2019-2020年三年级语文下册 女娲补天2教学实录 鲁教版.doc

2019-2020年三年级语文下册 女娲补天2教学实录 鲁教版一、激情导入，引入情境引语：同学们，你们爱听神话故事吗？这节课，丁丁就给咱们带来了一个好听的神话故事。（贴女娲补天的故事图片）教师：谁能看着图说一说，这个故事主要讲的是谁？她在做什么？生1：这个故事主要讲的是女娲。生2：女娲正在补天上的大窟窿。生3：我还知道这个故事的名字叫女娲补天，小时侯听我妈妈讲过。教师：你们知道的真多，这就是我们今天要读的故事，名字叫：女娲补天（板书课题）学生：齐读课题。评析在一入课时便出示故事的图片，目的在于调动起学生的积极性，使学生一开始便对这个故事产生浓厚的兴趣，同时又锻炼了学生看图说话的能力。二、初读课文，自主识字引语：刚才同学们说得真好，让我们一起来看看课文中是怎样写的吧！教师：请同学们打开书，自由读一遍课文，边读边画出你不认识的字。学生：小声音读课文，圈出不认识的字。教师：刚才，老师看见许多同学都画出了不认识的字，谁愿意说一说，一会儿你打算怎样学会这些生字？生1：我想自己看生字表里的拼音。生2：我想和我同桌的小伙伴一起学。生3：我想用咱们学过的查字典的方法学。生4：一会儿遇到不认识的字我想问老师。教师：同学们的识字方法真多，下面，就请同学们用自己喜欢的方法认字。学生：自主识字。（此时给学生充足的时间自学）教师：刚才，老师看见同学们学得特别认真，下面，老师想看看同学们都自己学会了哪些字？（教师拿出生字卡片进行检测，那些只有个别同学不认识的字就当时解决，并练习组词。）评析在小组合作学习生字之前，先筛选出几个学生基本上都认识的字，这样既节省了时间，又降低了识字的难度。生1：“支”这个字特别好记，音乐课上老师经常让我们唱一支歌，就是这个“支”。生2：我还会用这个字组词“支架、枪支”生3：“乌”字也很好记，小鸟的眼睛没有了就是乌。生4：我组的词是“乌黑、乌云”生5：我还会组一个词是“乌鸦”。三、生生互动，教认生字教师：刚才，同学们已经自己学会了好几个字，但还有一些字掌握得不好，老师相信，如果同学们小组合作学习，一定会认得又快又好。一会儿，老师想请学得好的小组来当小老师，教大家认字。学生：1小组合作学习，用学过的各种方法认字。2当小老师，到前边教大家认字。小组1：我们组想给大家猜个谜语“共有三滴水”，谁知道是哪个字？生：是“洪”字，因为洪字的右边是个共字，左边是三点水。小组2：我们组也想给大家猜个谜语，“长长的毛巾”是什么字？生：是“帐”字。生：我还会用帐字组词“蚊帐、帐篷”小组3：我们组想利用学过的字记这些生字。组员（1）：儿童的童字加个提手旁就念“撞”，谁会用这个字组词？组员（2）：把“推”字的提手旁换成土字旁就念“堆”，这个字是形声字，请大家跟我读一读。组员（3）：把“决”字的两点水旁换成缶字旁就念“缺”。小组4：我们组区别“娲、祸、锅”这三个字有一个好办法，根据部首的意思来理解，女娲是个女的，所以就是女字旁，锅是用铁做的，所以就是金字旁。教师：他们组这种根据部首的意思来记字的方法真好，你们看，帐篷有的是用竹子做的，所以“篷”字是竹字头，“猛”字一般形容动物很凶猛，所以是反犬旁。总结：刚才，同学们用了这么多方法来记字，你们真棒！下面，我想请同学们一起玩个抢字卡的游戏，看谁抢的字卡多，谁认的字就多。（师生一起玩抢字卡的游戏）评析通过小组汇报，学生用以往学过的各种方法记字，再一次使学生达到学习的高潮，并且通过学习，培养了学生的合作意识，提高了学生与小伙伴交往的能力。