2019-2020年人教版语文五年级下册《伯牙绝弦》教案设计.doc

2019-2020年人教版语文五年级下册伯牙绝弦教案设计教材解读：人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。纯真友谊的基础是理解，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。“伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。因此本课教学中，指导学生借助注释初步了解文言文大意的基础上重点引导学生感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情，同时体会音乐艺术的无穷魅力。教学目标：1体会音乐艺术的无穷魅力，感受文言文独有的语言特点，激发学生学习文言文的兴趣。2有感情地朗读和背诵课文。能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。教学重点：凭借注释和工具书读通、读懂内容。教学难点：体会知音难觅，珍惜知音的情感。课前准备：学生查资料了解俞伯牙、钟子期教师制作课件，下载高山流水乐曲教学时间：一课时教学过程：一、乐曲导入，释题存疑1（课间播放高山流水古筝曲）刚才我们欣赏的是我国经典国乐高山流水，这首动听的曲子有一个千古流传的感人故事，这个故事就是我们今天要学习的文言文（板书：伯牙绝弦）读题，“绝”是什么意思？“绝弦”呢？关于伯牙，你们有什么了解？2伯牙学琴，以大自然为师，终成一代操琴高手，足以见得对音乐艺术的酷爱。然而，就是这样一个操琴高手，最后却摔琴绝弦了。这到底是为什么呢？就让我们来读读这个故事。二、读通课文，疏通文意1自由大声读课文，要求读准字音，读通语句。难读的地方多读几遍。2“善”字在文中出现几次？意思都一样吗？（点明：同字不同意）3请5名学生一人读一句，随机正音。（平翘舌音等）4字音是读准了，不过有几处停顿不太合适。大致地了解古文的意思，能帮助我们正确断句读得流畅。回忆一下，理解古文有哪些方法？（借助课后的注释；联系上下文理解；学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思）5出示：伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。让学生练读停顿的文言内容，指名读，小老师带读，齐读，感受文言文的节奏和韵味。6.解决初读课文要求的第二个问题：“善”字在文中出现几次？意思都一样吗？（点明：同字不同意）7读着这个故事，你想到什么词？（知音、志同道合、情投意合、琴瑟之好）板书：伯牙子期（1）指名对照注释说说意思。（“善哉”用现在的表达方式还可以怎么说？）（2）学文言文要学会变通，用自己的话讲讲这个故事。指名说同桌互说三、品味“知音”之情（一）逐句分析，感悟“知音相遇之喜”1品析重点句学习文言文要抓住关键字词的解释来疏通课文，我们来学习一下。出示句子1：伯牙善鼓琴，钟子期善听。擅长弹2.出示句子2：志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”（1）听音乐想像：让我们一起闭上眼睛陪同钟子期，去感受伯牙的琴音吧！（播放高山流水节选音乐）现在你就是子期，听着伯牙的琴声，你仿佛看到了怎样的景象？（2）引读：于是你情不自禁地赞叹道“善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋兮若江河！”3拓文本，丰富意象既然说伯牙善鼓琴，那么他的琴声一定不只表现了高山流水，还会表现哪些动人的场景呢？钟子期又会怎么赞叹呢？出示：伯牙鼓琴，志在微风， 钟子期曰：“善哉（）兮若清风！”志在细雨，钟子期曰：“善哉，（）兮若春雨！”志在（），钟子期曰：“善哉，（）兮若（）！”炊烟袅袅雨雪霏霏明月皎皎春雨潇潇白雪皑皑杨柳依依芳草萋萋 云雾蒙蒙引导学生以排比句的形式说句子。4你看，伯牙琴声里面所包含的东西，子期都能准确地说出来，这就是：（引导学生说）“伯牙所念，钟子期必得之。”想一定代词，这里指伯牙心里所想的。（1）你从哪个词感受到的？（必）小组读。板书：所念必得之5.这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，这不是一般的朋友啊！这就叫知音。（板书：知音）(1)什么样的人才能叫做知音？知音之间可以做什么？6身为楚国著名的音乐大师俞伯牙，你说他还会缺少赞美吗？为什么偏偏视钟子期为知音？追问：当伯牙听见别人那些不着边际的赞美的时候，你能体会到什么心情吗？终于有一天，伯牙遇到了山野樵夫钟子期。面对如此善听的子期，面对这样难得的知音，伯牙又是一种怎样的心情？他也许会对子期说什么？（知我者，子期也！撞见钟子期，是伯牙一生中最幸运的邂逅。）这时的伯牙与子期，你觉得他们还仅仅是一对音乐方面的知音吗？（生命的心灵的知音）（二）感悟“知音离世之悲”1学到现在，你明白了伯牙为什么要把最心爱的琴摔碎了吗？引读：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”认为于是，就断绝再2伯牙为什么要破琴绝弦？（子期死了，伯牙又要回到过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！）3伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？