2019-2020年二年级数学上册 5的乘法教案 沪教版.doc

2019-2020年二年级数学上册 5的乘法教案 沪教版教学目标确定的依据1. 教材分析表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。基于学生对“五个五个地数数”比较熟悉，教材首先编排5的乘法口诀，有利于充分利用学生的生活经验和知识基础，促使学生能在基于理解乘法意义的基础上了解每句口诀的来源、认识每句口诀的含义。这样，为进一步学习2、3、4和6的乘法口诀打好基础。本节课是乘法口诀教学的第一节课，新教材对26的乘法口诀的编排作了较大的改进，由于学生已经有五个五个数数的经验，因此很容易得出2个5、3个5、4个5、5个5的和。先出现5的乘法口诀能较好地凸现乘法口诀的教学。学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下良好的基础。2. 学生分析本节教学是编排在乘法的初步认识后，基于学生会“一五、一十、十五”五个五个数数的基础，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和，这是充分利用了学生的生活经验和知识基础。由于学生掌握知识的程度不同与学生还不知道编乘法口诀的方法，因此前两句口诀引导完成，后几句学生尝试独立完成。教学的具体目标1. 经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。2. 利用5的乘法口诀熟练计算关于5的乘法，并能解决简单的应用问题。3. 通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。教学过程一、常规积累数的加倍与减半。同桌互说。为10与5的乘法题作铺垫。二、开放的导入1. 出示铅笔图（1）师：这里藏着几的乘法题？个别回答：10的乘法题（2）师：谁来把几个10的乘法题说一说，再把它的结果报一报。（教师板书10的乘法算式）个别回答：1个10，110=102个10，210=20 2. 出示手图一只手有5个手指，1只手、2只手、3只手，你会想到几的乘法？个别回答：5的乘法3. 小结揭题师：今天我们一起来研究5的乘法。（教师板书5的乘法课题）三、核心过程推进（一）5的乘法题算式5的乘法题算式师：（1）想一想，你能不能写出几个5的乘法题？（教师巡视适时做指导）独立尝试：在纸上写几个5的乘法题（2）谁来报一报？（教师板书几个5的乘法算式）个别回答：1个5是15=2个5是25= （3）在这些乘法算式中，1、2、3、4、5，表示什么？后面的“5”又表示什么呢？个别回答：第一个因数表示有几个5（几份），后面的5表示每一份的数量。（4）小结师：后面的“5”表示每一份的数量，而前面的因数表示有这样的几份。（二）5的乘法题积1. 根据乘法算式之间的联系。师：1个5是几呢？2个5、3个5，你能不能计算出它们的结果？想一想，你准备怎样来算。（1）谁来介绍一下你是怎样想的？（教师板书学生的思考方法）（2）其他小朋友再来说一说。（3）以35=？和25=？为例也来说一说。（4）后面的题能不能也来这样说一说。2. 根据10与5减半的关系。（1）还有其它方法吗？个别回答：1个5比1个10少1个5，所以，15是110的减半。（2）他找到了减半的关系，谁愿意再来说说他的意思？（3）小结对于几个5的乘法题，有的同学是通过算式之间的联系来得到结果的；有的同学想到了10和5的减半关系，通过10的乘法题来想5的乘法题的。（三）5的乘法题编口诀5的乘法编口诀师：（1）用一句简单的话把15=5这个算式和结果表达出来，编口诀。（2）25=10呢？（3）后面的题能不能也像这样编成口诀呢？（教师板书学生编的口诀）（4）看黑板上的乘法口诀有什么问题？（5）读一读、记一记。（6）如果有一句口诀忘记了怎么办？（四）5的乘法题口诀运用1. 交换题师：（1）由这些乘法题你还联想到了哪些5的乘法题？（2）其他同学也来写写5的乘法交换题（教师板书5的乘法交换题）2. 