2019-2020年二年级语文上册 20.植物妈妈有办法教学设计 冀教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 20.植物妈妈有办法教学设计 冀教版教材：冀教版小学语文教学设计单元：认识自然板块：教学设计教材分析：本课是一首关于知识的诗歌，主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，同时告诉读者植物传播种子的方法很多，仔细观察就能得到很多的知识。本课突出的特点是拟人写法的运用，文中把植物和种子分别当做“妈妈”和“孩子”来写，读起来亲切、有趣。这首诗语言的特点是灵活多样。教学目标：知识与技能：1. 会写本课八个生字，会读文中十七个生字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 理解课文内容，感受大自然的奇妙。过程与方法：1. 通过夸植物妈妈的方法，来理解课文内容，体会文中的情感。2. 交给学生搜集资料的方法，让学生通过各种渠道了解植物传播种子的方法。情感、态度与价值观：了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，热爱大自然。重难点分析：本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。如“准备”、“旅行”可以联系语境或已有的生活经验理解。诗歌语言优美，读起来朗朗上口，适于学生朗读，并在反复的朗读中加强语感，理解课文。课前准备： 学生课前收集植物传播种子的资料。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、导入新课。1. 从生活导入，引出课题。（1）导语激趣：同学们，在我们身边有很多的植物，你知道哪些？今天我们就要一同走进奇妙的植物王国，到那里去看一看。（2）板书课题：植物妈妈有办法2. 质疑。读了课题，你有什么问题吗？归纳学生的疑问：植物妈妈有办法干什么？植物妈妈有什么办法？教师引导学生质疑，带着问题走入文本，为进一步学习作准备。二、初读课文，认读生字。1. 自己出声读课文，注意把字音读准确，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教。2.出示带有生字的词语，学生在小组内学习，说说自己是怎样记住这些生字的。展示词语：蒲公英降落伞苍耳铠甲旅行豌豆豆荚山洼准备晒太阳底下炸开靠什么3. 自主识字。（1）用自己喜欢的方法识记生字。（2）同桌两人互相说说记字的方法。（3）指名认读词语，说说自己记字的方法。（4）齐读、开火车读。4. 说说都有哪些词语还弄不懂意思，其他同学帮忙，共同解决困难，实在弄不懂的，留下来理解课文时再解决。教师要引导学生在学习中与同伴合作，在合作中共同进步。三、再读课文，思考问题。你知道植物妈妈用自己独特的办法解决了什么问题吗？植物妈妈用不同的方法送她的孩子去旅行，也就是用不同的方法传播种子。第二课时一、回顾课文内容。轻声读课文，想想课文讲的是什么？试着说一说。植物妈妈用不同方法传播种子。二、品味课文，感悟课文。1. 课文一上来就提出了一个问题，是什么问题，请你找到那个小节读一读。2. 指名读有关句子。联系上下文和生活实际理解“旅行”和“四海为家”。引导学生理解在这里“四海为家”就是指植物的种子到处生根发芽。“旅行”文中指植物的种子传播出去。3. 植物妈妈遇到了这样的问题，她想出了什么好办法来解决的呢？找到有关小节仔细读读。4.出示问题集体交流。5. 你最欣赏哪位植物妈妈的好办法呢？（出示问题。）可以让学生用书上的话来回答，也可以让学生扮演其中一位妈妈，想一想会如何夸自己的方法好。将“说”与“读”结合起来，相机进行有感情的朗读。6. 读课文最后一小节，体会它的意思。我们要细心观察身边的事物，那样会收获很多知识。三、拓展延伸。1. 你还知道哪些植物妈妈传播种子的好方法？编成小诗写下来。2. 自由介绍课外搜集的资料。3. 根据刚才说的资料，仿照课文编写小诗。4. 全班交流。引导学生将课文中的知识拓展，将语文课堂引向学生生活。四、指导背诵。 1. 选择你最喜欢的小节背一背。 2. 同学试背。 对于背诵，教师要加以指导，可以借助板书给学生一定帮助，对于有困难的学生更应该多关注，多指导。五、指导书写。1. 让学生挑出最难写的字进行指导。（1）教师范写。（2）学生描红（3）讨论怎么记住这个字？2. 让学生找其他生字之间的联系和规律。“准”和“法”都是左右结构的字，注意笔画的穿插避让。“伞、甲、共、毛”虽然笔画不多，但要观察笔画间的位置关系，才能写好。