2019-2020年四年级美术上册 线条的动与静 3教案 人教新课标版.doc

2019-2020年四年级美术上册 线条的动与静 3教案 人教新课标版教学目标：知道曲线与直线分别能够表示动与静的感觉；利用直线或曲线完成一幅主题创作；丰富作品表现力。 线条的动与静教学重点：感受、理解线条曲直所表现出的动与静。 教学难点：在理解的基础上大胆表现。 教学时间：共12课时 线条的动与静教学准备：范画、欣赏图片（建筑物、马路、等具有挺拔直线效果的图片，水波、柔软物体随风飘动、花样滑冰的冰刀痕、自由体操中的彩带操、电线、飘舞的雪花等。 音乐。 各种绘画线条的动与静将用到的工具。 教学过程： 引导阶段： 观察： 1.引导学生观察一张方形的纸飘落的轨迹，观察乒乓球跳动的轨迹，用线条记录下来。 2.观察教室里的门、窗框、墙角线、桌子、讲台等线条，用线条记录下来。 比较一下1、2两次观察记录下的线条的区别。（直线与曲线） 学习教材内容：观察平行和弯曲的线条，体验静止与流动的感觉。举例说明自己对这段话的理解。先小组讨论，再全班交流。 师小结：平直的线，如地平线、建筑物的垂直线，会给人静止、稳定的感觉，如果我们要表现静止、稳定的感觉，可以多用这样的线条。而各种曲线，或让人感觉流畅，或让人感觉激越，适合用来表现各种动的感觉。 发展阶段： 怎样画好直线：执笔、运笔（手臂的姿势）、力度等。强调不要用尺子。 学生试着练习练习画横、竖、斜等长、短直线。 欣赏现代建筑、马路、路灯等具有挺拔感的物体图片，思考并讨论，生活中还有哪些具有挺拔直线感的物体？直线还能表现哪些物体？怎样表现？ 选择自己感兴趣的具有、稳定、直线挺拔感的画面来表现，注意画直线时不要用直尺。 （以上内容可集中放在第1课时完成，人教版美术教案） 以下内容集中在第2课时完成： 曲线的变化：同样粗细的曲线、有粗细变化的曲线。 播放音乐，听音乐的旋律感受音乐的流动、婉转、悠扬、轻重、高低等变化，用笔边听边跟着随意画，看看可以画出什么样的曲线。 小结曲线的变化：用笔的轻重、缓急、长短，用色的干湿、浓淡，运笔的轨迹如跳跃、连续等笔触的变化，都会出现非常丰富多样的曲线效果。 欣赏水波、柔软物体随风飘动、花样滑冰的冰刀痕、自由体操中的彩带操、电线、飘舞的雪花等图片，说说这些景致适合用怎样的线条曲线来表现。 欣赏课本上表现动感的图片，重点欣赏敦煌壁画伎乐天，感觉古人的精美表现。 选择一个具有动感的画面，用曲线来表现。（在音乐声中单独完成） 作业展评：说说你对同学作品的看法，有什么地方画得比较好，什么地方值得修改。 收拾与整理： 洗刷画具，清理画室。附送：2019-2020年四年级美术上册 美术的节奏 1教案 人教新课标版教学时间：1课时学生分析： 对于花边(二方连续纹样)，学生并不陌生，三年级已有所接触，并初步掌握了绘制的方法，为了激发和保持学生对已接触过的知识的兴趣和新鲜感，在教学设计上，把重点侧重放在掌握花边的排列规律并学以致用，联系生活，尝试运用花边装饰生活用品，通过学生以小组合作的方法去布置房间，让学生在玩中学，在学中玩，在合作学习中发展发现美、运用美、表现美。 教师在教学中，要依据学生的年龄特点，不仅要创设良好的人文情境，对学生进行人文教育，也要为他们营造一个自主、合作、探究的学习氛围，提高他们的协作能力，并在轻松愉快的学习过程中，为学生自主发展创造良好的空间。 教材分析： 本课属于“设计应用”学习领域。以花边作为切入点，通过教学活动让学生体验、感受、了解花边在生活中的应用，运用熟悉的媒材和表现手法，创造性地参与学习，体验美术活动带来的乐趣，引导学生感受祖国民间美术的特殊审美情趣和艺术魅力，培养学生热爱生活的情感及对民族文化艺术传承的意识。本课体现了“美术人文”融为一体的教育理念。 教材通过学生的亲身感受，对花边有了深入的了解，认识到花边在形状、排列上的艺术特点，促进学生形象思维能力的发展。欣赏不同排列方法的花边在生活中的运用，感受其装饰美化环境的功能。对生活中不同美感的花边进行欣赏，调动学习的兴趣，激发学生探究的热情、创造的热情。这样的学习既贴近儿童的生活，又符合中年级学生的 审美心理特点和表现能力。教学目标： 1.知识性目标：感知花边与生活的联系，认识、了解花边的造型及装饰的特点，学会运用花边进行装饰。 2.能力性目标：通过剪、贴、画、印等方法，能利用花边的多种排列方法进行装饰，培养学生的造型能力和审美能力。通过小组合作、探究性学习促进学生的创新精神和实践能力的发展。