2019-2020年四年级数学下册 生活中的小数1教案 北京版.doc

2019-2020年四年级数学下册 生活中的小数1教案 北京版教学目标利用生活实际，进一步感受到生活中处处都存在小数，产生学习小数的需求。1. 知道小数的各部分名称，能正确地读写小数。2. 在具体的情境中养成良好的科学意识。教学重点：利用生活实际，进一步感受到生活中处处都存在小数，产生学习小数的需求。教学难点：知道小数的各部分名称，能正确地读写小数。教具准备：电脑课件、教科书教学方法：观察发现法、小组合作法。教学过程：一、情境导入：1师：同学们，这是一份“怀柔大世界”超市的广告纸，我们能很清晰地了解各种商品的价钱。说出商品的价钱，教师板书。2问：你还在什么地方见过这样的数？生阅读p2-3页，师给予讲解3小结：是的，像这样的数都是小数，今天我们就来一起认识“生活中的小数”。二、新课1认识小数点。（1）观察一下，黑板上所写的小数，在写法上与我们以前所学的数有什么不同？（突出中间的小圆点）说明：小数中间的小圆点，叫做小数点。（板书）（2）师：别看小数点只是一个不起眼的小圆点，其实它的作用还真不小呢。听听它怎么说？小小数点：我是小数点，在小数中我就读作“点”。我把小数分成两部分，左边是整数部分，右边是小数部分。一个小数的小数部分含有几个数位这个数就是几位小数。2小数的读法。（1）师：听完刚才的介绍，你能试着读读书上的这些小数吗？（2）同桌学生共同读数，然后汇报各自的读法。（3）师：你能说说你是怎样读小数的？（4）小结：读小数的时候，整数部分按照整数的读法来读（整数部分是“0”的读作“零”），小数点读作点，小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字。（5）师：现在你能正确读出这几个小数吗？出示98.98、15.06、1.414。3小数的写法。（1）师：小数怎样写呢？说说自己的想法。（2）说明；写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是“零”的写作“0”），小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。（3）试着写出下面的小数：零点三零二二十四点七五三百点零六九（4）听老师报数，学生写数：零点零零五三十点零零零七五百点五零零三、练习与实践1说一说我班刘佳同学身高1.49米，也就是1米4分米9厘米，或者就是1米49厘米。你能以自己的身高像老师一样说一说吗？2调查结果汇报（生活中的小数）把调查到的商品价格向大家汇报，并发表自己的想法。3课后调查你知道视力表上有多少个小数吗？它们各是什么？你的视力是多少？四、课堂小结你知道关于小数的哪些知识了？你还想知道些什么？ 附送：2019-2020年四年级数学下册 生活中的小数1教案 沪教版教学目标：知识与技能：根据小数有关知识，例举生活中其它使用小数的例子。过程与方法：初步体会到小数产生于日常生活、生产实践的实际需要情感与态度： 在多次举例的过程中，帮助学生积累生活经验。教学过程：一、导入阶段：1师：上周，学校组织我们测量身高，你能说说自己的身高是多少吗？ 学生交流：1米30厘米，也就是1.30米； 1米42厘米，也就是1.42米； 归纳：这些数据是测量的结果，都不是整米数。小数点的左边是“到米的数”，小数点的右边是“小于1米的数” ，所以写在小数部分。我们在日常生活中进行测量时，往往不能正好得到整数的结果，这时就用小数来表示。2 师：数学课上老师组织同学测量线段长度，请你说说它们的长度各是多少？学生交流：7厘米8毫米，也就是7.8厘米； 4厘米1毫米，也就是4.1厘米3 师：在数学学习中我们发现有些题的计算，如52，它的结果是几？师：除了用“21”表示结果之外，还可以用什么表示？ 归纳：计算2.5，它也是一个小数，这样的例子还有很多。板：计算不能得到整数的结果时，也可以用小数表示。教师巧妙地创设问题情境，让学生积极投入到学习生活中去，深切感受数学知识就在身边，生活中处处有数学，并突出书上15页的结论：我们在日常生活中进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。