“发”字应该注意撇、横撇和捺的位置关系，特别是横撇要往里收。3. 学生练写其他的生字。教师要引导学生总结识字方法，提高识字效率，关注写字过程，对于出现的问题要及时指导。联系学生的生活，首先弄清哪些是植物。为学习课文做铺垫。发挥学生的好奇性，给学生自由发问的空间。 交给自由学生读书识字，培养独立学习性。识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行，符合低年级孩子的特点。用将题目补充完整的方法，了解课文的主要内容。通过品读课文，激发学生对课文的探究欲望。边读边悟，给学生提供思考的时间。通过自读自悟，集体交流，理解课文的主要内容将角色体验与表情朗读结合起来深化对课文内容的理解。培养学生搜集，整理信息的能力。培养学生的语言表达能力对表现优秀的学生及时鼓励和表扬，使他们感受到学习的乐趣。诗歌语言优美，适于学生朗读，背诵，增加学生语言的积累。在低年级一定要让学生养成规范书写的良好习惯。附送：2019-2020年二年级语文上册 20纸船和风筝教案 人教版一、教学目标：1、认识8个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。二、教学时间：2课时三、教学准备：课件四、教学过程： 第一课时（一）导题：小朋友，今天，我们来学习新课，谁会读课题？（指读）一起来读读吧！（二）检查预习：1.昨天预习，你读了几遍课文？（指说）2.课文中的难句子一定难不倒你！先自己试试吧！（自读）3.生字宝宝藏在句子里，都被你们认出来了，那他们站在一起呢？（自己认读一下，再把记字的好办法说给周围的小伙伴听！）5.谁都认识了？（指读）谁想把你记字的好办法跟大家交流一下，（三）导读感悟1 6段1.小朋友，在一座美丽的山上，有两座可爱的小房子，你们知道这是谁的家吗？（还不清楚的，赶快到文中找答案）指说，是这样吗？我们去看看！（点击）哎，你怎么知道的？读读好吗？2.小朋友，松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，虽然离得很远，可他们却是最好的朋友！不信，你读读26段，看看他们是怎么成为好朋友的？3.指说：概括或细致的说都可。4.导读第三段：瞧，（课件演示）松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小溪，飘呀飘，飘到了小熊家门口，小熊拿起纸船一看，生：乐坏了！你能读好这一段吗？（指读）问读的好的学生：小熊，你为什么那么高兴呀？（指说）是呀，从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船，里面还有一份祝福，小熊能不乐坏了吗？（谁还想读读）5.第五段不光小熊乐坏了，小松鼠呢？（图）是的，他收到了松鼠送的风筝，也乐坏了。这次，谁相信自己比刚才读得还好？（指）6. 3.5段小朋友，下面把幸福和快乐送给小伙伴，想读那段读那段，好吗？开始吧！（自）（指读）就让我们在音乐声中去分享他们的快乐吧！（指读）2 3 4 5 6（四）导读711段1.是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。（师范读）2.选择给你感受最深的段落，再用你喜欢的方式边读边体会，过会我们来交流交流。（把你的感受说给同桌听听）3.7段“飘荡的风筝”“漂流的纸船”读读这两个词吧！（指）你们觉得这两个词可以换换吗？（不能）为什么？（指说）谁能读得更美一些呢？老师听了，好像真的感觉那风筝飘起来了，纸船也动起来了。导：这么美的东西都不见了，谁还想把你的感受读一读。4.你们都是感情丰富的孩子，小朋友，其实内心最深的感受是不好用语言来表达的，下面，就让我们把深刻的感受，不同的心情通过读来表达出来吧！（自己试试）（指）（五）拓展延伸可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高兴着，感动着，当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝，那一只只传递友谊的小船，你想对他们说些什么呢？（指）教育学生应率先伸出友谊之手。 第二课时一、复习巩固：1、自由轻声读课文。2、指生讲故事。二、学习生字词：1、小黑板出示生词，开火车认读。2、出示要认的生字，检查自学生字读音情况，注意正音和交流记字方法。3、任意选择一词，说话。4、读课后练习中的词语，鼓励学生抄写会写的词语。三、指导写字：1、出示要写的字，用多种方法自由记忆。2、教师点拨，对难写字、容易出错的字加以分析、指导。3、指导在田字格中正确书写。（1）教师示范，学生认真观察。（2）学生先书空，后描红、临写。