四、品读课文，巩固所学的生字和字词引语：刚才，同学们真棒，在这样短的时间里竟认识了这么多的字。老师为了奖励同学们，给你们播放一个小动画，好不好？（播放动画：女娲补天）学生：1边看动画边思考，喜欢女娲吗，为什么？2自由发言，说说自己的看法。3讲一讲还知道哪些有关女娲的故事。评析在学完生字之后，为学生播放动画片，使学生对这个神话故事有了更深刻的认识，而且通过讨论，学生更加深刻地认识到了女娲的勇敢精神和顽强毅力。教师：听刚才同学们这么一说，我知道你们肯定特别佩服女娲，那就把我们对女娲的喜爱之情融入到朗读中去吧。请同学们边读边画出生字所带的词语。学生：1自由读课文，用笔画出生字所带的词语。2同桌的两个人一起读读这些词语。教师：谁愿意说一说，在这些词中，你还有不明白的词吗？总结：同学们说得真好，正因为女娲这种顽强的毅力，最后才修补好了天空。请同学们一起读一遍课文，读出自己的感情。学生：齐读课文。五、总结全文，拓展思维教师：1故事读完了，你从这个故事中受到了哪些启发？2你还知道哪些有关女娲的传说吗？学生：自由发言。附送：2019-2020年三年级语文下册 女娲补天2教案 人教版教学目标：1.了解女娲是怎样把天补好的。2.为了补天，女娲在找五彩石和炼石的过程中，遇到了哪些困难。教学重点：1.了解女娲在补天的过程中，是怎样克服一个又一个困难的。2.了解女娲是怎样找齐五彩石补天的。教具准备：录音磁带、图片教学过程：一、激情引趣，导入新课。人类有史以来，就流传着各种各样美丽的神话故事。通过这些神话故事，可以反映人类共同的、美好的愿望，能表达广大人民群众的思想、感情和心态。今天，我们学的课文女娲补天就是一个流传千百年的神话故事。女娲，我国古代神话中炼石补天的神。二、初读课文，标出自然段，看一看可以分成几部分。（教师适时点拨、启发）学生学习后汇报。三 理解课文内容。（出示图片）1.读第一自然段，说一说讲了什么？（请学生自由发言，教师适当指点）学生发言。教师肯定并引导：天塌了，可了不得，给人类带来那么多灾难。我们看看听到巨大的响声，女娲是怎么做的？找到表示动作的词语。学生学习后汇报。2.学习第二部分课文。（放录音，学生跟读，体会感情）（1） 女娲看见天塌了，怎么办呢？分小组议论议论。学生讨论。教师引导：为什么说冒着生命危险补天呢？怎么补天呢？请大家自由读课文，体会思想感情。学生说。教师引导：五彩石找齐了，能补天吗？又怎么办呢？读读课文，从课文中找出答案。学生说。教师总结：女娲为了补天，克服了重重困难。先是费尽力气找齐五彩石，然后是用了五天五夜炼石，最后是把炼石的液体泼向大窟窿，把天补好了。3.齐读第三部分，说一说这一部分的意思。学生说。教师总结：对。天塌下来，给人民带来那么大的灾难，女娲把天补好了，只见金光四射。反映出人们共同的、美好的愿望。所以，女娲补天的神话故事一直流传到现在。四、板书设计。 女娲补天 创造人类 欢歌笑语 突然 巨响 急忙起 跑 看 天塌一大块 地裂 （灾难） 大火 洪水 决定 冒危险 补天 找五彩石 终于 挖 放 炼石 装 端 泼 补好 金光四射 五彩霞云 传说五、作业设计。1.写出近义词。创造（ ） 出现（ ） 立刻（ ） 决定（ ） 以为（ ） 终于（ ） 2.写出反义词。难过（ ） 危险（ ） 稠（ ） 幸福（ ） 巨大（ ） 黑（ ） 3.积累四字词语。_