2019-2020年三年级语文上册 太阳你好3.doc

2019-2020年三年级语文上册 太阳，你好3一、教学目标。1、读通课文，自学生字词，检查学习情况。2、整体感知课文内容，整理文章的条理。3、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。4、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文16自然段。二、教学重点、难点1、读通课文，自学生字词2、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。3、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文16自然段。三、教学准备1、生字卡片。2、歌曲种太阳3、教学挂图。四、教学过程。（一）创设情境，导入新课，激发兴趣。1、出示拟人化的太阳公公的图片：同学们，看到这幅图，你会想到什么？（太阳公公非常慈祥，他把光和热都无私地给了我们；太阳公公出来了，我感觉很暖和；想起了种太阳这首歌）2、教师相机播放歌曲种太阳：那我们一起来唱唱种太阳这首歌吧。（二）要求导读，整体感知，掌握生字词。1、出示要求，学生自由读课文。（1）画出本课的生字新词，并掌握它们。（2）读课文，理解太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下，在河边游玩，在树林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁边作记号。2、出示生字卡片，检查自学情况。（1）出示生字卡片，指名读，其他正音。（2）根据学生认读情况，强调读和写上的注意点。（3）再次出示生字卡片，齐读。3、一起朗读课文，初步感知太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。4、反馈分段情况。（三）学习课文第一部分。1、师：太阳每天从东方升起，从西边落下，他看见的东西最多了，他听过的故事最多，他知道的事情也最多。他会看见什么呢？（如河流、大海、森林、人类、动物等）他又听到了什么呢？（如河水哗哗地流淌、小鸟在唱歌、小朋友在欢笑）他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的？2、出示体现课文第一至六自然段的内容的挂图。3、引导学生按一定的顺序观察画面的内容，并用自己的话说一说。4、师生交流后，齐读第一至六自然段。5、学生用以下句式练习说话。当太阳知道小朋友们喜欢，他就发出来，放出来，把（叫），让。6、指名反馈。7、有感情地朗读16自然段，进一步感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。8、拓展思维：同学们，你能按照句式模仿着说一句吗？9、有感情地朗读16自然段，要求学生边读边想象，深入感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。10、师生交流：太阳这样对待我们，我们应该对太阳说些什么呢？（四）小结：同学们，太阳真好，给了我们光，给了我们热，给了我们美好的一切。好，大家一起来对太阳说太阳，你好，谢谢你为我们所做的一切。（五）作业。1、抄写本课生字新词。2、根据课文内容或者自己的想象，画一幅在阳光下我们尽情地游玩的图画。第二课时一、教学目标1、继续学习课文，体会“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”的含义。2、总结全文，拓展延伸，培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。二、教学重点、难点1、体会“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”的含义2、培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。3、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。二、教学准备1、生字卡片。2、课件。三、教学过程（一）作业展示，导入新课。1、导入：通过上节课的学习，我们知道太阳是如何对待我们的，他给了我们光和热，给了我们美好的一切。可以说，没有太阳，就没有我们可爱的世界。上节课，老师布置大家动手画我们在阳光下尽情地游玩的图画，下面，就请同学们上台来展示一下。2、学生展示作品。小结：同学们画得真棒，给老师一种美的享受，谢谢你们。今天我们继续学习课文。（二）学习第七自然段1、出示第七自然段，指名读。其他思考：世界世界上哪些东西是美的？世界上哪些东西是丑的？2、指名反馈。（美的东西如刚才展示的图画，文明的行为，善良、勤劳、聪慧、勇敢的人类，人类与自然和谐共处，世界和平；而丑的东西如疾病，饥饿，各种可怕的灾难，人类之间的战争。）教师相应地展示图片。3、小结：是的，全世界每一个角落太阳都看得到了，他看到全世界美的东西，也看到全世界丑的东西。但是，他喜欢美的东西，他爱所有热爱美的人类。（三）学习第814自然段。1、出示提示，引导学生自主合作学习。