2019-2020年四年级数学 信息窗4 万以上数的认识教案 青岛版.doc

2019-2020年四年级数学 信息窗4 万以上数的认识教案 青岛版教学内容：第1517页的信息窗（四）和自主练习的第13题。教学目标：1理解近似数的意义；2会用四舍五入法求一个数的近似数；3发现生活中的数学，体会数学的魅力。教学重点：用四舍五入法求一个数的近似数。教学难点：用四舍五入法求一个数的近似数。教学过程：一、创设情景，提出问题。请同学们默读课本第15页四幅有关“世界之最”的资料。在这四幅图每个数据的前面都有一个相同的字，圈出来是哪个字？是什么意思？ 激发学生的学习兴趣，为学习新知做准备。二、探索尝试，解释交流。1理解近似数的意义A、“约”字 它在这里表示什么意思？44万、230万块、30万千米等这些数都不是准确数，而是和准确数差不多的近似数。师：在我们日常生活中也经常用到，对比下面这两句话，理解“约”的意思我校有学生1300名。而我们学校有学生约1300名。学生比较发现：我校有学生1300名。表示我校就有学生1300名，不多一个，也不少一个！而我们学校有学生约1300名。这里的1300名就是我校实际学生人数的近似数，可以比1300多一点，也可以比1300少一点。B、你能从日常生活中找到近似数吗？学生举例：1.我写作业用了20分钟；我写作业大约用了20分钟；2.一辆小汽车的价钱是13万元；一辆小汽车的价钱约是13万元；3.一支铅笔长14厘米；一支铅笔长约14厘米。小结：生活中一些事物的数量，有时不需要准确的表示出来，或无法准确的表示出来，我们就用一个“差不多”的数来表示，这个数在数学上，我们就叫它是谁的“近似数”。2四舍五入法求近似数师：近似数就是和准确数差不多的数，怎样才算“差不多”？如何求一个数的近似数呢？11030大约是多少万？在数学中，我们用“=”表示准确数，近似数则是用来表示。 1103010000=1万为什么前面是，而后面则是=呢？想：因为11030更接近于1万，所以我们就把千位和它右面的数舍去，全部改写成0，变成了10000，在书写的时候，写作：110301万。分析发现：10000是11030的近似数，所以用，而1万和10000的大小是一样，所以用=。发现：这些数的大小都不一样，但它们的近似数都是1万。110301万，12030呢？说说你的看法？12031？14800？再换个试试！17234？为什么18234的近似数不是1万而是2万呢？你怎么知道它更接近于2万？主要看哪一位？初步体会主要看千位。体会“四舍五入”法的含义。学生试着写。并说出怎么知道它更接近于2万的。 学生的发现是否准确。学生的比较是否有道理。学生的举例是否合理。师：5，小于5的，把它和右面的数舍去，全改写成0，在数学上，我们叫做“四舍”。而等于或大于5的，向它的前一位进1后，再把它和右面的数舍去，全改写成0，这种方法我们叫做“五入”。这两种方法合起来，就是求一个数近似数的一种很重要的方法“四舍五入”法。 三、拓宽应用。1.16页的电脑题：你能像黑板上这样，省略万位后面的尾数求出34108和95820的近似数吗？2. 17页“自主练习”的第1题，像黑板上这样，做在练习本上。自主练习的第2题。3. 自主练习第3题：两名同学到黑板上做，其余学生做在练习本上。6名同学到前面来做。在做的过程中，你有没有什么小窍门说说大家听听！小组合作，交流你们是怎么做的？ 过画分级线，可以很清楚的进行取舍。四、课堂总结：通过本节课的学习，你学到了哪些新的知识？ 小组交流。既关注学生知识的掌握情况，更关注学生学习数学的兴趣。 附送：2019-2020年四年级数学 信息窗4 三位数乘两位数1教案 青岛版【教学内容】 义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学四年级上册第4244页。【教材简析】教材在学生已经掌握了三位数乘两位数的口算和笔算方法的基础上，呈现了筛沙车清理海水浴场的情景。通过介绍筛沙车每分钟清洁沙滩的面积数量，引导学生提出问题，引入对积的变化规律的探索。知识点是让学生在具体情景中，自己探索出积的变化规律，并能灵活的运用这个规律解决问题。重点是深入理解积的变化规律。【教学目标】1.在具体情景中，探索出积的变化规律。2.通过让学生观察、分析、比较，培养学生的观察能力、分析能力和概括能力，培养学生的探究意识。3.创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。【教学过程】第1课时一、创设情境，谈话导入谈话：同学们，xx年奥运会帆船、帆板项目的主赛场设在青岛浮山湾。大家已经知道为了给运动员创设洁净的比赛环境，清淤船对海湾进行了淤泥处理，同样，为了让观众在松软的沙滩上观看比赛，筛沙车已经在沙滩上忙碌起来了。二、自主探究，获取新知1课件出示教科书42页情境：清理海水浴场（1）谈话：你能从图片中捕捉到那些文字信息？（2）谈话：根据文字信息你能提出什么数学问题？（因为图片上只告诉了我们筛沙车的工作效率，因此部分学生可能觉得提问题无法下手，因此这里要尽量发挥优等生的带头作用。）（3）很多同学想知道筛沙车在某一段时间内的工作总量。老师也想提一个问题可以吗？筛沙车清洁沙滩的总面积与筛沙车的工作时间有什么关系？谁想现在发表自己的看法？（4）你们的观点是否正确？筛沙车清洁沙滩的总面积与筛沙车的工作时间是否还存在着更有研究价值的规律呢？同学们想不想自己来深入地研究这个问题？2课件出示统计表：工作效率 清洁沙滩面积（平方米/分）80808080工作时间（分）153060120工作总量 清洁沙滩总面积（平方米）（1）下面咱们同桌合作，看那些同学又快又好得把统计表填完整。（2）谁想把你的计算过程和结果告诉大家？在学生的汇报中教师随机板书，并在课件上依次显示答案。8015=12008030=24008060=480080120=9600（3）仔细观察我们的统计结果，看看从统计表和算式中你发现了什么？在小组内交流一下。（随机深入小组引导正确的观察方法：从左往右看，工作时间和工作总量是怎样变化的？从右往左呢？能具体说说扩大和缩小多少吗？能结合乘法算式，运用乘法算式各部分的名称因数、因数、积来描述这种变化规律吗？）（4）学生汇报交流。（5）总结规律并板书：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）到原数的多少倍，积也扩大（或缩小）到原数的多少倍。（6）你能举出这样的例子吗？三、巩固练习，加深理解。1规律运用（第43页自主练习第1题。）谈话：同学们自己探究出了积的变化规律，现在我们先口算出每一组的第一个算式，看看根据这一规律能不能不用计算，迅速找到其他算式的答案。学生独立完成，全班交流。并具体说说积的变化规律。2直接写得数（第3页第2题。）指生回答，并说明理由。（要求每一道都用积的变化规律加以说明。670350=这一题初步感知，第二课时将重点研究）四、回归实践课件再次出示本课信息窗情境图。谈话：同学们，咱们一起研究了这辆筛沙车的工作总量和工作时间的关系。运用这节课所学的知识，想一想5辆筛沙车每分钟清洁沙滩多少平方米？15辆呢？30辆呢？五、谈收获这节课你有什么收获？