个词语 “照耀、生机勃勃”，学生可能写不出，教师可以当场书空这两个词语，让学生跟着写一写，降低听写的难度。2积累运用在学习课文的过程中，让学生杜文积累了一系列的词组，例：金黄的（ ） 满身的（ ） 林间的（ ）让学生既可以按照课文内容填写，也可以向课外拓展，只要恰当、合适都可以，旨在积累，更为运用。教学反思一、引导深刻思维。课文快学完时，我让学生结合学过的内容来说说：太阳给我们带来了这么多的礼物，你想对太阳说些什么？有的学生说： “谢谢你，太阳！有了你，大地才有了生命，我们才有了美好的生活！”，有的学生说： “太阳啊！你每天升起落下，从不偷懒，还热情地召唤我们开始每天的生活！”学生的想象说话只能停留在诗歌的本身内容中，而不能深入至诗歌所蕴含的教育意义。课后，我想如果在补充资料后揭示了诗歌的背景再让学生来说说？引导学生的思考渐入深刻，学生的回答就有可能文与道结合在一起了。二、写话训练低年级的教材文章虽短，内容浅显，但教学中，教师应该站得高些，摒弃那些从内容到内容的分析讲解，而把教学看作引导学生的讲学道德语文知识转化成语文能力、一种由表及里的过程，在这一过程中注重思维的训练。根据本篇诗歌的特点，我觉得可以给学生创设情景，给学生思维的空间，让学生大胆地、合理地说话、写话。例： （ ）的话打开你们的窗吧， 快起来，快起来，打开你们的门吧， 快从枕头里抬起头来，让我进去，让我进去， 睁开你的被睫毛盖住的眼，进到你们的小屋里。 让你的眼看见我的到来。我带着（ ） （ ）我带着（ ） （ ）我带着（ ） （ ）我带着（ ） （ ）训练材料一、比较组词。盆（ ） 睫（ ）盖（ ） 捷（ ）二、填上合适的词语。（ ）的太阳 （ ）的门窗（ ）的香气 （ ）的花束三、写句。太阳告诉我们，她 。我感到太阳真 ！四、诗朗诵。小组合作朗诵太阳的话。五、想象仿说。从月亮的话、风儿的话、小鸟的话选一个，学着课文的样子说几句。