读一读，完成练习，并回答问题：（1）太阳爱的人们。（2）太阳最爱的，是。生长在太阳下的，他全都爱。（3）“所有的孩子”指哪些孩子？（4）“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”。“寄托”是什么意思？为什么太阳把人类的希望寄托在孩子们身上？2、学生合作学习，思考讨论。3、集体反馈。4、指导感情朗读。（读出渴望和平、向往和平的感情。）5、小结：因为孩子们最纯真，最善良，孩子们热爱美的东西。所以太阳把各国人民和平相处，平等互助，没有战争的希望放在孩子们的身上。请同学们怀着渴望和平、向往和平的情感有感情地朗读814自然段。6、创设情境，角色扮演，拓展延伸。老师扮演太阳公公，学生们扮演孩子们进行角色表演。（四）总结全文1、学生有感情地朗读课文。2、总结：太阳公公对全国人民都是无私的平等的，他爱所有热爱和平的人们。因为孩子们最纯真，最善良，最热爱美的东西，所以太阳把各国人民和平相处，平等互助、没有战争的希望放在孩子们的身上。太阳公公这样无私地、平等地对待我们，我们一定不能辜负他上午希望。让我们共同努力！（五）作业1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、完成课后习题2。板书设计太阳，你好教学设计2A案教学目标1学会本课生字新词，并能正确书写。2用读、思、评结合的方法，理解课文内容,感受“太阳最爱孩子”的含义。3有感情地朗读课文。读文章时边读边思考并能提出问题。4学会感受和欣赏真善美的事物。教学重点1用读、思、评结合与边读边思考的方法，理解课文内容。2学会感受和欣赏真善美的事物。教学准备教师：生字卡片、多媒体或教学挂图、朗读录音带或用于配乐的磁带。学生：搜集了解有关太阳的资料。教学时间12课时。教学过程一、猜谜激趣，导入新课师：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。从我们出生那一刻起，太阳就天天伴随着我们的成长，今天，我们就来学习太阳，你好这篇课文，看看太阳都为小朋友们做了些什么？（师画出太阳简笔画）二、配乐欣赏，感知全文1. 老师自己配乐范读。辅之以多媒体幻灯片或挂图，展示文中所描绘的景象。2. 小组合作，借助生字卡片互教互学，巩固生字读音。三、初读课文，理解大意1.自由读课文，注意读准字音、读通句子。2.指名分段读课文，整体把握课文大意。（注意纠正字音）3.齐读课文，思考：课文是从哪几个方面写“太阳”的？四、美读交流，感悟体验（一）学习第1段。1.齐读第1段，结合旁批说说你读懂了什么。2.生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓励学生联系上下文来理解字词，对拟人的修辞手法进行提示、指导）3.有感情地朗读第1段。太阳行走在天上。他看见的东西最多，他听说的故事最多，他知道的事情也最多。（“最多”一词重读）指导读师生点评分组赛读。太阳这么见多识广，那他都看见些什么，听见些什么，知道些什么呢？（二）学习第214段。1第23段（可依据学生回答进行变序教学）。(1)学生自主选择自己喜欢的部分研读，边读边思考并提出问题，为什么喜欢它？（字词方面鼓励学生结合上下文，借助工具书或小组相互讨论自主解决）(2)你看到了一幅什么画面，相互议一议，并把自己感受到的批在旁边。(3)全班交流自己读后感受到的美景。根据学生发言，师相机出示挂图或多媒体教学课件，让生看看太阳怎样放出温暖，使一切变得美好的。可以淡淡地画出简笔画做板书背景。(4)多形式有感情地朗读。先自己美读，也可以同桌合作读一读；再指名读互动点评分组或男女生赛读。2第4段。“他知道小朋友们爱吃水果，就发出光来，放出温暖来，叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。”（1）学生说出自己喜欢的部分，教师相机展示课件或挂图。（2）生根据自己朗读后的旁批，说说自己喜欢这部分的原因以及自己的感受、想象。（3）这里没写瓜田长出了瓜，果林挂满了果。这种写法真新颖，你喜欢吗？在习作时，如果同学们多用这样新颖的写法，文章就会显得更有趣。（4）学生多形式、有感情地朗读。3第711段。（1）运用前面“读、思、批”的学习方法，边读边思考太阳还看见了什么，他看见这些之后会想些什么，自己批在课文旁边。（2）全班交流朗读后的感受。（3）多形式有感情地朗读第7段。师领读，感受太阳的爱憎立场，讴歌真善美。太阳高高地行走在天上，世界每个角落他都走到了，他看见了些什么呢？生接读。“全世界好的一切他都看见了，全世界坏的一切他也全看见了；全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了。”（4）太阳他也像小朋友们一样有感情的啊，他爱（师领读，生接读）爱善良的人们。爱勤劳的人们。爱智慧的人们。爱勇敢的人们。配上活泼欢快喜悦的音乐，指导学生抓住“善良”“勤劳”“智慧”“勇敢”，有感情地朗读，同时以饱满的热情来感染学生。（5）师：太阳给我们树立了一个美好的人生目标，我们也要努力改正自己身上的缺点，做一个善良、勤劳、聪明、勇敢的人。（6）有感情地朗读711段。4第12段。（1）听录音或教师范读，边听边批下自己的感受。（2）全班交流。（3）师领读，生接读。太阳最爱什么？