2019-2020年四年级语文下册 她是我的朋友2教案 人教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 她是我的朋友2教案 人教版教学要求1.理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。2.练习给课文分段，归纳段落大意，抓住课文主要内容。3.学会生字词。4.有感情地朗读课文。教学重点体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时复杂的心情；继续学习用连接段落大意的方法抓课文主要内容。教学难点弄懂阮恒表情、动作的变化与无私奉献的品格的关系。教学时间：三课时。教学过程第一课时一、解题导课、交代任务（一）解题导课。1.出示课题，她是我的朋友。2.学生就课题质疑。“她”指的是谁？“我”指的是谁？什么叫“朋友”？（二）交代任务。请同学们带着提出的问题去阅读课文，了解课文写了一件什么事？是按照什么顺序写的？以此为依据，分段并概括出段落大意。二、初读课文，了解内容（一）自由读课文，要求读准字音。（二）结合预习所讲的内容，用自己的话说说课文的主要内容。（这篇课文讲的战争时期，一所孤儿院里的一个小姑娘被炮弹炸伤，急需输血，阮恒为了挽救同伴垂危的生命，毅然献出了自己的鲜血。）三、再读课文，理清脉络（一）讨论：课文是按照什么顺序写的？（事情的发展顺序。）（二）默读课文，按照事情的起因、经过、结果将课文分成三段，并概括出段意。（三）讨论段意，教师归纳。第一段（第14自然段）讲孤儿院里的一个小姑娘在炮弹爆炸中受了重伤，急需输血。第二段（第511自然段）讲阮恒是怎样献血的。第三段（最后3个自然段）讲阮恒献血是为了朋友。四、检查生字词学习情况注意：迫的读音。“拭”不要多写一撇。“垫”字中“丸”不要少一点。“睫”是“目”部，不是“日”部。形近字组词：输（ ） 睫（ ） 恒（ ）愉（ ） 捷（ ） 担（ ）咽（ ） 拭（ ） 竭（ ）烟（ ） 试（ ） 揭（ ）五、布置作业（一）熟读课文。（二）抄写生字词。（三）将段意连起来说说课文的主要内容。第二课时一、复习检查（一）听写字词：休克 输血 颤抖 草垫 擦拭 孤儿院捂住 呜咽 抽泣 竭力 轻柔 迫在眉睫（二）课文分成了几段？每段主要讲了什么？二、导入新课（一）“她是我的朋友”这句话是谁说的？是在什么情况下说的？（是孤儿阮恒在为受重伤的同伴献血后说的。）（二）阮恒是生活在怎样环境里的孩子？（孤儿院里。这些孩子没有父母，他们在养育员的照料下更要互相关心、互相帮助，共同渡过难关。）（三）阮恒是在什么情况下同意输血的？请同学们细读第一段，划出有关的句子，并加以归纳、理解。1.讨论。(1)输血迫在眉睫。读句子。联系上下文解释“迫在眉睫”。(2)医生和护士都不具有她的血型。读句子。说说这句话含着什么意思。(3)一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。读句子。理解：“沉默”。思考：这时大家分别在想什么？2.将讨论的结果用语言概括出来说一说。（要点：上述(1)、(2)、(3)）（四）细读第二段，完成思考练习2。1.默读第二段，划出描写阮恒的句子。2.读下面的句子，联系上下文回答问题。(1)一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下然后又举起来。阮恒举手时为什么“颤抖”？阮恒为什么把手“放下去”又“举起来”？(2)他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（从阮恒的表情、动作，可以看出他当时的心情怎样？）3.同学讨论。(1)“颤抖”，发抖。手颤抖说明阮恒情绪激动而紧张。“举”、“放”、“举”，反映出了他献与不献的思想斗争很激烈。(2)“突然啜泣”、“全身颤抖”、“迅速捂脸”写出了阮恒当时心情很紧张。