二、中心阶段：1师：其实在实际生活中，运用到小数的例子还有很多，课前同学们也进行了一些有关生活中的小数的资料收集，下面在4人小组内把你们收集到的数据进行归类，等会儿按类别进行交流。学生交流：体重、身高、价钱、速度、体温、气温、视力、成绩、面积、容量板书课题：生活中的小数2 交流：板书时将类别名称一一写出。3 师：通过交流，我们发现小数在实际生活中的应用范围是很大的，书上也举了一些例子，我们一起来看看。草莓的单价是每千克570元； 小丁丁的身高是142米； 这棵花菜重0617千克； 马拉松比赛全长42195千米； xx年雅典奥运会男子110米栏决赛，刘翔夺冠的成绩是1291秒；今天的最高气温达到383； 一盒牛奶的容量是098l 4 小结：我们在日常生活中进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。（学生齐读15页的结论）通过学生自己举例、交流书上的例子，拓宽学生的知识面，让学生理解“小数”在生活中“无处不在”，真正做到生活与数学的整合。三、练习阶段：（一）找出小数：找出用小数表示的数据，填在横线上： 0.15 7.23 64 100.05 102 0.3 117 20.1 38 0.04 30.2 33 小数 （二）读一读，说说表示的意思。1师：老师也收集了一些表示物品单价的数据，读一读，说说表示的意思。文具盒 单价17.20元， 表示17元2角圆珠笔 单价3.15元， 表示3元1角5分书包 单价 10800元，表示108元日记本 单价5.00元， 表示5元 笔袋 单价10.50元， 表示10元5角2师：小数点的左边表示什么？小数点的右边表示什么？ 小数点左边的数表示几元，小数点右边第一位上的数表示几角，小数点右边第二位上的数表示几分；表示单价时，通常小数点后面有两位，分别表示几角和几分，当没有几分时我们也要在这一位上写零，我们称这种小数为两位小数。3师：估算一下，这些学习用品一共需要多少钱？（145元）4小结：要爱惜学习用品，不能浪费。5学生独立完成练习：读出下列小数，写出表示的意思：铅笔单价 1.20元 牛奶单价 2.15元 表示： 表示： 吹风机单价 49.90元 玩具车单价 27.50元 表示： 表示： 小明身高 1.42米 爸爸身高 1.81米 表示： 表示： 通过学生自己探究，复习“人民币”，得出标价中的“小数”其表示的意义，初步了解“两位小数”（三）积累生活经验。1师：在生活中，有很多情况最后结果保留到了两位小数出示：某校二年级各班期末考试成绩： 班级 二（1）二（2）二（3）二（4）二（5）平均分93.2192.8192.8392.0291.99师：每次单元考后，老师都会计算各班平均分，想一想，为什么算平均分通常要保留到两位小数？（更精确）小结：为了更好地评估各班的考得优劣程度，各班差距的分数，一般老师在计算平均分时最后至少保留到两位小数，这样更为精确。“平均分”的计算经常会用到“小数”，通过师生共同谈论、归纳，帮助学生积累生活经验。相信有学生能够用自己的语言表达，教师不要急于归纳，让其他学生想一想：他讲的话有没有道理？给其他学生思考的机会。（四）了解更多的知识。1师：老师还收集了一些生活中用到小数的例子。2出示： （1）“神州五号”载人飞船的重量是7.8吨，长度是8.65米（2）收藏于宁夏博物馆的古兰经长19.6毫米，宽13.2毫米，厚0.631毫米，重1.1克。（3）南京长江大桥全长6.772千米。（4）珠穆郎玛峰的高度是海拔8848.13米。（5）我国南极长城站到北京的距离是17501.949千米。（6）世界上最大的鸟类是非洲鸵鸟，它的高度达2.75米，鸵鸟蛋重1.5千克。学生对“鸵鸟”的信息最感兴趣3师：通过研究，你对小数有了哪些新的认识，你认为在什么情况下会用到小数？为什么会用到小数？学生齐读书上15页的结论。再一次强调书上15页的结论：我们在日常生活中进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。：4小结：在生活中小数的应用范围是很广的，当无法用整数来表示时，可以用小数表示，如表示比1毫米还短的长度，就可以说0.XX毫米，表示比1克还轻的物品，也可以说0.XX克，当然有关小数的知识还有很多，以后我们还会研究。在学习基础知识的同时，教师讲授课外知识，帮助学生积累更多的生活经验，使更多的学生投入到丰富的数学学习之中