“太阳最爱孩子。”太阳爱什么样的孩子？“一切到太阳下来的孩子，他全部爱，爱白皮肤的孩子，也爱黄皮肤的孩子；爱黑皮肤的孩子，也爱棕色皮肤的孩子。”咱们看看旁批：“这句话揭示了太阳最爱孩子的原因。”哪句话呢？一起读一读。（因为，在孩子身上，寄托着人类的理想和希望）（4）个别朗读，师生点评，全班齐读。5第13、14段。（1）太阳微笑着行走在天上，他会为自己最爱的孩子们做些什么呢？（联系上下文说说，总结回顾，自由发言）（2）太阳最爱孩子，为孩子们做了许多好事，那我们跟太阳问声好吧！（师示范把手放在嘴边喊）生：太阳，你好！五、配乐美读，评价比赛1.配上音乐，自由美读。2.小组推荐或自荐，参加美读比赛。3.师生共同评价，评选读得好的同学给予鼓励。4.模仿读得好的同学再读课文，选择自己喜欢的句段试着背诵。六、课外拓展太阳最爱孩子，他为小朋友们做了这么多，那我们应该怎么做呢？学生小组讨论后，全班交流。七、教师总结，升华情感太阳行走在天上，看见许多东西，他爱一切美好的事物，但他最爱孩子，因为孩子是人类的希望。希望同学们不要辜负太阳对你们的期望，努力成长！八、自由背诵、积累1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.自主积累好词佳句。附：板书设计(背景上可以淡淡地画上小河、树林、花果、鸟儿)33你好爱善良、勤劳、勇敢、智慧的人最爱孩子(张扬)B案教学目标1学习本课生字词，能结合上下文理解“山巅”“滋润”“寄托”等词语意思。2培养学生边读书、边思考、边想象的读书习惯。3引导学生感受太阳公公博大无私的爱，学会感受和欣赏一切真善美的事物，培养儿童美的情感和社会责任感。教学重点引导学生结合重点词句，在反复吟诵中感受太阳对人类的无私馈赠，以及借太阳的目光来赞美自然，赞美儿童，赞美真善美。教学难点理解“在孩子身上，寄托着人类的理解和希望”这句话的意思，感受作者借太阳的目光表达对孩子们的希望。教学准备1准备与课文内容相关的图片用于板书。2准备比较清新、优美的音乐带用于配乐朗读。3适当准备一些与课文内容相关的多媒体图画。教学时间12课时。教学过程一、创设情境，引入新课1谈话导入：孩子们，你们喜欢太阳公公吗？瞧！今天它来到了咱们课堂上。（师出示并贴太阳公公图片）让咱们伸出手一起向太阳公公打个招呼吧！（生以自己喜欢的方式向太阳问好）2（多媒体出示相关图片）师伴音朗诵：太阳每天从东边升起，微笑着行走在天上，将阳光洒满大地，将温暖滋润万物。到处鸟语花香，流水潺潺。太阳公公给咱们带来了一个多么美好的世界呀！孩子们，你们想对太阳公公说点什么呢？3引出课题：今天就让咱们带着对太阳公公的爱，一起来学习34课太阳，你好（生齐读课题）。二、初读课文，整体感知1自由读课文，注意把课文读通顺，读正确，遇到生字时借助拼音多读几次。2生自由初读。3检查生字词认读情况。（多媒体出示生词）指名认读生词，教师相机正音，指导认清字形，同桌互读检查。齐读生词。4检查整体感知课文内容的情况。师：生字都认识了，下面请同学们再快速地读一读课文，看看课文主要讲了什么？5指名回答，师小结：是呀！太阳公公用它的光和热给我们带来了一个多美的世界呀！三、品读吟诵，读中感悟（一）学习26段。1那么太阳公公到底为我们带来一个怎样美好的世界呢？请同学们自由地读一读第26段。出示：品读建议2自由地读一读第26段，结合旁批边读边思考：太阳公公为我们带来一个怎样美好的世界？3选择自己最喜欢的段落多读几次，边读边体会。可以把自己的感受写在旁边，如果有不懂的问题也可以和同桌议一议。4学生按照品读建议进行个性化的阅读。5集体交流，老师相机点拨，出示画面，进一步感受大自然的美，太阳公公对孩子们的爱。问：谁愿意来读读自己勾画的句子，谈谈你的感受。重点指导以下：（1）品读第2段。指名读。除了看见山巅的积雪融化，流水潺潺，你还看见些什么？听见些什么？（学生展开丰富的想象）让我们带着心中的喜悦，带着自己的感受美美地读一读吧！（生读）（2）品读第4段。下面请同学们再仔细地读一读这段话，想想你有什么问题吗？为什么不写瓜田长出了瓜，果林挂满了果，而写瓜田长出了蜜，果林挂满了甜？这个问题提得真好！（分组读，边读边思考）多媒体出示两句话：叫瓜田长出瓜，果林挂满了果。叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。能读出心中那甜如蜜的滋味吗？（指名读，评议，齐读）从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会到什么？（多媒体播放反映果林丰收的画面和音乐）师再问：从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会到了什么？相机点拨（孩子们的欢乐，农民伯伯丰收的喜悦）。小结：一个“甜”一个“蜜”，不仅让我们感受到了瓜果的甜，还感受到了孩子的欢乐，农民伯伯丰收的喜悦，这种写法真妙呀！让咱们读出自己的感受吧！（齐读这一段）（3）品读第6段。指名读。体会“滋润”的意思。A孩子们，当你非常口渴时，喝一杯清凉的水，你感受怎样？B水分充足，感到非常舒服，这就是滋润的意思。C问：太阳公公用他的光和热滋润了鸟儿的歌喉，让它快乐地歌唱，滋润了山川，它还滋润了什么？小结：太阳公公用他的光和热滋润了世间的万事万物，给小鸟创造了一个多美的家呀！