2019-2020年一年级语文下册 寻隐者不遇1教案 西师大版.doc

2019-2020年一年级语文下册 寻隐者不遇1教案 西师大版教学要求：1学会6个生字。认识5个字。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重难点：学会生字。朗读、背诵课文。课前准备：本课生字卡片，朗读课文录音带教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、提示课题1认生字。课题上有4个字，读一读：寻隐者遇2释题。这首诗的作者是唐代诗人贾岛。寻：寻找，寻访。隐者：独居大山林里的人。遇：碰见，遇上。这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。3质疑：读了这个题目，你想知道什么？（引导学生围绕寻思考。如，诗人为什么没遇上？有没有问问其他人？为什么不在那等一会儿？）二、自学课文1借助汉语拼音读课文。2画出本课要求学会和认识的生字，读一读。3看插图想想：图上画的是什么人，他们在干什么？三、读诗句，认生字1检查课文朗读情况。注意读准平、翘舌音的字：松、采；师、深。只是多音字，文中读zhi。2提问：（1）图上画的是什么人在什么地方做什么？(完整通顺地回答问题，相机识字：松、童。）（2）图上谁是诗人，谁是童子？诗人要找的隐者是童子的什么人？识字：师（3）诗人找到了童子，怎么没遇上他师父呢？相机识字：言采药深（4）朗读课文。四、指导朗读引导学生椵想自己是诗人在松下遇上童子，体会向童子询问时的心情，把这种心情读出来。教师先放录音，同学再练习朗读。松下问童子，（满怀期望）言师采药去。（感到失望）只在此山中，（又有了希望）云深不知处。（无可奈何）五、识字、写字指导松：用学过的木字旁和熟字“公”记字形。组词：松树、放松。童：上下结构。上面是“立”，下面是“里”。这个字横画多，但长短不一。首横最短，次横最长，最后一横又比它上面一横长些。组词训练：童话、儿童、童年。言：发言、说话的意思。首横最长，中间两短横。师：左边是一短竖和一撇右边是横下一个“巾”。组词：师父、老师。采：上面是爪字头，表示手，下面“木”表示树，手伸到树上表示采摘的动作。第一笔为平撇，下面的三笔间隔要匀。深：左右结构。右边上面不要写成穴宝盖儿。组词巩固：深山、深海、深浅。六、抄写生字（完成课后练习2） 第二课时一、复习生字1开火车读卡片（包括认识的字并用要求会的字口头组词。2读拼音填空（先独立完成再当堂订正）略二、朗读、背诵课文1个别、集体等多形式朗读。2练习背诵。指导：诗从问了童子后，童子先后告诉他师父采药，接着告诉诗人，师父就在这座山里，不过山高云深，我不知他在何处。3指名背诵。集体背诵。三、巩固练习1口头选词填空。师父童子诗人（）松下问童子，（）言师采药去。（）只在此山中，（）云深不知处。2完成课后练习3。3填空，再读一读。 , 采药去。只在此山中， 。附送：2019-2020年一年级语文下册 寻隐者不遇教案 西师大版设计理念这首古诗语言活泼、明快、易读易记。根据课标要求，对阅读刚起步的孩子们要重视培养其阅读兴趣。本设计注重引导学生自学生字，有感情朗读，感悟诗中情景，并学习表达。教学目标1.感受古诗语言美，激发学生喜欢学习古诗的愿望。2.能运用学过的识字方法认识本课生字，会写要求写的字，并能用生字组词语。3.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学重点认识生字，正确书写，诵读古诗，理解感悟。教学准备师生共同准备生字卡片。学生课前读自己喜欢的古诗。教学时间1课时。教学过程一、看图激趣，了解诗人1.出示课文插图。师：请观察图，讲讲通过观察，你知道了什么。（一个大人，一个小孩站在松树下说话。）师：想知道这两个人是谁吗？他们说的什么呢？2.简介诗人。二、初读古诗，自主识字1.借助拼音读古诗。读准字音，读通诗句。2.同桌相互提醒该注意的字音。3.同桌小伙伴取出生字小卡片，相互抽读生字。4.请按生字的结构给生字分类（摆一摆生字卡），说说为什么这样分。寻言药隐松师此者遇处5.用生字练习组词语。6.判断下面三个生字的正确读音（完成课后第二题）。隐松处三、学习诗句，理解古诗1.读题目，理解题意。2.读诗句，整体感知。3.读“松下问童子，言师采药去”。想想：诗人是怎样问童子的？问的是什么？再想一想：诗人知道“师采药去”心情怎样？又可能问什么？4.读“只在此山中，云深不知处”。你读懂了童子回答诗人的话吗？请讲一讲吧！四、感情朗读，练习背诵1.你喜欢这首诗吗？为什么？2.练习背诵，熟记于心。五、拓展思路，学习咏诗师：孩子们，诗人进山会友心情多么迫切呀，可又没与朋友相见，真遗憾，想一想：怎样才能使诗人与朋友相见呢？（学生想象，再讲给大家听。）师：可以将大家想的讲的也编成几句诗。（小组合作编，再展示，全班交流。）师：我也编了几句，请大家欣赏、指正。童子可带路，寻师去山中。林深云雾处，定能见吾兄。六、巩固生字，指导书写师：大家会认字，会读诗，也会编诗，相信也能工整、漂亮地写字。1.请读本课要求会写的字。2.观察这些字在田字格中的位置，注意关键笔画。3.老师示范写“处”字，同学跟着书空。4.认真练习写字，老师巡视。