2019-2020年冀教版数学三上《解决实际问题》教学设计.doc

2019-2020年冀教版数学三上解决实际问题教学设计教学目标1. 知识目标:在解决实际问题的过程中，经历自主探索，并尝试将分步计算改写成带括号的两级混合运算的过程。2. 能力目标:理解带括号的两级混合运算的顺序，会进行带括号的两级混合运算。3. 情感目标:在自主解决问题、改写算式等活动中，感受混合运算顺序在实际应用中的合理性。 教学重点尝试将分步计算改写成带括号的两级混合运算的过程教学难点理解带括号的两级混合运算的顺序，会进行带括号的两级混合运算。教学过程一、创设情境，提出问题1. 电脑出示：要求学生仔细观察情景图，从图上能知道些什么？指名学生说说看到了什么？（电脑闪动：50元钱，买香蕉用去了14元钱，桔子每千克3元）谁能替妈妈算一下，可以买几千克？2. 教师提出兔博士的问题，鼓励学生试着将两个算式改写成一个算式。然后请学生到前面板演，学生可能会出现两种情况，一种是带小括号的，一种是不带小括号的，可请学生说一说，这两种列式方法，哪一种是正确的呢？为什么？也有可能学生写不出带小括号的算式。教师要作重点指导，“这样列式能先求50-14吗？”“想什么办法才能先求出50-14呢？看一看，谁是我们班的智慧星呢？”“要想求出可以买几千克橘子，就必须先求出什么？”二、自主探索 解决问题1. “李大伯家的黄瓜丰收了，我们一起来看看他遇到了什么问题？（电脑出示情景图），谁来帮他解决一下？”2. 教师对学生可能出现的情况及时总结34+27=61 614=244 344=136 274=108 136+108=244 （34+27）4=244 “ 究竟哪一种解题方法既简单又方便呢？列出两个或三个算式的同学，能不能将它改写成一个算式呢？”“要想求出李大伯一天摘的黄瓜能卖多少元，就必须先求出什么？”三、练一练1. 引导学生先说一说运算顺序，在计算。交流时教师要引导其他学生参与评价。2. 指导学生先观察每道题中两个算式的联系，再改写成一个算式。3. 电脑出示第3题：王霞买来一本140页的故事书，已经看了86页。剩下的计划6天看完，每天要看多少页？师引导学生分析题意。要求“每天要看多少页？”，必须先算（）。算式是：（）。4.电脑出示第4题：一把椅子的价钱是25元，一张桌子的价钱是一把椅子的3倍，买一把椅子和一张桌子共用多少元？师引导学生分析题意。要求“买一把椅子和一张桌子共用多少元？”，必须先算（）。 算式是：（）。四、小游戏-猜一猜两名学生报出年龄、身高，师说出教师的年龄、身高与两名学生年龄、身高的关系，让学生猜一猜老师的年龄、身高。附送：2019-2020年冀教版数学三上认识轴对称图形教学设计教学目标1. 知识目标：通过实际操作，经历体验认识轴对称图形的过程。2. 能力目标：认识轴对称图形，能在方格纸上画出简单轴对称图形的另一半。3. 情感目标：了解自然界和生活中有着很多的对称现象，感受数学与生活的联系，学会欣赏对称的美，激发学习数学的兴趣。教学重点通过实际操作，经历体验认识轴对称图形的过程教学难点能在方格纸上画出简单轴对称图形的另一半教学过程一、情景引入师：同学们，今天老师又给大家带来了两个美丽的图形，请大家也把它拿出来，沿虚线把它们对折，你发现了什么?二、自主探索相互交流学生交流操作的过程和发现的特点。师：谁来说说你是怎么做的？你发现了什么特点？此时学生可能说出是对称图形，教师引导学生说出是怎样对称的。学生可能说：虚线两边一样大还可能说：虚线两边的部分能够完全重合。师：同学们说的都很好。我们把一个图形沿着一条虚线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是“轴对称图形。”这条虚线就叫做这个图形的对称轴。三、综合实践和应用1. 练一练师生一起判断，是不是轴对称图形，重点说说是怎样判断的。然后让学生自己画出轴对称图形的对称轴。出示练一练第1题先让学生读题弄清题意，然后让学生找出其中的轴对称图形，再进行交流说说哪些是轴对称图形？对称轴在哪？谈论完后再画 。特别指出圆形、正方形、长方形有不止一条对称轴。2. 猜一猜做一做先让学生想象一下剪出的图形然后再实际做一做。出示练一练第2题，让学生读题理解题意，进行猜想讨论，然后剪纸。(在学生剪纸的过程中,一定要强调安全)