（播放多媒体课件：鸟叫声）让我们和小鸟一起用自己满心的爱歌唱大自然，歌唱那滋润万物的太阳公公吧！（齐读课文26段）4太阳公公还知道些什么，还为我们做了些什么呢？谁能当当小诗人继续往下说。（生展开想象自由谈）多媒体出示：太阳公公还知道小朋友喜欢，就放出光来，发出温暖来，让。5太阳公公用他的光和热给咱们带来了一个多美的世界呀！让我们满怀心中的感谢向太阳公公说一声太阳，你好！（生再次齐读课题）（二）学习713段。1引读第7段。师：太阳公公就这样每天微笑着行走在天上，全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了，然而太阳公公爱什么？最爱的是什么呢？（教师引读相关段落，板书：最爱孩子）2为什么太阳公公最爱的是孩子？请同学们带着问题再仔细地读一读第12段，边读边思考。3生自读思考。4集体汇报。相机点拨：（1）（多媒体出示第12段最后一句）齐读。（2）（多媒体出示反映战争、饥饿的图片和音乐）是呀！太阳公公不仅看到了人世间一切美好的东西，更看到了贫困、饥饿、战争、流血。问：孩子们，你们希望未来的世界是什么样的？师小结：没有饥饿，没有战争，让世界充满和平，这就是人类共同的理想和希望。而要实现着一切美好的愿望需要我们全世界的少年儿童去共同创造，所以说，太阳公公在孩子们身上寄托着人类的理想和希望。所以，太阳公公最爱孩子。一切来到太阳下的孩子他全都爱。（板书：一切孩子全都爱）（3）孩子们，让咱们齐读这一段话，感受太阳公公在咱们身上寄予的殷切希望吧！四、回顾全文，拓展延伸1面对太阳公公如此博大而深沉的爱，你们想对太阳公公说点什么呢？2小结：孩子们，让我们带着对太阳公公的问候，带着对太阳公公的爱，带着心中的感激，再向太阳公公道一声：太阳，你好！（生再次齐读课题）3太阳公公为我们帮了那么多事，我们又能为太阳公公做些什么呢？多媒体出示：课后建议：可以当当小画家，画出你心中的太阳。可以当当小诗人，写一首歌颂太阳的诗。可以当当歌唱家，唱一首赞美太阳的歌。也可以选择自己喜欢的诗句背一背。附：板书设计 太阳，你好教学设计3一、教学目标。1、读通课文，自学生字词，检查学习情况。2、整体感知课文内容，整理文章的条理。3、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。4、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文16自然段。二、教学重点、难点1、读通课文，自学生字词2、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。3、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文16自然段。三、教学准备1、生字卡片。2、歌曲种太阳3、教学挂图。四、教学过程。（一）创设情境，导入新课，激发兴趣。1、出示拟人化的太阳公公的图片：同学们，看到这幅图，你会想到什么？（太阳公公非常慈祥，他把光和热都无私地给了我们；太阳公公出来了，我感觉很暖和；想起了种太阳这首歌）2、教师相机播放歌曲种太阳：那我们一起来唱唱种太阳这首歌吧。（二）要求导读，整体感知，掌握生字词。1、出示要求，学生自由读课文。（1）画出本课的生字新词，并掌握它们。（2）读课文，理解太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下，在河边游玩，在树林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁边作记号。2、出示生字卡片，检查自学情况。（1）出示生字卡片，指名读，其他正音。（2）根据学生认读情况，强调读和写上的注意点。（3）再次出示生字卡片，齐读。3、一起朗读课文，初步感知太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。4、反馈分段情况。（三）学习课文第一部分。1、师：太阳每天从东方升起，从西边落下，他看见的东西最多了，他听过的故事最多，他知道的事情也最多。他会看见什么呢？（如河流、大海、森林、人类、动物等）他又听到了什么呢？（如河水哗哗地流淌、小鸟在唱歌、小朋友在欢笑）他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的？2、出示体现课文第一至六自然段的内容的挂图。3、引导学生按一定的顺序观察画面的内容，并用自己的话说一说。4、师生交流后，齐读第一至六自然段。5、学生用以下句式练习说话。当太阳知道小朋友们喜欢，他就发出来，放出来，把（叫），让。6、指名反馈。7、有感情地朗读16自然段，进一步感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。8、拓展思维：同学们，你能按照句式模仿着说一句吗？9、有感情地朗读16自然段，要求学生边读边想象，深入感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。10、师生交流：太阳这样对待我们，我们应该对太阳说些什么呢？（四）小结：同学们，太阳真好，给了我们光，给了我们热，给了我们美好的一切。好，大家一起来对太阳说太阳，你好，谢谢你为我们所做的一切。