2019-2020年五年级语文上册 夕照教案 人教版.doc

2019-2020年五年级语文上册 夕照教案 人教版一、素质教育目标（一）知识教学点1.学习生字词语，积累好词佳句，理解重点词语的表达效果。2.理解课文内容，学习作者观察事物和积累材料的方法。3.朗读课文，背诵课文。（二）能力训练点 教师备注1.培养学生的观察能力，养成推敲词句的阅读习惯。2.运用本课在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，生动准确地描写景物变化的写作方法，写一段话，训练写作能力。3.培养学生有感情地朗读课文，熟读成诵的能力。（三）德育渗透点体会作者热爱大自然的思想感情，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。（四）美育渗透点感受夕阳西下时那种如诗如画的美，学会欣赏美的自然景物。二、学法引导先留心观察一下夕照的情景，再读课文，想想作者写了夕照的哪些景色，把自己的观察与课文做对比，把稳重喜欢的句子读不懂的地方画下来。三、重点、难点、疑点及解决的办法（一） 重点了解日落的全过程，体会其如诗如画的美。（二） 难点借助语言文字想象夕照的景物是什么样的。（三） 解决办法重点难点的突破应注意引导学生读懂文章中的每一句话，同时图文对照，有感情地朗读体会夕照如诗如画之美，把自己观察到的夕照景物与文中描写作对比。四、课时安排：二课时五、 教具学具准备投影片、录象带六、 师生互动活动设计1.教师引导点拨，交代学习任务和方法，总结学习情况。2.学生自学生字词语，有感情地朗读课文并背诵、小组讨论，全班交流。七、教学步骤第一课时（一）明确目标1. 导入：上节课 我们领略了海上日出的壮丽景像，这一课，作者又将把我们带到夕阳西下的神奇境界中。（板书：夕照）2.你注意观察过夕照吗？是什么样的？当时心情怎么样？（联系学生生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容）（二）整体感知1.出示课文插图，说说描绘了怎样的景象？（简单描绘）2.文中哪些段落写的是夕照景象？（指名读，注意正音）（三）理清文章思路1.指名读第一、二自然段。思考这一段主要向我们介绍了什么？地点小屋（窗子朝西开）说明看夕照很方便；周围环境一排整齐的红砖瓦房，挺拔的钻天杨2. 小结：这两个自然段写因小屋的窗子朝西开，便有机会尽情地欣赏那米人的夕照，及小屋周围的环境。3. 齐读最后一个自然段，说说这一段写什么？（夕阳消失了，预示着一个美丽的黎明）出示：“我知道，此时它已经到了地球的那一面，又为那里的人们带来一个美丽的黎明。”（体会这句话的含义：看完夕照的美景之后，作者内心有说不出的喜悦，这句话就是他当时心情的流露。）4.全文可分几段，每段写什么？结构图示：欣赏迷人的夕阳油然而生黄昏时分如诗的夕照“波纹”刺眼的光柔柔的光红润的光夕照 调皮 一种感慨颜色 一种激动泛出微红渐渐变红一团烈火变化夕阳消失带来美丽的黎明全文可分三段 教师备注第一段（1、2）写“我”有机会尽情地欣赏如诗的夕照。第二段（37）写夕照时的美丽景色。第三段（8）夕阳消失，迎接一个新的黎明。（上述要求，可帮助学生整体感知课文内容，条理清晰，可让学生自己概括段意。）（四）课堂作业1.书写生字、组词。1. 读词语，给带点的字选择正确的读音（用“”表示）裹（u u）着 泻（xi xi）下来红润（rn yn） 杰（ji m）作一则（z zh） 燃（rn rn）烧镀（d du） 宛（wn wn）然第二课时（一） 复习导入1.回顾课文脉络。2.作者写了夕照的哪些景色？（二） 抓重点段，深入理解课文内容。（讲读第二段）1.指名读，思考作者是按怎样的顺序观察和记叙的？（事情发展）2.默读课文，勾画出夕阳西下时表示颜色变化的词语。(太阳被裹上了橘黄色 橘黄 太阳的脸开始泛出微红 板书 微红可爱的脸渐渐变红 变红太阳则变得越发的红) 越发的红(从色彩变化让学生体会夕阳西下的整个过程)3.细究，体现夕照下景物的美(1)当太阳被裹上橘黄色时周围的景物是什么样的?(勾画句子)(重点写了房屋及屋顶在夕照下的样子)雀跃的“波纹”和平静的“湖面”指的是什么?(雀跃的“波纹”指夕阳用田瓦片形成的情景。光的折射作用平静的“湖面”指房顶。)“被它踩脚了”，“它和我们一样调皮”中的“它”分别指教师备注 什么，(夕阳、夕阳)这里把夕阳当作什么来写了?(人)这样写有什么好处呢？再找一找本段还有没有这样的句子，体会其好处。(让学生在书中画出来，旁边加以批注)（2)当太阳脸开始泛出微红时是什么样的?(读第5自然段，体现这里“小姑娘”指谁?)(3)读第6自然段，体会美景。“大石榴”指的是什么?出示“光带着收获的喜悦从石榴里溢了出来，映着钻天杨矫健的身影。”(看投影片，感受其壮观)这句话作者采用了什么写法?体会其好处。（重点体会“溢”一词的好处。）(4)黑色渐渐来临，这时作者看到了怎样的情景?歌读课文体会(太阳越发的红，宛如一团燃烧的烈火将黑暗照亮)(5)看到达如诗如画的夕照你有何感受(一种感慨一种激动在作者的心中油然而升，作有为大自然的神奇而感慨，为夕照迷人的景色而激动，表现了作者欣喜并为之欢呼的感情。)4.指导朗读有感情的朗读课文，读出激动胁心情。(三)总结、扩展1.课文中把夕阳都当作了什么?找出有关句子，再如下来。2.作者为什么能把平常的事物写得这样细致传神呢?(总结扩展)（由于作者善于观察，并能抓住景物的特点；文中采用了拟人、比喻的手法来表达，而且富于丰富的想像)（学生充分发表意见后归纳)（四）指导背诵1. 投影片出示夕阳西下的全过程，边看图边说，教师引导学生记忆。2.按原文多读两遍，试背，教师引读。3.全班齐背。(学生边背诵边在脑海中浮现画面)八、布置作业 教师备注1.背诵全文。2.把自己观察到的夕阳景象写下来。3.预习古诗两首九、板书设计2 夕 照橘黄调皮微红小姑娘脸上害羞的红云变红大石榴越发的红燃烧的烈火附送：2019-2020年五年级语文上册 大拇指汤姆教案 语文S版教学目标：1指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字，会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。2理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。3指导学生有感情朗读课文。