2019-2020年三年级语文下册 登山教案1 教科版.doc

2019-2020年三年级语文下册 登山教案1 教科版教学目标：知识目标：理解“望而生畏”“头昏目眩”“深渊”等词的意思；理解课文内容，正确回答课后第一题的三个问题。情感目标：让学生懂得时时锻炼意志对人的成长的帮助与作用。能力目标：初步学会“自主、合作、探究”学习。教学难点：引导学生深入理解列宁所说的话的含义。教学过程 ：第一课时一、谈话导入，整体感知1、课前师生围绕名言、格言展开话题，在此基础上引出列宁对巴果茨基说的一段话：“我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它。一个革命者不应该让害怕征服自己。同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。”2、引出课题：登山。3、了解预习情况。A、这段话是谁说的？(结合课件简介列宁)B、列宁在什么情况下说这段话的?(初知课文大意)二、质疑定向，合作探究1、自由读列宁说的话。2、读了这段话你最想知道什么?(学生自主提问)3、教师梳理学生问题，确定主问题：从哪里可以看出这是一条令人望而生畏的小路?4、学生合作探究，思考重点问题。(1)提示学习程序。寻找合作伙伴-确定学习方式(朗读、谈体会或表演，任选一种方式)-小组合作学习-展示学习成果。(2)学生自由组合，确定学习方式。(3)分小组学习，教师巡视指导。(4)以小组为单位汇报学习成果。A、表演：表演前适当提问，创设情境。(结合课文理解“巍峨”悬崖”“深渊”等词)小组根据课文内容评一评刚才表演时有没有把路的“险”充分表现出来。着重抓“紧紧贴”“扭向一旁”“狭窄”“碎小”“舒了一口气”“险些”“头昏目眩”等词句。B、朗读：请朗读小组读有关描写小路险的段落，教师进行朗读指导。5、小结小组学习情况。6、课件展示日出美景，配乐范读15自然段。7、师生合作有感情读15自然段，进一步感受日出的壮美，体会登山的乐趣。三、展开辩论，升华认识1、引出辩题：列宁是一个革命者，他的神圣职责是领导俄国人民推翻沙皇统治，而现在他却选择走这条令人望而生畏的小路，万一掉下去，后果会不堪设想那么列宁究竟该不该走这条小路呢？2、组织辩论。A、自由组成正方反方。B、双方各自从课文中找充分的理由。C、展开辩论(教师当辩论会主席，适当点拨)。3、教师小结。4、再读列宁的话。四、迁移运用，拓展延伸1、学了课文，大家一定深有感触，请把自己对列宁说的这番话的理解和对全文的感悟，浓缩成一两句话。(引导学生学写格言)2、布置课外作业。课外自由组成学习小组，从相关的课文、课外书以及网站上去搜寻列宁的故事，两周后召开“感悟列宁”综合学习报告会。(形式自拟)第二课时教学目标：1、了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉锻炼自己意志的品质。2、通过反复朗读理解课文主要内容，培养良好的读书习惯。教学过程：一、揭示课题，整体把握。1、板书课题，指导书写。2、谁能把列宁和登山联系起来说一句话？（能不能把登山的原因补充进去，列宁在登山时有没有遇到什么特别的事？）3、课文写了列宁几次走小路？二、初读课文，谈谈收获。1、用自己喜欢的方式读一读课文中写列宁两次走小路的段落。（让每一个学生都有时间读完）2、谈收获：你读懂了什么，了解了什么？（找三五个学生）三、精读课文，读悟探究。1、追问提出“路很险”的学生，你从哪里看出来的？（适当地补充介绍正面描写和侧面描写）2、引导学生读好第10、14段，通过读悟出险，表现出险。（四人小组交流读，比较读，评价读等）3、齐读第10、14、17段。（适当鼓励学生）4、列宁第二次又是怎么走的呢？（1）通过指导读第25段，品“毅然决然”。（2）男生读第25段。5、列宁这次登山有什么收获？（借助课件，范读，指导学生读好第18、28段）四、回归课题，总结延伸。欣赏到壮丽的日出，体会到做人的方法，这些是列宁的收获，也是我们的收获，让我们再读一读课文的最后一句话，把它记在心里，带到生活当中去附送：2019-2020年三年级语文下册 登山教案2 教科版教学目标： 1、了解列宁两次走险路的经过， 2、学习他自觉地磨练自己意志的品质。 3、通过反复朗读理解课文，培养良好的读书习惯。教学重点： 联系列宁走险路的经过，体会最后一段话的含义。