（五）作业。1、抄写本课生字新词。2、根据课文内容或者自己的想象，画一幅在阳光下我们尽情地游玩的图画。第二课时一、教学目标1、继续学习课文，体会“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”的含义。2、总结全文，拓展延伸，培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。二、教学重点、难点1、体会“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”的含义2、培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。3、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。二、教学准备1、生字卡片。2、课件。三、教学过程（一）作业展示，导入新课。1、导入：通过上节课的学习，我们知道太阳是如何对待我们的，他给了我们光和热，给了我们美好的一切。可以说，没有太阳，就没有我们可爱的世界。上节课，老师布置大家动手画我们在阳光下尽情地游玩的图画，下面，就请同学们上台来展示一下。2、学生展示作品。小结：同学们画得真棒，给老师一种美的享受，谢谢你们。今天我们继续学习课文。（二）学习第七自然段1、出示第七自然段，指名读。其他思考：世界世界上哪些东西是美的？世界上哪些东西是丑的？2、指名反馈。（美的东西如刚才展示的图画，文明的行为，善良、勤劳、聪慧、勇敢的人类，人类与自然和谐共处，世界和平；而丑的东西如疾病，饥饿，各种可怕的灾难，人类之间的战争。）教师相应地展示图片。3、小结：是的，全世界每一个角落太阳都看得到了，他看到全世界美的东西，也看到全世界丑的东西。但是，他喜欢美的东西，他爱所有热爱美的人类。（三）学习第814自然段。1、出示提示，引导学生自主合作学习。读一读，完成练习，并回答问题：（1）太阳爱的人们。（2）太阳最爱的，是。生长在太阳下的，他全都爱。（3）“所有的孩子”指哪些孩子？（4）“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”。“寄托”是什么意思？为什么太阳把人类的希望寄托在孩子们身上？2、学生合作学习，思考讨论。3、集体反馈。4、指导感情朗读。（读出渴望和平、向往和平的感情。）5、小结：因为孩子们最纯真，最善良，孩子们热爱美的东西。所以太阳把各国人民和平相处，平等互助，没有战争的希望放在孩子们的身上。请同学们怀着渴望和平、向往和平的情感有感情地朗读814自然段。6、创设情境，角色扮演，拓展延伸。老师扮演太阳公公，学生们扮演孩子们进行角色表演。（四）总结全文1、学生有感情地朗读课文。2、总结：太阳公公对全国人民都是无私的平等的，他爱所有热爱和平的人们。因为孩子们最纯真，最善良，最热爱美的东西，所以太阳把各国人民和平相处，平等互助、没有战争的希望放在孩子们的身上。太阳公公这样无私地、平等地对待我们，我们一定不能辜负他上午希望。让我们共同努力！（五）作业1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、完成课后习题2。板书设计：附送：2019-2020年三年级语文上册 太阳，你好3教案 西师大版一、教学目标。1、读通课文，自学生字词，检查学习情况。2、整体感知课文内容，整理文章的条理。3、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。4、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文16自然段。二、教学重点、难点1、读通课文，自学生字词2、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。3、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文16自然段。三、教学准备1、生字卡片。2、歌曲种太阳3、教学挂图。四、教学过程。（一）创设情境，导入新课，激发兴趣。1、出示拟人化的太阳公公的图片：同学们，看到这幅图，你会想到什么？（太阳公公非常慈祥，他把光和热都无私地给了我们；太阳公公出来了，我感觉很暖和；想起了种太阳这首歌）2、教师相机播放歌曲种太阳：那我们一起来唱唱种太阳这首歌吧。（二）要求导读，整体感知，掌握生字词。1、出示要求，学生自由读课文。（1）画出本课的生字新词，并掌握它们。（2）读课文，理解太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下，在河边游玩，在树林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁边作记号。2、出示生字卡片，检查自学情况。（1）出示生字卡片，指名读，其他正音。（2）根据学生认读情况，强调读和写上的注意点。（3）再次出示生字卡片，齐读。3、一起朗读课文，初步感知太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。4、反馈分段情况。（三）学习课文第一部分。