理解了伯牙此时的心情，请再读最后一句话。（多名学生读、齐读）4拓文本，勾哀思当时的情境是这样的-（出示坟头摔琴的现代文）5在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼知音钟子期。出示诗歌：忆昔去年春， 江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！四、回归整体，背诵积累自古以来，“良朋易求，知音难觅”，一曲高山流水成就了一段流传千古的知音佳话，让我们伴着动人的高山流水再读读这个故事。（学生再读课文，试着背诵）五、课后延伸，升华认识1、明代小说家冯梦龙根据这个传说创作了俞伯牙摔琴谢知音，收在警世通言这本书中，课后去读读。2、收集体现知音良朋的诗文和名言名句。板书设计：伯牙绝弦伯牙所念知音 子期必得之附送：2019-2020年人教版语文五年级下册山中访友最新课时教案设计【教学目标】1.掌握本课8个生字，理解新词的意思。2.有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。3.感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。4.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。【教学重难点】感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、谈话导入，激发兴趣板书课题：同学们，看到课题，你的脑海里浮现出怎样的情景？（引导交流）寂静的山林，低矮的瓦房，久别的朋友，拥抱的身影，这常常是我们第一次看到“山中访友”想象的情景。可是今天，当我们随着一位朋友去山中访友，你一定会见到一幅与我们通常的想象截然不同的画面。二、初读课文，了解内容1.自由朗读课文，把自己喜欢读的部分多读几遍。2.分小组朗读，评议。3.各小组推荐一位代表全班展示。4.交流初读感受：你看见了作者的朋友了吗？有哪些？三、分段品读，体会情感过渡语：拜访了这么多朋友，你觉得作者同他的朋友感情深吗？让我们一起再反复读读课文，细细品味课文的语言，体会作者同他朋友间的深情。1.先默读课文，用符号划出文中最能表现作者喜爱朋友的词语或句子，想想词句的含义，再有感情地读一读。2.学生自由交流，教师相机引导。（根据学生情况适当选择下列训练点。）“啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？”这一句中哪个词语最能表现作者对老桥的喜爱？“德高望重”本来是什么意思？在这里有什么含义？这一段中哪一部分具体写了古桥的“德高望重”？（“你把多少人马惟有你依然如旧。”）作者看到老桥，充满喜悦而又充满敬意，能有感情地读一读这一段吗？“每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。”同学们回忆一下，你曾经在哪些诗句中见到过“知己”？什么样的人被称为“知己”？这一段中还有哪些地方看出树是我的知己？我是树的知己？（“呼喊我的名字”“与我交换眼神”“我仿佛自己也是一棵树”）“我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？”作者像这样连续跟六个朋友打了招呼，请同学们想象当时的情形，读一读这一段，跟每个朋友热情地招呼一下。再想一想：这山中还可能有哪些朋友，你能像作者一样说一说吗？（你好，的！你。）“捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香”为什么作者从一片落叶看到了生命的奥秘，从一块石头听见了时间的回声？你能像作者一样联想一下吗？（鞠一捧清泉，我看到了 ；挥一袖清风，我听到了 ）“走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。”“我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。”课文开始带着满怀的好心情，结尾带回了满怀的好心情，这样反复提到“好心情”说明什么？第二课时一、经典文段诵读上节课我们字斟句酌，细细品味了课文的语言，体会到了作者和山里朋友的深厚感情，现在谁能把自己体会得最深刻，读得最好的一段读给大家听？（朗读展示）二、整体回顾，感悟写法1.当老师第一次读这篇课文时，我就特别喜欢。同学们喜欢读这篇课文吗？为什么？2.你们发现这篇文章语言的特别之处了吗？（引导学生发现文中运用的比喻、拟人写法）古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、雷阵雨这所有的自然之物在作者眼里都是一个个活生生的人物，作者赋予他们“举首投足”和“喜怒哀乐”，使人感觉栩栩如生。3.还有哪些地方值得你学习？三、总结全文随着作者在山中走了一圈，我们认识了许多好朋友。即将要同他们告别时，老师还有一个疑问：为什么作者把这山中的古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、雷阵雨当成这么好的朋友呢？你觉得他们值得做好朋友吗？如果与小树做朋友，我们的空气会更清新；如果与江河做朋友，我们的晴空会更明净；如果与大自然做朋友，我们的生活会更美好。同学们，能在你们的朋友册上记录一些有关自然的新名字吗？希望下次能听到你与他们的故事。四、作业设计背诵自己喜欢的部分。