教学重点、难点：理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。教学课时：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、学会本课生字新词。2、初读课分，并分段。教学过程：一、导入：同学们，我们本单元已经学习了三篇童话，我们知道了童话故事不仅有趣，还给我们讲道理，受到启迪。童话还有许多作用呢，需要我们用心去感受。今天，我们再一次走进童话世界，感受大拇指汤姆给我们带来的神奇。二、新课：1自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段2检查自学效果：（1）认读生字：出示：拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款自学中，你觉得这些生字中，哪个字的读音容易读错？告诉大家。重点：剖（pu）：读准字音。剖开、解剖（2）记、写生字：拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款如果让你给同学听写，这些字中，你认为哪个字最引起你的关注？你怎样记？重点：褴褛：形容衣服破旧。因为与衣服有关，所以两个字都是衤旁。鞠躬：鞠，左边是革字旁，比较容易写错。你知道“鞠”字为什么是革字旁吗？“鞠”的本意是古代游戏用的一种皮球。所以是革字旁。因为鞠有圆包之意，引申为弯曲。记住了字的本意，我想同学们就不会写错了。款：款字左上边是个“士”字。（3）词语意思：大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待在这些词语中，你知道哪个词语的意思？款待：亲切优厚地招待。除了这几个词语，你觉得课文中哪个词语也很重要？喜出望外：在课文中出现在哪句话中？（母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕，一见到他，喜出望外，赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。）你能结合语句，说说“喜出望外”的意思吗？喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。你能再用“喜出望外”说一句话吗？3整体把握，捋出线索。（1）学了几篇童话，回忆前三课，我们在学习课文时，都先做什么？（引导学生认识到应先对课文有初步的了解，拉出线索。）（2）题目是大拇指汤姆，自学了课文，题目告诉我们什么？（文章主人公）围绕大拇指汤姆，介绍了哪些内容？（离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲）（3）分段：默读课文，思考课文中，哪几个自然段分别介绍了这三方面内容？（15介绍汤姆离奇的身世。614介绍汤姆历险的经历。1519国王让汤姆带金币回家看父母，汤姆每月都看父母，成为父母的骄傲。）（4）提出不懂的问题。教师梳理学生的问题。教师提出：为什么课文最后说是他们的善良，给自己带来了幸福？三、作业布置1、抄写本课生字新词。2、有感情地朗读课文。第二课时教学目标：1理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。2理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。3、指导学生有感情朗读课文。教学过程：一、导入：今天我们继续学习大拇指汤姆这篇课文。二、新课：1整体把握，初步感知文章主要内容：昨天，我们给文章分了段，谁来说说这篇童话主要写什么？教师总结方法：把三段内容连起来，就可以说清这篇童话的主要内容。2.在评价中读懂课文内容：你喜欢这篇童话吗？为什么？（学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说）（1）感受这篇童话想象的大胆、奇特：教师相机对学生进行引导：从大拇指汤姆离奇的身世中感受：谁从第一段，感受到作者想象的大胆、奇特？出示：默林很同情他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜欢这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。几年过去了，汤姆一点也不见长大引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大等入手分析，联系人类生育，谈作者想象的大胆奇特。大拇指的身世可以用一个字来概括那就是“奇”，你能读出这种奇特吗？指名读。从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。谁从第二段，感受到作者想象的奇特、大胆？A、默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历？根据课文内容填写下列表格。历险原因历险过程怎样获救B、自己读课文，按表提示把汤姆几次历险过程复述下来。C、指名复述课文，同学评价是否说清楚了。D、简要说说你认为怎么奇特？引导学生联系生活实际，谈作者的想象丰富、大胆。汤姆因为太小，遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括那就是“险”，但每次能神奇地化解，非常幸运。你能用一个四字词语来概括吗？（有惊无险、化险为夷）E、你能读出这“险”吗？指名读。（2）体会童话故事蕴含的思想感情。文章中有没有直接点明作者写这篇文章要说明的内容？读懂文章的最后两句话：但是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他们的善良，给自己带来了幸福。读了两这句话，你明白什么？（引导学生说出：善良可以给人带来幸福；善良是一种美德，并不为了索取；人与人之间需要善良。）朗读。角色换位，进一步体会作者情感。总结：正像同学们体会的那样，作者通过这样的童话，表达着自己一个美好的愿望，那就是人与人之间需要善良，善良可以人人们获得幸福。三、作业布置1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、将这个故事讲给邻居的小朋友听。板书设计：大拇指汤姆掉面汤卷牛嘴父母 款待 乞丐 得到 汤姆 乌鸦叼 得到幸福大鱼吞国王宠善良