2019-2020年三年级语文上册 我画什么教案 沪教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 我画什么教案 沪教版教学目标1、在朗读和理解的基础上学习4个生字。2、认识以对话为主的课文形式，练习有感情地朗读。3、发挥想像，大胆、真实地说出自己的心愿，并能用一、二句话写下来。教学重点、难点1、认识以对话为主的课文形式，练习有感情地朗读。2、发挥想像，大胆、真实地说出、写出自己的心愿。教学准备生字卡片、录音、投影、心愿树等教学过程一、从“画”入手，激情激趣。1、听过“神笔马良”的故事吗？轻声读一段话：（出示）故事讲的是一个叫马良的孩子得到一支神笔，用它画什么，什么就变成真的了。画的公鸡会啼叫，画的犁头能耕地多带劲啊！指名读、范读、齐读（适时纠错或解决学生的疑问）（重点：劲）2、简述神笔马良的故事。二、以“读”为主，感悟体验。1、初读课文，了解大意。（1）听录音，思考：本文主要写了一件什么事？请用几句话介绍。一天， 在 看 。他们都想有一本神笔，因为 。他们设想如果有一支神笔，又只能画一次，自己最想画什么。他们有的想画 ，有的想画 ，最后大家一致想把机会让给 ，因为 。（2）师生交流。2 尝试新法，学习课文。（1）师：这堂课，老师想和同学们一起来做一个尝试。平时的语文课，老师提问你们回答。今天这堂课，老师没有问题，只有两个提示：（出示）我们的收获 我们的问题。请你们从这两方面入手，和学习小组的同学共同完成课文的学习。（出示学习建议：认识生字，读通课文；轻声读文，想想收获；默读全文，提出问题。）（2）分组学习 3-15节。3 大组交流并完成练习。（这部分的交流要根据学生的回答进行调控，重点落在对话的朗读指导上；前一部分的对话主要表现人物的特点；后一部分的对话主要表现人物的神态。）（1）学习收获交流。（2）训练1词语部分：小试身手选择正确的词语填入句中。一本正经 眉开眼笑 无可奈何 吞吞吐吐“我是小老师，你得听我的！”弟弟（）地说。狼（）地对狐狸说：“我还是被聪明的猎人抓住了。”“我 我”小芳（）地说，“我不记得了。”老农（）地说：“瑞雪兆丰年呐！”（3）训练2说话部分：学了本文，我感触最深的是（学生交流前可以再听一遍录音，也可以跟着读，注意人物说话的语气。）（1）前后两人交流。（2）大组交流，教师点拨。三、从“说”到 “写”，学习表达。1、假如你有一支这样的神笔，只能画一次，你最想画什么？让我们再来看看文中大家的心愿：出示句子：“听我说，我要给我们足球队画一个大球场，像世界杯赛那样的。”元元抢着说道。“我呀，”周明慢条斯理地说，“要画一个凉棚，给大街上的民警叔叔遮风挡雨。”“我要画好多好多双眼睛，”张小丽深情地接着说，“送给爸爸、妈妈和他们的工友。”2、说说你的心愿。3、把你的心愿写下来。4、把写的心愿条贴到心愿树上。（边贴边交流）四、课堂总结，布置作业。1、总结谈话。孩子们的心愿是那么纯洁、那么善良、那么真挚，这就是我们新世纪少年的风范。同学们，假如你有一支神笔，你最想画的是什么呢？2、布置作业。（1）以“假如我有一支神笔”为开头，写一段连贯的话。（2）给下面的句子加上正确的标点符号。别着急妈妈亲切地说到了夏天茉莉花会开的老师我去给花浇水军军自告奋勇地说附送：2019-2020年三年级语文上册 我的弟弟 小萝卜头教案 人教版教学目标：1、引导学生理解课文内容，了解“小萝卜头”的特点及他是怎样学习的，学习“小萝卜头”具有远大的革命理想，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。2、指导学生会认本课四个生字，有感情地朗读课文。3、培养学生的口头表达能力。教学重点：引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。他为什么要这样做。教学难点：引导学生读懂重点句。真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。懂得珍惜今天的幸福生活。课前准备：预习课文，收集有关“小萝卜头”的其它事迹。教学课时：两课时第一课时教学要求：1、读懂课文，了解课文的主要内容。2、指导学生会认本课四个生字，能够有感情地朗读课文。教学重点：引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。他为什么要这样做。教学难点：引导学生读懂重点句。真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。教学过程：一、审题质疑，导入激趣1、读题后审课题：从题目看本文是写谁的？2、看到题目后，你还能想些什么吗？（“小萝卜头”长得什么样？有多大年纪？他有什么特点？是怎样的一个人？）同学们想知道这些吗？让我们一起来学习课文。二、阅读提示，明确本课学习任务三、初读课文，整体感知1、自读课文，边读边画出本课要求会认的四个生字及词语。2、再次读课文，边读边想刚才大家质疑的问题。四、精读课文，深入感悟 1、说一说，课文给你最深的印象是什么？ 2、自读课文，画出描写“小萝卜头”的句子，了解他的特点。 3、熟读深思：（1）大家为什么叫他“小萝卜头”？（2）弟弟在牢房里是怎样刻苦学习的？他为什么这样做？ 4、小组讨论交流 5、集体交流要求：把你们小组同学的意见综合起来，尽量把书中的语言变成你自己的语言。五、指导学生感情朗读 第二课时教学目标：1、通过交流收集的资料，培养学生的合作学习的意识。2、通过课堂交流，培养学生的口头表达能力。3、使学生懂得今天的幸福生活来之不易。教学重点：通过交流资料，深入了解作者笔下的“小萝卜头”。教学难点：懂得今天的幸福生活来之不易。教学过程：一、复习导入1、练习按照课文填空，说说有和没有括号里的词语，句子的意思有什么不同。 (1)弟弟穿的是（妈妈改小的）囚衣。(2)弟弟吃的是（发霉发臭的）牢饭。 (3)每次来到黄伯伯的牢房门前，他（总是）先（轻轻地）敲几下门(4)他（牢牢）记住妈妈的话：将来革命胜利了，还要建设（新）中国。有括号里的词语，使句子表达的意思更具体，更深刻。 2、通过上节课的学习，说说你眼中的“小萝卜头”是什么样的？二、和同学交流课前你收集的有关“小萝卜头”的其它事迹。三、我和“小萝卜头”比童年1、了解了“小萝卜头”，我们来进行一下比较想一想，（1）我的学习条件和“小萝卜头”有什么不同？（2）我打算怎样向“小萝卜头”学习？ 2、学生与学习小组的同学讨论