2019-2020年四年级数学上册 加法结合律和简便计算教案 西师大版.doc

2019-2020年四年级数学上册 加法结合律和简便计算教案 西师大版教学目标1.在四则混合运算的基础上理解、掌握加法结合律。2.能够应用加法结合律进行简便计算。 教学重点对加法结合律的理解、掌握和应用。教学难点加法结合律的运用。教学步骤一、设疑导入1.复习四则混合运算顺序2.出示题目A： B：(1) 121317 (1) 12（1317）(2) 32150250 (2) 32（150250）(3) 20+30+70 (3) 20+（30+70）让学生认真观察A、B两组题中相对应的题，说说有什么相同的地方和不同的地方。（相同点：3个加数相同 不同点：运算顺序不同）3.分组计算指名板演，全班交流4.你们发现了什么？（3个数相加，先把前两个数相加，再加第3个数，或先把后两个数相加，再加第1个数，和不变。）5.3个数相加都符合这一规律吗？二、探索加法结合律1.验证发现的规律学生小组活动，组内自主出题，通过计算验证发现，全班交流。2.归纳加法结合律这个规律在数学上我们称它为“加法结合律”。加法结合律：3个数相加，先把前两个数相加，再加第3个数，或先把后两个数相加，再加第1个数，和不变。3.用字母表示加法结合律。如果用字母a、b、c分别表示3个加数，你会用字母表示加法结合律吗？知名口答后师整理并板书如下：（ab）ca（bc）引导学生理解等号两边的含义。（等号左边（ab）c表示先把前两个数相加，再同第三个数相加等号右边a（bc）表示先把后两个数相加再用第一个数相加）4.巩固练习：根据运算定律在下面的里填上适当的数。（2568）3225（） 130（704）（130）（369253）147369（147）（2344）5623（）654（4697）（654）三、教学简便计算。让学生认真观察上面5道题，引导学生发现：应用加法结合律可以改变运算顺序，但更主要的一点是可以使一些计算简便。（两数相加为整十或整百数，再与第三个数相加，计算起来较简便。）1.例1、 用简便方法计算 48032575教师提问：要计算 48032575，怎样计算比较简便？为什么？应用了什么运算定律？（学生在练习本上试算）指名板演板：48032575 480（32575）4804008802.例2、用简便方法计算 （147+328）+72教师提问：这道题怎样算比较简便？为什么？应用了什么运算定律？（学生在练习本上试算）指名板演板：（147328）72147+（32872）147400547教师说明：根据加法结合律可以使一些计算简便，简算时要注意数字特点。3.巩固练习下面各题怎样算简便就怎样计算。87+41+19 276+37+23 154+77+123616+45+55 589+26+174 450+34+66四、全课小结。今天我们学习了哪些新知识？什么叫做加法结合律？利用加法结合律简便计算要注意什么？五、布置作业。六、板书设计附送：2019-2020年四年级数学上册 十进制计数法 1教案 冀教版教学目标：1经历认识一亿、体验一亿有多大的过程。2认识亿、十亿、百亿、千亿等计数单位和数位顺序表，知道10个一千万是一亿，了解十进制计数法。3积极主动参与数学活动，亲身感受一亿的实际意义，培养初步的数感。教学重点：认识亿级的计数单位和数位顺序表。教学难点：区分计数单位和数位。教学过程：师：今天我们来认识大数，首先咱们先来数一数。 一、跟老师一起数。1、2、3、4十个1是多少？ 10、20、30、40十个10是多少？ 100、200、300、400十个100是多少？ 1000、xx、3000、4000十个1000是多少？ 1万、2万、3万、4万十个1万是多少？ 10万、20万、30万、40万十个10万是多少？ 100万、200万、300万、400万十个100万是多少？ 1000万、xx万、3000万、4000万十个1000万是多少？ 师：九千万在数一个一千万就是十个一千万，也就是一亿。板书：十个一千万是一亿二、体验一亿 知道一亿有多大吗？ 1如果一秒数一个数，昼夜不停地数，从一数到一亿大约要多长时间？ 生：先猜测，再指导用计算器计算。（三年零二个月） 2如果一亿个人手拉着手（每人间隔1米）可以绕地球两圈半。 3一亿如此之大，可还有比一亿大的数。比如我国人口是13亿。全世界人口超过60亿，会写这两个数吗？（指名上黑板上写出这两个数） 师：像我们刚才说的这些数就给我们的数位顺序表增添了新的成员，从一亿开始我们还可以继续往下数。1亿、2亿、3亿、4亿十个一亿是十亿。 10亿、20亿、30亿、40亿十个10亿是一百亿。 100亿、200亿、300亿、400亿十个100亿是一千亿。 三、区分数位、计数单位 1师：一(个)、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿都叫做计数单位。启发学生思考：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？在讨论的基础上，介绍十进率计数法。把计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。打开书63页，让学生看定义。 指名读数位，计数单位的定义。对比着来理解、区分并记忆两者（多指名） 2让学生观察数位顺序表，指名读，并熟记。提问：从右往左数，第五位是什么位？第九位呢？ 百亿位是右起第几位？百万位呢？十亿位呢？ 3做试一试。学生写完后，同桌先互相检查，再全班交流。 四、知识延伸让学生课下搜集人口超过1亿的国家。五、课堂练习 第1题，由学生独立完成，集体订正。第2题，先读一读，再改写。交流时，让学生说一说是怎样想的。六、拓展练习1把下列各数改写成以“亿”位单位的数。800000000_ 4500000000_60900000000_ 85000000000_2把下列各数由小到大排列。423156000 41536000 5436xx 34625000 325640003在806054321中，数字“5”在（ ）位上，表示（ ）；把它改写成以“万”为单位的数约是（ ）万；数字“8”在（ ）位上，表示（ ）；把它改写成以“亿”为单位的数约是（ ）亿。