2019-2020年四年级数学上册 数一数 5教案 北师大版.doc

2019-2020年四年级数学上册 数一数 5教案 北师大版一、 教学目标1. 结合具体教学情境，通过拨一拨、数一数等活动，感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。2. 认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。3.二、 教学重难点感受学习大学的必要性，体会较大数的实际意义；认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。三、 教具计数器四、 教学过程（一） 活动引入新课1. 在自然界中，我们用什么数来表示具体事物？2. 我们之前学习了哪些自然数？那你能回忆起万以内的数的数位顺序表？相邻两个计数单位之间的进率是多少？3. 出示一个正方体教具：谁能说说这里面有多少个小正方体？你是怎么数的？（1000个）再出示课本第二页开头的图片：你能写出这个数吗？在计数器上拨一拨。4. 我们以前学的都是万以内的数，你们见过比万更大的数吗？谁来举例说一说。看来同学们对比万大的数了解得真不少，今天我们就一起走进新的数字王国。（二） 十万有多大1. 展示100个“一千”：先请同学们用自己的方法数一数，再小组内交流。我们知道10个“一千”是“一万”，那请大家开动脑筋，怎样数更简便呢？一万一万地数，引出“十万”这个计数单位。2. 让学生拨出十万，请学生发表意见，肯定“满十进一”仍适用万与十万的关系。3. 举例说说十万有多大：展示教材中四幅情境图，让学生体会“十万”与生活经验的联系，鼓励学生交流自己生活中的“十万”。（三） 比十万大的数1. 在计数器的十万位上拨一个珠子，然后十万十万地数。10个十万是多少？边数边推理。10个一百万是多少？10个一千万是多少？你们可以先给新的计数单位取名字，引出“亿”。2. 同学们在计数器上分别拨出一百万、一千万、一亿。教师板书。（四） 十进制数位顺序表我们今天学了很多比万大的数，那我们给它们排排座，请大家先商量下，给出结果。数级亿级万级个级数位千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位计数单位千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十个自学课本第四页的数位顺序表，小组交流，谈谈自学的收获。（五） 课堂小结通过本节课的学习同学们学会了哪些新知识？对你看世界的眼光有没有影响？板书设计： 数一数（1）数级亿级万级个级数位千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位计数单位千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十个满十进一附送：2019-2020年四年级数学上册 数一数1教案 北师大版教学内容 数一数（第2-4页）教学目标1、通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。2、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。教学重、难点 认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。教学准备 学生、老师准备计数器。教学过程一、 生活中的大数 创设生活中的银行工作人员数钱的情景，增强学生的感性认识。 出示1张100元人民币，让学生说出面值。如果有10张、100张百元人民币是多少元？ 银行工作人员数钱时把100张百元人民币扎成一叠，是多少元？二、 认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”1、 认识“十万” 一万一万地数，数到9叠人民币是多少元，在数的过程中让学生边数边拨计数器，以增加学生动手操作的机会。当学生数到9万时，问：再加1万是多少？让学生独立思考后，再交流，引出“十万”这个计数单位。2、认识“百万”，“千万”，“亿” 通过一些数数推理认识“百万”，“千万”，“亿”。 一辆轿车卖10万元，那么2辆、3辆、10辆多少元？同样10个十万是多少？10个百万是多少？在学生认识“亿”这个计数单位时，可让学生充分想象。当说到10个千万是多少时，可让学生自己命名新的计数单位，在学生的各种命名中，老师引出“亿”这个计数单位。3、认识计数单位及它们之间的关系三、 巩固与应用1、 练一练第1、2题： 第1题通过拨一拨、说一说的对应活动，巩固学生学习的新的计数单位。 第2题通过在计数器上拨珠认识相邻计数单位间的关系，巩固对大数的认识，进一步理解十进制数的计数方法“满十进一”的计数原则。2、练一练第3、4题： 这两题首先要审题，明白数数的要求；其次学生数到“满十进一”时，老师可作一些追问，以明确什么时候进位。如果学生有困难，可借助使用计数器试一试。四、 作业：练一练5、6题。收集5-10个生活中常见的大数。板书设计生活中的大数 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿 亿 亿 万 万 万 计数单位 10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万， 10个一千万是一亿，