1、师：太阳每天从东方升起，从西边落下，他看见的东西最多了，他听过的故事最多，他知道的事情也最多。他会看见什么呢？（如河流、大海、森林、人类、动物等）他又听到了什么呢？（如河水哗哗地流淌、小鸟在唱歌、小朋友在欢笑）他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的？2、出示体现课文第一至六自然段的内容的挂图。3、引导学生按一定的顺序观察画面的内容，并用自己的话说一说。4、师生交流后，齐读第一至六自然段。5、学生用以下句式练习说话。当太阳知道小朋友们喜欢，他就发出来，放出来，把（叫），让。6、指名反馈。7、有感情地朗读16自然段，进一步感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。8、拓展思维：同学们，你能按照句式模仿着说一句吗？9、有感情地朗读16自然段，要求学生边读边想象，深入感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。10、师生交流：太阳这样对待我们，我们应该对太阳说些什么呢？（四）小结：同学们，太阳真好，给了我们光，给了我们热，给了我们美好的一切。好，大家一起来对太阳说太阳，你好，谢谢你为我们所做的一切。（五）作业。1、抄写本课生字新词。2、根据课文内容或者自己的想象，画一幅在阳光下我们尽情地游玩的图画。第二课时一、教学目标1、继续学习课文，体会“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”的含义。2、总结全文，拓展延伸，培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。二、教学重点、难点1、体会“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”的含义2、培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。3、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。二、教学准备1、生字卡片。2、课件。三、教学过程（一）作业展示，导入新课。1、导入：通过上节课的学习，我们知道太阳是如何对待我们的，他给了我们光和热，给了我们美好的一切。可以说，没有太阳，就没有我们可爱的世界。上节课，老师布置大家动手画我们在阳光下尽情地游玩的图画，下面，就请同学们上台来展示一下。2、学生展示作品。小结：同学们画得真棒，给老师一种美的享受，谢谢你们。今天我们继续学习课文。（二）学习第七自然段1、出示第七自然段，指名读。其他思考：世界世界上哪些东西是美的？世界上哪些东西是丑的？2、指名反馈。（美的东西如刚才展示的图画，文明的行为，善良、勤劳、聪慧、勇敢的人类，人类与自然和谐共处，世界和平；而丑的东西如疾病，饥饿，各种可怕的灾难，人类之间的战争。）教师相应地展示图片。3、小结：是的，全世界每一个角落太阳都看得到了，他看到全世界美的东西，也看到全世界丑的东西。但是，他喜欢美的东西，他爱所有热爱美的人类。（三）学习第814自然段。1、出示提示，引导学生自主合作学习。读一读，完成练习，并回答问题：（1）太阳爱的人们。（2）太阳最爱的，是。生长在太阳下的，他全都爱。（3）“所有的孩子”指哪些孩子？（4）“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”。“寄托”是什么意思？为什么太阳把人类的希望寄托在孩子们身上？2、学生合作学习，思考讨论。3、集体反馈。4、指导感情朗读。（读出渴望和平、向往和平的感情。）5、小结：因为孩子们最纯真，最善良，孩子们热爱美的东西。所以太阳把各国人民和平相处，平等互助，没有战争的希望放在孩子们的身上。请同学们怀着渴望和平、向往和平的情感有感情地朗读814自然段。6、创设情境，角色扮演，拓展延伸。老师扮演太阳公公，学生们扮演孩子们进行角色表演。（四）总结全文1、学生有感情地朗读课文。2、总结：太阳公公对全国人民都是无私的平等的，他爱所有热爱和平的人们。因为孩子们最纯真，最善良，最热爱美的东西，所以太阳把各国人民和平相处，平等互助、没有战争的希望放在孩子们的身上。太阳公公这样无私地、平等地对待我们，我们一定不能辜负他上午希望。让我们共同努力！（五）作业1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、完成课后习题2。板书设计太阳，你好教学设计2A案教学目标1学会本课生字新词，并能正确书写。2用读、思、评结合的方法，理解课文内容,感受“太阳最爱孩子”的含义。3有感情地朗读课文。读文章时边读边思考并能提出问题。4学会感受和欣赏真善美的事物。教学重点1用读、思、评结合与边读边思考的方法，理解课文内容。2学会感受和欣赏真善美的事物。教学准备教师：生字卡片、多媒体或教学挂图、朗读录音带或用于配乐的磁带。学生：搜集了解有关太阳的资料。教学时间12课时。教学过程一、猜谜激趣，导入新课师：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。从我们出生那一刻起，太阳就天天伴随着我们的成长，今天，我们就来学习太阳，你好这篇课文，看看太阳都为小朋友们做了些什么？