2019-2020年四年级数学下册 直线射线和线段以及角的概念和度量教案 人教版.doc

2019-2020年四年级数学下册 直线射线和线段以及角的概念和度量教案 人教版教学内容：(一)知识教学点使同学们掌握直线射线以及角的概念。(二)能力训练点通过观察、分析、比较，培养学生的分析、推理和概括能力。(三)德育渗透点通过直线、角等相关的知识的学习，激发学生的学习兴趣。(四)美育渗透点使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。教学目标：1使学生认识射线，掌握直线、射线和线段三个概念之间的联系和区别。2使学生理解和掌握角的概念，会用量角器量角的大小。教学过程：一、导言：过去我们已经学过直线，那么直线是一条什么样的线？它有什么特点？还有什么样的线？我们今天开始学习几何知识中最基础的内容：线和角二、新授：1认识直线、线段和射线，以及它们之间的联系与区别。(1)教师演示：教师拿出一条长线，用手把一部分拉直，让学生把另一部分扯直。这是一条什么线？(直线)说说直线有什么特点？根据学生的回答，教师说明直线的特点：首选是直，直线是无限长的，可以延伸很长很长。不管延伸多长，都是直的。但实际画直线时，不可能画出无限长的直线，只能用不画出端点来表示，没有端点就表示无限延长。板书：直线 无限长 没有端点判定哪些是直线，哪些不是直线？ (2)教学线段。教师在直线上点两个点，截取其中的一段。板书： 问：直线上两点间的一段叫做什么？(线段)线段有什么特点？(线段也是直的，有两个端点。)想一想：线段和直线有什么关系？引导学生明确，线段的长度是有限的，它是直线的一部分，它有两个端点。板书(写在直线的下面)：线段 有限长 两个端点 是直线的一部分找出下面哪些是线段，哪些不是线段？ (3)教学射线。教师先画一条线段，把线段一端无限延长。提问：这个图形叫直线吗？它还是线段吗？为什么？引导学生明确：它不同于直线，因为它有一个端点；它也不同于线段，因为它只有一个端点。我们叫它射线。射线有什么特点？和直线有什么关系？在小组讨论的基础上明确：射线是是无限长的，只有一个端点，不能度量长短，它也是直线的一部分。板书(写射线的下面)：射线 无限长 一个端点 是直线的一部分。(4)引导学生比较直线、射线和线段有什么共同点和不同点。填表。名称长度端点个数与直线的关系图示直线射线线段练习。练习二十八第1题。从一点可以画出几条射线？(让学生动手画) 长方形或正方形的每条边叫做什么？2建立角的概念。(1)启发学生观察哪些图形是角？(2)教师在黑板上画角。步骤：画出一点，从这一点引出一条射线；从这一点再引出另一条射线；写出各部分名称。用1表示。(3)总结角的概念。从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“”表示。(4)通过学生准备好的硬纸条和图钉做成活动角，按住一个纸条即活动角的一边，转动另一条边，可以形成各种不同的角，怎样比较两个角的大小呢？指导学生，先使两个角的顶点和一条边重合，再看另一条边。哪个角的边在外面，哪个角就大。总结性提问：什么叫做角？角的各部分名称是什么？怎样比较角的大小？3角的度量。(1)首先说明要准确地比较角的大小，需要有度量的工具，那就是量角器。计量角的单位是度，用符号“”表示，标在数字的右上角。(2)量角器的使用方法。认识量角器。量角指导学生实际操作，按步骤去量角。第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合；第二步，使量角器的零刻度线与角一条边重合；第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。教师边说明边演示，然后让学生阅读课本，并用量角器量书上的两个角各是多少度。教师巡视加以指导。比较角的大小。教师在黑板上画出60的角，并延长角的两条边，让学生观察角的大小有没有变化？角的大小与什么有关系？与什么没有关系？想一想：有一个角是30度，两条边都长3厘米，在操场上画同样的30度的角，两条边都长3米。这两个角的大小有区别吗？为什么？练习。完成书上的“做一做”。三、总结提问：1直线、射线和线段有什么联系和区别？2什么图形叫做角？角的大小由什么来决定？四、巩固练习：练习二十八第27题。附送：2019-2020年四年级数学下册 第一单元 小数的认识和加减法教案 北师大版第 课时：教学内容 小数的意义（第2-5页）教学目标1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。教学重、难点 通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。教学准备 学生、老师准备计数器。教学过程一、 生活中的小数（事先布置学生找一找生活中的小数）让学生说说生活中除了某些商品的价格用到小数外，还在哪些地方见到过小数。 结合树上的例子让学生尝试用自己的语言说明在每个情境中消失表示的是什么，由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。二、 小数的意义1、 自学小数的意义（看书第3页）2、 小组交流3、 汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1；把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01。4、 以1米为例结合具体的数量理解小数 把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米。5、 归纳小数的意义通过学生的讨论归纳出小数的意义。三、 小数部分的数位及读写：1、小数部分的数位及数位间的进率 先复习整数部分的数位，再介绍小数部分的数位，一位小数是十分之几，小数点右边的第一位是十分位；两位小数是百分之几，小数点右边的第二位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千分位。 在计数器的各位上拨3个珠子，说一说各表示多少，体会数位间的进率。2、小数的读写 让学生试读，注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。3、写一写、读一读、说一说。 对照计数器写出小数，并读一读，说出各数位上的数表示什么。让学生先独立完成，再小组交流。四、 数学游戏：通过数和形的对应，加深对各数位间关系的理解。五、 作业： 第5页1-4 板书设计小数的意义 千 百 十 个 十 百 千 位 位 位 位 分 分 分 数位 位 位 位 整数部分 小数点 小数部分