教学过程： 一、揭示课题，整体把握。 师板书：登山 你登过山吗？说说你的感受。 你知道列宁吗？这篇课文就是讲列宁和巴果茨基登山的事。二、中心着手，导入教学 1.初读课文、把课文读正确、读通顺。并想想课文中的哪句话给你留下了深刻的印象，并告诉你一个深刻的道理的。 (投影片出示最后一节)学生齐读 “我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它。一个革命者不应该让害怕征服自己。同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。” 2. 你从哪里看出这是条望而生畏的小路呢？ 三、中心突破，指导读悟 1、什么是望而生畏？哪些句子体现了这条山路是令人望而生畏的？请同学们读读课文，找出有关的词句。然后再在小组里读一读，交流一下。 2、学生阅读讨论 3、教师点拨后归纳 1) 从巴果茨基的行动看出险： 出示句子：只见他的脊背紧紧地贴着陡峭的悬崖，把头扭向一旁，不去看深渊，沿着狭窄的小路，用碎小的步子慢慢地移动着。 生谈体会。 谁愿意来当当巴果茨基，来走一走这条小路。让学生表演 抓住“背贴、扭向、不去看、碎小、移动”这几个重点词体会路险。 这条小路真险啊，谁愿意用你的朗读来告诉大家。（自己读个别读） 2)巴果茨基走过最危险的地段以后，轻轻地舒了一口气。 他的这个动作说明了什么？ 3)从巴果茨基的语言看出险： “您看看，前面的路多险！您是不能从这儿过的。”巴果茨基说。 “往回走！”巴果茨基大声喊道。 4)路太险了，已经走过几次的巴果茨基在经过这条小路时仍然那么紧张，那么小心翼翼，这是我们从巴果茨基经过小路时的情景体会出小路的险，还从哪里可以体会出险呢？ 正沿着那条小路前进的列宁突然停住了。他知道列宁感到头昏目眩了。 什么是头昏目眩？你有过这样的感受吗？ 面对靠深渊的小路，面对这让人望而生畏的小路，列宁害怕了吗？你从哪里看出。 可是，列宁只站立了几秒钟，就又不慌不忙，小心地，一步一步地向前移动着身子。 列宁在这短短的几秒钟里，他在想些什么？ 是啊，正是对革命的坚定的信念，对自己意志的顽强考验，列宁才走过了这条令人望而生畏的小路，让我们一起来感受这份顽强的意志吧!再读最后一段话。 4、过渡：列宁和巴果茨基终于走过了这条危险的小路，赶在日出之前来到了山顶，现在就让我们和列宁、巴果茨基一起去领略一下山顶的美丽景色吧！（自由读齐读日出的景色） 我们知道，当列宁、巴果茨基看到这样的美景，当我们看到这样的美景时心情都是那样的愉快，那么列宁是仅仅因为看到美景而感到高兴吗？（指生说） 真是“无限风光在险峰”呀！ 8、再次齐读列宁的话，感受他那种不怕困难、时刻锻炼自己意志的精神。 9、到了下山的时候，列宁又选择了这条小路，这一次他是怎么走的？从中你体会到了什么？四、全文总结。 同学们，这节课，我们从列宁和巴果茨基的话中感受到了小路的险，从列宁和巴果茨基经过小路的情形之中我们更体会到了小路的险，然而，面对这样一条令人望而生畏的小路，列宁战胜了困难，战胜了自我，勇敢地走了过去。因为他坚信：（出示） 走过黑暗就是黎明！ 克服困难就是胜利！ 只有登上险峰才会迎来曙光！ （课件出示）：最后送给同学们一句列宁的名言 害怕前进就是后退，应当不顾一切，勇往直前！（学生齐读） 同学们，在学习、生活的道路上，像列宁一样迎难而上，勇往直前吧！第二课时教学过程:一.自读课文,讨论列宁上山和返回时都走了那条危险的小路,但目的和心情却不同,你能说说吗? 1.小组讨论. 2.集体评议.二.出示两组句子,先让学生自己读一读,再比一比每组的两个句子有什么不同,然后指名说说那个句子的表达效果好?好在哪儿?为什么好? 1.他不慌不忙,一步一步地走过了这段危险的小路. 他走过了这段危险的小路. 2.这一次我先走.列宁说完,就毅然决然地走了过去. 这一次我先走.列宁说完就走了过去.三.布置学生收集有关锻炼意志的格言警句,抄一抄,读一的,最好能背会一两条.四.填空,再熟读,背诵. 他们登上山顶,一道( )的阳关正好射穿( )的薄雾.远处( )的潮水开始反射出( )的亮光,( )的雪刹那间变成了粉红色,( )的露珠儿也开始闪烁着光芒.好像有谁在指挥似的,鸟儿们放开歌喉,( )地唱了起来.五.识字写字. 1.自主识记生字. 2.检查记忆的情况.3.交流记忆的方法.