2019-2020年三年级英语下册 Module 3 Unit 2 Will you phone me教案 外研版（一起）.doc

2019-2020年三年级英语下册 Module 3 Unit 2 Will you phone me教案 外研版（一起）一、教学目标与要求1、知识与能力目标学会使用下列句子：Will you play with me this weekend? Yes, I will. /No, I wont.能听说读下列句子Will phone ? Yes,will./No,wont.并能用学过的句子谈论将来发生的事情。2、情感态度目标 培养学生的表达及交际能力。使学生了解并掌握英语表达上的一些语言特点，以及英语表达语言顺序（时间、地点状语）与中文表达的简单区别。二、教学重点及难点 一般将来时态的一般疑问句的使用及回答：Will ? Yes,will./No,wont.三、课前准备 TAPETVHEADDRESS TEXTBOOK/ACTIVITYBOOK四、教学过程Step 1 Warm upGood morning, boys and girls.What will you do with your parents this weekend? Lets free talk.Step 2 Presentation and practiceBoys and girls, Daming will visit his grandpa in the countryside. Will Sam go to the countryside this weekend? Let look at the video:Now, watch the video,please.Are you ready? Lets see.(课件全课) （Watch TV） Headdress. The student will be Sam and Daming.呈现SB Unit 2活动1。教师一课件的形势向学生以下问题，帮助学生理解课文第一部分。Will Daming play with Sam?Will Daming phone Sam?( phone 一次教师可以通过打电话的动作演示缴获学生，重点注意ph的发音，可与elephone作比较，发音一样。)通过看课件，使学生找出答案。给学生适当的提示，让两名学生一组根据答案表演这一部分。在给出另外一些问题，让学生带着问题再看课件并找出答案。Who will Daming visit?Where does Damings grandpa live ?Is there a phone there?在学习的过程中，穿插复习有关助动词dodoes 的一些用法及特点。以及There be句式的用法及特点。因为上一课时已经学习过有关visit,countryside有关的句子，因此上述问题的答案学生基本上能后比较流利的表达。根据学生的学习情况播放几遍课文录音，请学生跟读。随后可以同位分角色表演。学习诗歌。可先让学生找出自己不理解或不会的部分，由教师或同学们讲解，然后播放录音让学生跟读。鼓励学生模仿动作，使学生情景交融，更有助于学生对诗歌的理解和掌握。Step 3 Consolidation and extension1. Look and say about your weekend. Then talk about your friend.(书P13) 通过学生的掌握情况，可以考虑是否增加同样形式的练习内容。2.lets do exercises to check up what you have learned.Now open the activity book .(Part 1)教师首先播放一遍录音，让学生完整的听一边对华录音。再次有间隔的播放录音，让学生有比较充足时间填写答案。可以让学生先互对一遍答案，在以实物投影或直接在课件上直接完成答案。3.语音教学 完成课堂活动用书语音题部分。在这一部分首先尽量鼓励学生自己去听、分辩黑体字母及字母组合的发音，但应注意，如果有问题一定要马上纠正，教师可以重点、突出的慢慢读出要纠正黑体部分的发音，以使学生能够清楚、明了地听出发音。经过不断地、多次地练习，学生就会比较准确地确定出字母及字母组合的发音。Step 4 Summary同学们，今天我们学习了一般将来时态的句子的表达方法。如果我们要谈论将来发生的事情，比如：周末的打算、想法，我们就可以使用这种表达的方式。Step 5 Homework1. Listen to the tape recorder.2.Lets talk about what you will be. The teacher: Im a teacher now. What will you be in the future? Lets think.让学生想一想，自己将来希望从事的职业。从而复习teacher,doctor,nurse,pupil,driver等单词。还可拓展学习新的单词。Step 6 Blackboard designModule3 Unit 2 Will you phone me?Will you play with me this weekend?No,I wont.Will phone?No,wont./Yes,will.附送：2019-2020年三年级英语下册 Module 3 Unit 2(1)教学反思 沪教牛津版 在教学“noise”这个单词时，我设计了tongue-twister这个环节，一是让学生更好地掌握/ /的发音，二是把以前所学的/)I/的发音都结合起来进行复习。在学习“loud”的单词时，我把所学的句型连同“loud”这个单词进行了整合，组成了一个chant，让学生在一种固定的节奏中，读准“loud”的发音，也巩固了句子的操练。在学习“quiet”这个单词时，因为这个单词的发音较难，所以我在设计的chant中反复出现这个单词，并通过chant教育学生下课在走廊里，在教室里要“轻声细语慢步走”。 为了达到句型操练的目的，我分别布置了不同的任务，让学生尽自己能力而为来进行句型问答的操练。在Tic Tac Toe这个环节中，我不仅让学生用整段话来描述今天所学的句型，而且还让学生按照游戏规则，想办法在游戏中取得胜利。在复习巩固阶段，我又让学生自己选择自己喜欢的任务进行表演或提问，以体现了以学生发展为本。 本单元的主题是Things around us，于是在教学中，我紧紧围绕生活中平时容易听到的声音，让学生问答，模仿这些声音，显示出他们模仿的才能。日前我们生活中的热门话题是“环保与和谐”，选择自己喜欢的声音来和适合自身居住的环境。同时我利用信息技术让学生上网搜索寻求减少噪音的方法，从而为建立一个和谐的生活居住地而努力。 教学中存在一下的不足：1. 首先是学生对声音的感受不同。有的学生他喜欢响的声音，对他来说声音虽然是吵，但他就是喜欢，教师不能将本身的意愿或者是食俗习惯强加给学生，这样会与“以学生发展为本”的教学理念大相径庭。 2. 学生模仿声音的局限性很大，基本都是围绕着小动物的声音来进行模仿的。今后类似这样的声音教学，能不能与自然常识课的教学结合起来，走出校园，走入实际生活场景中，进行感受和学习。这样不仅能让学生从实际生活中进行体验而获取新知识，因为生活就是我们最好的学习资源，这样学生学到的不仅仅是书本上的知识，更重要是他们会运用这些知识去解决生活中的实际问题，这才能达到“在用中学，学中用，学以致用”的效