（师画出太阳简笔画）二、配乐欣赏，感知全文1. 老师自己配乐范读。辅之以多媒体幻灯片或挂图，展示文中所描绘的景象。2. 小组合作，借助生字卡片互教互学，巩固生字读音。三、初读课文，理解大意1.自由读课文，注意读准字音、读通句子。2.指名分段读课文，整体把握课文大意。（注意纠正字音）3.齐读课文，思考：课文是从哪几个方面写“太阳”的？四、美读交流，感悟体验（一）学习第1段。1.齐读第1段，结合旁批说说你读懂了什么。2.生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓励学生联系上下文来理解字词，对拟人的修辞手法进行提示、指导）3.有感情地朗读第1段。太阳行走在天上。他看见的东西最多，他听说的故事最多，他知道的事情也最多。（“最多”一词重读）指导读师生点评分组赛读。太阳这么见多识广，那他都看见些什么，听见些什么，知道些什么呢？（二）学习第214段。1第23段（可依据学生回答进行变序教学）。(1)学生自主选择自己喜欢的部分研读，边读边思考并提出问题，为什么喜欢它？（字词方面鼓励学生结合上下文，借助工具书或小组相互讨论自主解决）(2)你看到了一幅什么画面，相互议一议，并把自己感受到的批在旁边。(3)全班交流自己读后感受到的美景。根据学生发言，师相机出示挂图或多媒体教学课件，让生看看太阳怎样放出温暖，使一切变得美好的。可以淡淡地画出简笔画做板书背景。(4)多形式有感情地朗读。先自己美读，也可以同桌合作读一读；再指名读互动点评分组或男女生赛读。2第4段。“他知道小朋友们爱吃水果，就发出光来，放出温暖来，叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。”（1）学生说出自己喜欢的部分，教师相机展示课件或挂图。（2）生根据自己朗读后的旁批，说说自己喜欢这部分的原因以及自己的感受、想象。（3）这里没写瓜田长出了瓜，果林挂满了果。这种写法真新颖，你喜欢吗？在习作时，如果同学们多用这样新颖的写法，文章就会显得更有趣。（4）学生多形式、有感情地朗读。3第711段。（1）运用前面“读、思、批”的学习方法，边读边思考太阳还看见了什么，他看见这些之后会想些什么，自己批在课文旁边。（2）全班交流朗读后的感受。（3）多形式有感情地朗读第7段。师领读，感受太阳的爱憎立场，讴歌真善美。太阳高高地行走在天上，世界每个角落他都走到了，他看见了些什么呢？生接读。“全世界好的一切他都看见了，全世界坏的一切他也全看见了；全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了。”（4）太阳他也像小朋友们一样有感情的啊，他爱（师领读，生接读）爱善良的人们。爱勤劳的人们。爱智慧的人们。爱勇敢的人们。配上活泼欢快喜悦的音乐，指导学生抓住“善良”“勤劳”“智慧”“勇敢”，有感情地朗读，同时以饱满的热情来感染学生。（5）师：太阳给我们树立了一个美好的人生目标，我们也要努力改正自己身上的缺点，做一个善良、勤劳、聪明、勇敢的人。（6）有感情地朗读711段。4第12段。（1）听录音或教师范读，边听边批下自己的感受。（2）全班交流。（3）师领读，生接读。太阳最爱什么？“太阳最爱孩子。”太阳爱什么样的孩子？“一切到太阳下来的孩子，他全部爱，爱白皮肤的孩子，也爱黄皮肤的孩子；爱黑皮肤的孩子，也爱棕色皮肤的孩子。”咱们看看旁批：“这句话揭示了太阳最爱孩子的原因。”哪句话呢？一起读一读。（因为，在孩子身上，寄托着人类的理想和希望）（4）个别朗读，师生点评，全班齐读。5第13、14段。（1）太阳微笑着行走在天上，他会为自己最爱的孩子们做些什么呢？（联系上下文说说，总结回顾，自由发言）（2）太阳最爱孩子，为孩子们做了许多好事，那我们跟太阳问声好吧！（师示范把手放在嘴边喊）生：太阳，你好！五、配乐美读，评价比赛1.配上音乐，自由美读。2.小组推荐或自荐，参加美读比赛。3.师生共同评价，评选读得好的同学给予鼓励。4.模仿读得好的同学再读课文，选择自己喜欢的句段试着背诵。六、课外拓展太阳最爱孩子，他为小朋友们做了这么多，那我们应该怎么做呢？学生小组讨论后，全班交流。七、教师总结，升华情感太阳行走在天上，看见许多东西，他爱一切美好的事物，但他最爱孩子，因为孩子是人类的希望。希望同学们不要辜负太阳对你们的期望，努力成长！八、自由背诵、积累1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.自主积累好词佳句。附：板书设计(背景上可以淡淡地画上小河、树林、花果、鸟儿)33你好爱善良、勤劳、勇敢、智慧的人最爱孩子(张扬)B案教学目标1学习本课生字词，能结合上下文理解“山巅”“滋润”“寄托”等词语意思。2培养学生边读书、边思考、边想象的读书习惯。3引导学生感受太阳公公博大无私的爱，学会感受和欣赏一切真善美的事物，培养儿童美的情感和社会责任感。教学重点引导学生结合重点词句，在反复吟诵中感受太阳对人类的无私馈赠，以及借太阳的目光来赞美自然，赞美儿童，赞美真善美。教学难点理解“在孩子身上，寄托着人类的理解和希望”这句话的意思，感受作者借太阳的目光表达对孩子们的希望。教学准备1准备与课文内容相关的图片用于板书。2准备比较清新、优美的音乐带用于配乐朗读。3适当准备一些与课文内容相关的多媒体图画。