2019-2020年六年级语文下册 两小儿辩日 1教案 人教新课标版.doc

2019-2020年六年级语文下册 两小儿辩日 1教案 人教新课标版学习目标 1.学会本课生字，能根据注释疏通文意。 2.有感情地朗读课文。背诵课文，并复述故事。 3.理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 教学建议 1.课前，教师可查阅课文中涉及的科学常识。也可布置学生课前就“太阳与地球的距离一天之中有无变化?为什么早晨太阳看起来大些，中午却看起来小?为什么早晨感觉凉些，中午热些”等问题自己搜集资料。 2.本文虽行文简洁，但古今字义不同仍是学生阅读理解的难点，如在现代文中很少出现的“乎”这一语气词，在文中出现了三次。解决这一难点建议分三步。(1)学生在读通课文后，根据注释初步理解每句话的意思。对于学生不懂的，教师可稍作点拨，使学生能贯通上下文。(2)反复诵读，理解故事的内容。(3)用自己的话讲一讲这个故事。 3.这个故事蕴含着深刻的道理。教师可组织学生讨论交流一下读了这篇课文想到些什么。要鼓励学生畅所欲言，从多种角度有所感悟。如，两小儿喜欢探索，精神可嘉；两小儿认识事物的角度不同，结果就不一样；孔子能正确对待小儿提出的问题，不知为不知，实事求是。 对于文章结尾，孔子“不能决也”，应让学生知道，许多自然现象对于我们来说，是一些普通的科学常识，但在古代由于科技不发达是难以解开的谜，所以孔子“不能决”是可以理解的。可见宇宙之大，知识之广，上下纵横，虽智者也不能事事尽知。孔子没有“强不知以为知”，而是本着“知之为知之，不知为不知”的实事求是的态度。因此，教学时不要把两小儿笑话孔子作为主旨去理解。 4.初学文言文，反复诵读是最主要的方法。学习本文仍应注重指导朗读。朗读本文可按以下提示读好句中的停顿。 孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。 一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”一儿以/日初出远，而/日中时/近也。 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎?” 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎?” 孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰/为汝/多知乎?” 两小儿的语言、对话描写是教师指导学生朗读的重点。 第二、三自然段，两小儿针对太阳在不同时间与地球距离的远近摆出截然不同的观点，应该指导学生用肯定的语气读出两小儿各持己见、互不相让的态度。 第四、五自然段两小儿根据各自的感觉、体验提出理由证明自己的观点，反驳对方的观点。两段句式、结构一致，都以反问句式结束，应注意反问句的读法。其中“大如车盖”“如探汤”应重读，“如盘盂”“沧沧凉凉”应轻读，使之读起来有对比的语调，这样才会形成两峰对峙，争辩不下，亟待解决的高潮。 第六、七自然段两小儿见孔圣人不能裁决，笑曰：“孰为汝多知乎?”也采用反问句式，这里应明确两小儿的笑并无讥讽之意，应指导学生读出活泼、轻松的语调，以表现小儿的天真可爱。 指导学生朗读文言文应注意范读、领读。在学生理解文章内容、能有感情地朗读全文的基础上，再指导学生分角色朗读，力争达到当堂背诵。 5.课后扩展。建议安排一次语文实践活动，表演新编两小儿辩日。活动前，教师提供活动构想：一现代少年穿越时空来到遥远的古代，遇到两小儿辩日，两小儿请少年裁决。活动中，先让学生以小组为单位进行创编表演，然后在班上交流。 四、参考资料 1.本文选自列子汤问。列子相传为战国时郑国人列御寇(约公元前450公元前375)所著，其中保存了许多先秦时代优秀的寓言故事、民间故事。 2.孔子(公元前551公元前479)，名丘，字仲尼。鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。他的一生言行被他的学生编成论语一书，留传于世。 3.有关两小儿辩日中的科学知识。 早晨和中午的太阳距离地球的远近是一样的。为什么早晨的太阳看起来较中午时大呢?这是视觉的差误、错觉。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时太阳显得大。而中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，此时太阳就显得小了。其次，同一物体白色的比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升时，背景是黑沉沉的天空，太阳格外明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。 中午的气温较早晨高，是否此时的太阳较早晨离我们近些呢?也不是。主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同时，在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远与近。附送：2019-2020年六年级语文下册 两小儿辩日 1教案 长春版教学目标认识2个生字，学会1个生字。正确、流利地朗读课文。对照注释，一字一句地通过自己努力，和小组合作，把课文读通读懂。