练习师：你有没有记住这些口诀呢？（1）找气球。（2）比一比。四、开放的延伸1. 师：一句口诀可以得到2个算式，你还想到哪些5的乘法题？135=？2. 小结乘法口诀是非常有用的，把它编到95，以后的题目我们可以分拆成这些乘法题来进行计算。3. 今天我们一起学习了什么？你有什么收获？附送：2019-2020年二年级数学上册 6、7的乘法口诀2教案 西师大版教学内容：教材第2930页例1、例2以及课堂活动 教学目标： 1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。 2、熟记6、7的乘法口诀。 3、会用6、7的乘法口诀口算相应的表内乘法。 教学重点：经历编乘法口诀的过程 教学难点：会用6、7的乘法口诀口算相应的表内乘法。 教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等 教学过程： 一、创设情境 1、出示主题图。你们看到了什么？想说什么？ 2、教师：阿姨正告诉小朋友，每本台历6元，两个小朋友正在说一个星期有7天。你能提出什么数学问题？ 二、学习例1 学习编六的口诀 1、一本台历有6元，2本呢？（师生共同说二五一十）3本、4本、5本呢？ 学生口答结果或算式，教师板书：6530 2、6本台历多少元，用乘法怎样表示，编成口诀是什么？为什么？ 3、你能写出69本台历的乘法算式和口诀吗？ 学生独立写出乘法算式、编出口诀。 小组交流。 反馈。你是怎样编出这些口诀的？ 板书：6636 六六三十六 6742 六七四十二 6954 六九五十四 学习编7的口诀 1、数一数一个星期有几天？师生共同数。 2、5个星期多少天？6星期呢、7个星期呢？9个星期呢？ 3、学生写出7 的算式和口诀。 4、你能写出89个星期的算式和口诀吗？ 学生独立完成，然后反馈。教师板书 ：7749 七七四十九 7856七八五十六 7963七九六十三 教师：根据这些算式，同学们编成口诀就容易记了。 板书课题：6、7的乘法口诀。 5、提问：分别说说6、7的口诀有几句？相邻两句口诀之间有什么联系？ 你怎样记住这些口诀？ 自由读口诀，记口诀。三、学习例2 1、先说口诀，再填空。 2、算一算。独立完成。 3、反馈。你用的哪句口诀？ 四、课堂活动。 1、教材30页 第1题。 同桌活动，对口令 六七四十二七八五十六 7856 8756 2、游戏。教材21页 第2题。摆一 摆，算一算 。小组活动。 五、课堂小结：这节课学习了什么？ 第2课时教学内容：教材第3133页 练习七19题 教学目标： 1、通过多种形式的练习，巩固6、7的乘法口诀。 2、在练习中，体验与同伴的合作交流，体会解题策略的多样化。 3、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 教学重点：巩固6、7的乘法口诀。 教学难点：学会表达解决问题的大致过程和结果。 教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等 教学过程： 一、谈话引入 1、教师：我们已经学习了6、7的乘法口诀，今天我们来进行有关6、7的乘法口诀的练习。 2、揭示课题：6、7的乘法口诀的练习 二、自主练习，合作交流 1、练习七第1题。同桌对口令 在口算的过程中你发现了什么？ 教师：一句口诀通常可以算出两个乘法口诀的积。 2、练习七第2题。看口诀，写算式。独立完成。 3、练习七第3题。课件出示 老师这里有两朵花，小朋友将花心和花瓣上的两个数相乘，积填在大花瓣上，就能看到两朵智慧花。 独立完成。 反馈。 三、师生互动，探究练习 1、练习七第4题。出示第一排，学生口答。说说你是怎样想的？ 独立完成第二排。 小组讨论第三排。 反馈 四、创设情境，提出问题 1、练习七第7题。出示第7题的对话。 学生提问解答。 选择“两个货架上各有几个热水瓶”解答后对算式进行对比。 2、练习七第8题。 3、练习七第9题。 4、思考题 五、独立练习 1、练习七第5题。 2、练习七第6题。 六、小结：这节课你有什么收获？