教学时间12课时。教学过程一、创设情境，引入新课1谈话导入：孩子们，你们喜欢太阳公公吗？瞧！今天它来到了咱们课堂上。（师出示并贴太阳公公图片）让咱们伸出手一起向太阳公公打个招呼吧！（生以自己喜欢的方式向太阳问好）2（多媒体出示相关图片）师伴音朗诵：太阳每天从东边升起，微笑着行走在天上，将阳光洒满大地，将温暖滋润万物。到处鸟语花香，流水潺潺。太阳公公给咱们带来了一个多么美好的世界呀！孩子们，你们想对太阳公公说点什么呢？3引出课题：今天就让咱们带着对太阳公公的爱，一起来学习34课太阳，你好（生齐读课题）。二、初读课文，整体感知1自由读课文，注意把课文读通顺，读正确，遇到生字时借助拼音多读几次。2生自由初读。3检查生字词认读情况。（多媒体出示生词）指名认读生词，教师相机正音，指导认清字形，同桌互读检查。齐读生词。4检查整体感知课文内容的情况。师：生字都认识了，下面请同学们再快速地读一读课文，看看课文主要讲了什么？5指名回答，师小结：是呀！太阳公公用它的光和热给我们带来了一个多美的世界呀！三、品读吟诵，读中感悟（一）学习26段。1那么太阳公公到底为我们带来一个怎样美好的世界呢？请同学们自由地读一读第26段。出示：品读建议2自由地读一读第26段，结合旁批边读边思考：太阳公公为我们带来一个怎样美好的世界？3选择自己最喜欢的段落多读几次，边读边体会。可以把自己的感受写在旁边，如果有不懂的问题也可以和同桌议一议。4学生按照品读建议进行个性化的阅读。5集体交流，老师相机点拨，出示画面，进一步感受大自然的美，太阳公公对孩子们的爱。问：谁愿意来读读自己勾画的句子，谈谈你的感受。重点指导以下：（1）品读第2段。指名读。除了看见山巅的积雪融化，流水潺潺，你还看见些什么？听见些什么？（学生展开丰富的想象）让我们带着心中的喜悦，带着自己的感受美美地读一读吧！（生读）（2）品读第4段。下面请同学们再仔细地读一读这段话，想想你有什么问题吗？为什么不写瓜田长出了瓜，果林挂满了果，而写瓜田长出了蜜，果林挂满了甜？这个问题提得真好！（分组读，边读边思考）多媒体出示两句话：叫瓜田长出瓜，果林挂满了果。叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。能读出心中那甜如蜜的滋味吗？（指名读，评议，齐读）从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会到什么？（多媒体播放反映果林丰收的画面和音乐）师再问：从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会到了什么？相机点拨（孩子们的欢乐，农民伯伯丰收的喜悦）。小结：一个“甜”一个“蜜”，不仅让我们感受到了瓜果的甜，还感受到了孩子的欢乐，农民伯伯丰收的喜悦，这种写法真妙呀！让咱们读出自己的感受吧！（齐读这一段）（3）品读第6段。指名读。体会“滋润”的意思。A孩子们，当你非常口渴时，喝一杯清凉的水，你感受怎样？B水分充足，感到非常舒服，这就是滋润的意思。C问：太阳公公用他的光和热滋润了鸟儿的歌喉，让它快乐地歌唱，滋润了山川，它还滋润了什么？小结：太阳公公用他的光和热滋润了世间的万事万物，给小鸟创造了一个多美的家呀！（播放多媒体课件：鸟叫声）让我们和小鸟一起用自己满心的爱歌唱大自然，歌唱那滋润万物的太阳公公吧！（齐读课文26段）4太阳公公还知道些什么，还为我们做了些什么呢？谁能当当小诗人继续往下说。（生展开想象自由谈）多媒体出示：太阳公公还知道小朋友喜欢，就放出光来，发出温暖来，让。5太阳公公用他的光和热给咱们带来了一个多美的世界呀！让我们满怀心中的感谢向太阳公公说一声太阳，你好！（生再次齐读课题）（二）学习713段。1引读第7段。师：太阳公公就这样每天微笑着行走在天上，全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了，然而太阳公公爱什么？最爱的是什么呢？（教师引读相关段落，板书：最爱孩子）2为什么太阳公公最爱的是孩子？请同学们带着问题再仔细地读一读第12段，边读边思考。3生自读思考。4集体汇报。相机点拨：（1）（多媒体出示第12段最后一句）齐读。（2）（多媒体出示反映战争、饥饿的图片和音乐）是呀！太阳公公不仅看到了人世间一切美好的东西，更看到了贫困、饥饿、战争、流血。问：孩子们，你们希望未来的世界是什么样的？师小结：没有饥饿，没有战争，让世界充满和平，这就是人类共同的理想和希望。而要实现着一切美好的愿望需要我们全世界的少年儿童去共同创造，所以说，太阳公公在孩子们身上寄托着人类的理想和希望。所以，太阳公公最爱孩子。一切来到太阳下的孩子他全都爱。（板书：一切孩子全都爱）（3）孩子们，让咱们齐读这一段话，感受太阳公公在咱们身上寄予的殷切希望吧！四、回顾全文，拓展延伸1面对太阳公公如此博大而深沉的爱，你们想对太阳公公说点什么呢？2小结：孩子们，让我们带着对太阳公公的问候，带着对太阳公公的爱，带着心中的感激，再向太阳公公道一声：太阳，你好！（生再次齐读课题）3太阳公公为我们帮了那么多事，我们又能为太阳公公做些什么呢？多媒体出示：课后建议：可以当当小画家，画出你心中的太阳。可以当当小诗人，写一首歌颂太阳的诗。可以当当歌唱家，唱一首赞美太阳的歌。也可以选择自己喜欢的诗句背一背。附：板书设计