并通过本课，让学生对生活中的美的理解更上一个台阶。 3.情感性目标：通过欣赏具有广西民族特色的壮锦等各种物品，促进学生对民间艺术的了解与认识，增强民族自豪感。通过各种教学手段促进同学之间的交往与交流，树立互助、合作的集体观念。 4.发展性目标：培养学生热爱生活，热爱自然的情感。了解民俗文化，珍视民间传统文化艺术的发展，渗透可持续发展的思想。教学重点： 通过观察、欣赏生活中不同的美术节奏，使学生能够利用二方连续或有规律的纹样，通过小组合作设计、布置带有民族特色的房间及物品。教学难点： 如何将单独纹样有规律的排列或重新组合，创造性的设计出更多的花边排列方法，设计、装饰和布置具有民族特色的房间。教学准备： 1.教师准备：课件、彩色纸、剪刀、各种花边、音乐、有花边的少数民族物品等。2.学生准备：彩色水笔、橡皮泥、颜料、腊光纸、剪刀、双面胶、制作好的各种花边等。教学过程： (一)引导发现，舞蹈导入。 1.教师带领学生跟着兔子舞音乐有规律的跳舞，增强趣味性，并在音乐和舞蹈中感受音乐的节奏。 2.教师请12位学生根据兔子舞的节奏用图案或图形表现出来，感受美术中蕴含着音乐节奏的美。引出课题。 3.教师示范，出示课题：美术的节奏。 (本环节设计意图)美术课程标准中提出：“以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容和学生的生活经验紧密联系在一起。节奏感强的兔子舞，既容易激发学生的学习兴趣，又能让学生通过有规律的音乐节奏去发现美术的节奏，认识到音乐美术的共性。 更好的体现出课程整合的新理念。 (二)学习交流，启发联想。 1.课本中“知识窗”的学习。 2.抢答游戏，让学生找出画面中出现的有规律、有节奏的景或物，并进行抢答。 3.展示具有广西特色的少数民族服饰及物品，增加对广西民族特色物品的了解，增强审美意识。 4.设问：这些图案平时我们都见过，你们把它叫做什么啊? 花边最大的特点是什么呢? (本环节设计意图)在本环节的学习中，学生通过课本学习了解了音乐和美术的共性，并通过欣赏课件中展示的生活中各种有规律、有节奏的东西，进一步感受二方连续与我们的生活是紧密联系在一起的，并能够给我们的生活带来美感。灵感来源于生活，在欣赏完教师提供的实物之后，学生就有了把美融人生活的想法，这些也为后面学生进行设计花边的排列方法的环节起到一个很好的铺垫作用。 (三)直观学习、开拓思路，合作探究。 1.教师通过实例(学生扮演兔子，以单独纹样的图案再现)让学生直观的复习二方连续纹样知识，并与音乐相结合，让学生根据不同的音乐的旋律用肢体尝试摆出更多的排列方法。 2.师示范把花边进行重新组合，学生动手尝试设计出更多不同的排列的方法： (教师把花边撕开后，根据不同于兔子舞的音乐，把单独纹样进行重新排列，变化出更多的花边排列方法、启发、拓展学生的设计思路，让学生能够设计出更多更好的排列方法，通过实践，巩固和加深了对所学知识的认识。 3.赏课件，从课件中学习更多的排列方法并引出作业。 (设计意图)在欣赏完大量的花边图案后，学生对花边的多种排列方式就更有兴趣了，在这一环节中，采用了表演的形式，配以老师的讲解，使学生明白了二方连续排列的重要性，懂得了不同的排列形式所产生的视觉效果和装饰功能、这对学生接下来的学习和作业中，如果选择适当的花边排列方式来美化环境和物品，起到了一定的帮助作用，也是解决本节课的难点之一。 (四)小组合作，快乐表现。 1.学生去房间自由参观，对房间构造有个整体的了解。并把自己感兴趣的、想布置的东西记下来。综合全组意见，把本组最想布置物品反馈给教师。 2.教师提出作业要求：分小组分工合作布置本组负责布置的物品，讨论一下制作的材料和方法。(小组合作研究制定方案，落实设计、布置的人员，进行分工。) 3.学生分工合作，教师巡视指导，帮助遇到困难的小组解决问题。 (设计意图)分组活动是为他们营造一个轻松、自由、和谐的交流空间和平台、让他们在美术体验活动中增强友谊和合作，去自主探索和发现事物的能力、培养学生互相交流、协作发展、合作学习的能力。 (五)交流展示、教学评价。 1.学生自由相互展示评价，展示自我，介绍自己的作品，体验合作学习带来的乐趣。 2.教师带领大家集体评议。 (设计意图)体现“为促进学生的发展而进行评价”的教学理念，既重视学生的自我评价，又注重对学生学术活动表现的评价。培养学生正确的审美评判能力，同时有助于同学自己的互相学习，共同进步、和谐发展。