“持续不断的低声哭泣”而且“眼睛紧闭”、“用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣”。这一层进一层的变化，表明阮恒心情非常痛苦，恐惧，以为自己要死了。4.指导有感情地朗读这一段。（五）学习第三段。1.指名读这一段。思考：阮恒为小姑娘献血的原因是什么？2.讨论。（阮恒为小姑娘献血，是因为小姑娘是他的朋友。）3.你从“她是我的朋友”这句话想到了什么？4.归纳课文的中心思想。（本文通过写战争时期，孤儿阮恒为了救护受了重伤的同伴，毅然献出了自己鲜血的事，赞扬了阮恒无私奉献的品质。）（六）有感情地朗读全文。三、布置作业有感情地朗读课文。第三课时一、复习检查（一）口答。1.这篇课文的主要内容是什么？2.这篇课文的中心思想是什么？你是怎样体会出来的。（二）检查朗读。1.指名朗读。2.集体朗读。二、课堂练习（一）联系上下文解释词语：竭力擦拭迫在眉睫（二）写出下列词语的反义词或近义词：1.反义词。轻柔 迅速2.近义词。啜泣 竭力（三）用直线划出句子中的错别字，并把正确的按顺序写在括号里。1.站争时期，有一天，几发炮弹落在一所狐儿院里。（ ）2.经过察看，他们却认这个小姑娘伤的最重，如果不立克抢救，就会因为休刻和流血过多而死去。（ ）3.输血破在眉捷。医生和护士都不具有她的血形。（ ）（四）按课文原文填空。1.过了一会儿，他突然（ ）了一下，（ ）并迅速用另一只手（ ）脸。但过了一会儿，他又开始（ ），并再一次试图用手（ ）他的痛苦。2.接着，他那不时的（ ）变成持续不断的（ ）。他眼睛（ ），用牙（ ）自己的小拳头，想（ ）制止（ ）。（五）读下面短文，按要求去做。孤儿不孤孤儿本是不幸的，但是十三陵乡小宫门村的孤儿张金娥却说：“我虽然是孤儿，但是很幸福。”今年13岁的金娥周岁时死了父母，是姥姥与她相依为命。去年姥姥也死了，小金娥怎么办呢？十三陵乡未成年人保护委员会承担了抚养小金娥的责任。今年二月，十三陵乡开展“人人献出一点爱”的活动，全乡人积极响应。仅三天时间，小金娥就收到捐款4000元和各种日用品。为了安排她的生活，乡政府让她去敬老院吃住。敬老院里的人们人人关心她的生活。王大爷用自己攒的钱为她买了两双袜子。李大妈戴着老花镜，一针一针给她织了一副新手套。过年时，院长怕她寂寞，把她接回家里和家人一起欢度除夕之夜。金娥的乡亲们给了她父母之爱和家庭的温暖。如今，小金娥逢人便讲：“我现在生活真幸福，真是孤儿不孤啊！我一定要好好学习，报答政府和乡亲们对我的关怀。”1.联系上下文理解“孤儿不孤”。(1)什么叫“孤儿”？用“”划出点明“孤儿”涵义的语句。(2)“不孤”是什么意思？用“ ”划出最能体现“不孤”含义的一句话。2.按分好的段写出第二大段的段意。3.第5自然段是围绕哪几句话写的？围绕这句话的意思共写了哪几件事？4.写出首尾呼应的两句话。三、布置作业对照课文，自己检查（一）、（四）、（五）题。 附送：2019-2020年四年级语文下册 她是我的朋友3教案 人教版教学设计： 目前的小学语文课堂教学究竟是怎样的？它到底应有哪些其本的特征？它怎样体现时代的明显标记？“洋思”经验给我们的课堂教学带来了哪些有益的启示？怎样有效地实施主体教育、创新教育？这些都是我们所迫切探究的事。笔者在这方面也不断进行了苦苦探索。现通过一篇完整课时的教案设计和它的赋诸实施，来试图提出个人的一点不成熟的看法。 一、遵循先学后教原则，给足学习时间，调动主体自主发展 学习课文前，重视对学生预习情况的检查，以如“你觉得课文中哪些地方最感人”等探究、询问式的提问引发学生对课文内容的思考。在学习过程中，始终坚持让学生带着问题去独立思考，给足思考的时间，绝不走过场，搭“花架”。充分鼓励学生该画的在书上画下来，该写的在纸上写下来，该说的自己要主动地说出来。 二、展现学习“心理历程”，追求自主发展，着眼学生终身学习学习过程，从某种意义上讲，是学习主体的自我感悟、选择、重建、组合、交融、评价、小结的历程。在这一历程中，学习者知识得到不断地积累，能力有了不断地增强，久而久之，才能够形成综合素质。