感受两个孩子的聪明可爱以及孔子事实求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学重点对照注释，一字一句地通过自己努力，和小组合作，把课文读通读懂。教学难点感受两个孩子的聪明可爱以及孔子事实求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学准备幻灯片课时安排1课时教学过程第一课时一、导入1.今天，我们一同来学习一篇文言文两小儿辩日。2.“辩”是本课的生字，请同学们伸出手和老师一同书写这个字，左边是一个“辛”字的变形，中间是言字旁，右边是一个辛字。能用“辩”字组个词吗？（辩论 争辩 辩驳）发现了吗？这些词语都与什么有关？（都与说话、言语有关）所以中间是“言字旁”3.你还知道哪些字与这个字读音相同，字形相近？（辨 辫）可以组词（分辨 辨别 辫子）希望同学们能够根据字意，把这几个字区分开。4.现在请同学们齐读课题（两小儿辩日）。“辩”在这里怎么解释？（辩论，争辩）那课文的题目是什么意思呢？（两个小孩争辩太阳）（两个小孩争辩与太阳有关的问题）5.围绕课题你能提出什么问题呢？（两小儿争辩什么问题辩何事两小儿是怎么辩论的如何辩两小儿辩论的结果怎样何结果）我们先把这些问题放在这儿，稍后再一一解决这些问题。二、初读课文1.请同学们把书打开，老师请一名同学来读课文。在他读之前谁能为他提几点建议，怎样才能读好呢？（声音要洪亮，语速稍微慢一些，读准字音，注意停顿）2.听了他的朗读，你认为有需要订正的地方吗？(师评：读得正确、流利，但是没有读出古文的韵味。朗读时要注意抑扬顿挫，读出古文的韵味。）3.现在请同学们轻声读课文，注意读准字音，语速不要太快。三、理解大意1.课文究竟讲了一个什么故事，每句话说的是什么意思呢？接下来请同学们默读课文，结合注释和课前所查的资料，边读边想每句话的大意，不理解的地方作上标记。2.同学们刚才思考得非常认真，下面请同学们把你们的思考内容在小组内交流一下，交流的时候注意以下几点（指名读）：由组长组织大家说说每句话所表达的意思；请组内成员按照1号到4号的顺序，依次理解课文内容；如果在汇报的过程中遇到不理解的地方，可请组内的同学帮助理解；小组内解决不了的问题稍后可以提出来。3.在刚才交流的过程中，哪些词句理解起来较为困难，通过小组学习也没有解决？4.哪位同学能说说全文的意思，其他同学认真倾听，如果觉得他哪些地方说得不恰当，可以指出来。（游：游历、游学。孔子周游列国，宣传自己的学说、思想，而不是游玩。）（“日始出”指的是什么时间 早晨 板书“晨” “日中”指的是什么时间 中午 板书“午” ）（“此不为远者小而近者大乎？”这不是太阳离人远的时候小，离人近的时候大吗？）（“此不为近者热而远者凉乎？”这不是太阳离人近的时候热，离人远的时候凉吗？）5.同桌之间互相说说文章大意。6.现在请同学们轻声读课文，这次读的时候要注意停顿。四、分析课文1.一同来看我们提出的几个问题，我们先来解决第一个问题，两小儿“辩何事”？谁能用自己的话来说一说。（太阳是早晨的时候离人近，还是在中午的时候离人近。）2.他们俩的观点分别是什么？用文中的话来回答。（一儿以日始出时去人近，而日中时远也。 一儿以日初出远，而日中时近也。）可以看的出他们俩的观点（截然相反）。3.两个小孩是如何辩论的呢？他们分别有什么理由支持自己的观点？（一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则入盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 板书 远小 近大 近热 远凉）4.现在你就是两小儿中的一个，和你的同桌分好角色，放开声音争辩。（1）指名读。（2）评价：辩是辩了，没有斗的味道。（3）评价：刚才这两名同学谁的言语更能征服你？为什么？（他说得更坚定，他说得更理直气壮。）（4）哪一组愿意试一试。（5）生评价。（6）看见同学们争辩得这么激励，老师也想加入到其中，谁来同我辩论一番。（7）我们全班分成两组，一同来辩一辩，老师来读提示语。注意提示语的变化。（一儿曰 一儿曰 一儿坚持曰 一儿反驳曰一儿理直气壮曰 一儿不甘示弱曰 一儿高声曰 一儿跺脚曰）5.同样是在观察太阳，两个小孩说的也都是事实，为什么他们得出的结论截然不同呢？（因为他们观察的角度不一样，一个是从视觉的角度来说，而另一个是从触觉的角度来说。）真是两个可爱的孩子，他们还给你留下了怎样的印象呢？（善于观察 善于思考 大胆质疑）6.两个孩子各执己见，争执不休，谁也不愿被谁说服，这时候孔子来了。我们知道孔子是谁？（两千多年前著名的教育家、思想家、儒家创始人）两个孩子都想请老夫子下个结论，可结果如何呢？（孔子不能决也。）7.连他都不能断定谁对，谁错，这可如何是好？同学们如果你也在现场，你赞成谁，反对谁呢？（两个小孩的观点都不对，近大远小是因为参照物不同，是一种错觉。早晨凉中午热是因为早晨地面温度低，到了中午已经接受了半天的日照了所以温度高，于太阳离我们远近无关。）8.这个问题两小儿答不出，孔子也答不出，难怪两小儿笑曰（孰为汝多知乎？）9.假如你就是孔子，听了两小儿的话，你会怎么想怎么说呢？请写在书上，用白话文来写对于同学们来说自然是驾轻就熟，何不大胆尝试用文言文写。生读。五、回读课文两小儿辩日不仅让我们感受到了两个孩子的可爱，感受到他们善于观察善于思考，同时也让我们感受到孔子的实事求是、学而不厌。让我们带着对两小儿的喜爱之情，对孔子的敬佩之情一同来朗读课文。六、作业 视自己的能力熟读、背诵、抄写或默写课文。 喜欢写作的同学用灵动的笔墨写写“两小儿辩日“的故事。 根据兴趣和能力收集有关孔子的信息，阅读适合自己程度的古文。