教学过程中，我突出：引导学生自主选择适合自我个性特点的学习方式，如让学生使用自已喜欢的符号在书上作出标记，便体现了这一思想。通过集体的智慧，帮助小结、点出有关受益终身的学习方式。如在归纳主要内容时，相机点出运用了连段意的方法。让学生熟练使用好工具书，这是一项很重要的能力，也是一项必备的基本功，在教学中抓住“迫”一字字义的理解，培养了学生选择字义的能力。 三、开展互助合作学习，激活参与热情，提高课堂学习效率课堂教学过程，是若干个充满生命和活力的个体共同协作、相互提升和影响的过程。充分发挥每一个体学习的积极性，让每一个体都主动参与，这是促使主体主动地最大可能地发展的有力保证，更能有效地提高学习效率。教学主要通过个人自学、小组讨论、集体交流的形式来展开，让每一个体广泛地发表自己的见解和主张，大胆地交流不同观点和看法，允许有争论，允许有疑意。 四、调动多种感觉器官，活跃表象储备，开发学生创造潜能教学中通过听录音、圈画写、动手查、看画面、感情读，相机说等多种有效途径，调动了学生的感官，完全解放了学生的眼、耳、手、脑，同时大大丰富了学生的表象源。还学生一个可以自由驰骋的天地，让学生的思想插上了想象的翅膀在这里得到了实现。灵感的再现，思维火花的频频燃起，体现了生命的延续和创新。 第一课时教学目标：1初读课文，读准字音，读通课文。 2给课文分段，归纳段意，概括主要内容。 3讲读课文第一部分。 教学过程： 一、揭题、审题 1通过预习课文，你知道课题中的“她”指的是谁？“我”又指的是谁？指点“恒”的读音。他们之间发生了一件什么事呢？2通过预习课文我们还知道课题“她就是我的朋友”这句话就是阮恒要救小姑娘的原因。二、初步感知课文 1出示预习要求：A请一个同学来读读。B从这篇课文的预习要求看，共讲了三方面。介绍了事情发生的背景；概括了主要内容；提出了预习的要求。理解“挽救”、“垂危”。 2这篇课文非常的感人，下面首先请同学们听录音，想想看：A播音员阿姨是怎样的读的？你能像她那样读吗？你能达到读准字音，读通课文的目的吗？B想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的？画出描写他献血时的神情、动作的句子，用波浪线作标记。C你觉得课文中哪些地方最感人？用你喜欢的记号标出。 3交流：A你觉得课文中哪些地方最感人？请读一读，再说说你觉得它为什么感人。B课文中511自然段讲的是阮恒献血的经过。请你读出描写他献血时神态、动作的语句。C分别指名读读1-4自然段、12-14自然段。注意读准字音，读通课文。D出示课文中的生字新词。休克 输血 迫在眉睫 阮恒 草垫 擦拭 抽泣 捂住 呜咽 竭力 E分小组读课文。 4这篇课文是写事的文章，可以按事情发展的顺序给这篇课文分段。请在草稿纸上写出来。 5请运用连接段意的方法归纳主要内容。 6朗读课文。 三、讲读课文第一部分 1指名读课文，思考：阮恒是在怎样的情况下输血的？请用三角标出关键的词语。并画出有关的重点句。 2出示：A经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。B输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。C一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。 3交流：A“迫”的部首是 ，再查 几画，用用音序查字法应查音序 ，在字典中的解释有：a 逼迫；b 急促；c 接近 “迫在眉睫”中的“迫”的意思应为 。B用“如果.就.说话。C小姑娘的急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢？D指导朗读。 4小结：A结标。B提示下节课的内容。阮恒正是在这样的紧要关头挺身而出，主动献血的。他是怎样献血的呢？阮恒具有怎样的品质？这正是我们下一节课要研究的内容。 四、作业 熟读课文。