2019-2020年人美版美术五上《提线纸偶》说课设计.doc

2019-2020年人美版美术五上提线纸偶说课设计一、 说教材： 本课是小学五年级美术第9册的内容。与前一课偶戏是单元系列。在了解偶戏的历史、欣赏偶戏的种类、尝试布袋偶戏的基础上，了解提线纸偶的形式美感，学习制作提线纸偶。 提线纸偶的制作方法易于学生接受，通过利用多种材料动手做一做、编个故事演一演的过程，训练学生设计意识和动手操作能力。通过本课教学培养学生合作能力，学习策划简单的活动，在编排故事情节、角色分配、偶戏形象制作、布景设计、音乐伴奏、纸偶的展示与表演等过程中，发挥小组合作的群体力量，展示每位同学的个性特点。本课综合性比较强，既有形象设计与绘画，又有装饰与制作；既有编排与导演，又有表演与观赏。如果要完成以上的学习，本课需要两课时完成，第一课时以纸偶基本制作为主，第二课时，配合背景及故事情节制作并让学生尝试表演实践。二、 说教学目标 1. 显性内容与目标 应知：了解提线纸偶的形式美感，学习制作提线纸偶。 应会：掌握制作提线纸偶的基本方法，学习策划简单的活动。 2. 隐性内容与目标：训练学生设计意识和动手操作能力，培养学生小组合作能力。三、教学重点与难点 重点：了解提线纸偶的形式美感，掌握制作提线纸偶的基本方法，加强学生小组合作学习和自主探究的能力。学习策划简单的活动。 难点：形象设计和提线的连接、调节方法。 四、课前所要准备的学习材料 教师：教学课件、提线纸偶实例、学生优秀作品、卡纸、彩纸、废旧包装纸、纸盒、纸杯、瓶等。彩色笔、剪刀、手工胶、双面胶、一次性筷子、线绳等。学生：卡纸、彩纸、废旧包装纸、纸盒、纸杯、瓶等。彩色笔、剪刀、手工胶、双面胶、一次性筷子、线绳等。五、为了使学生都能在视、听、说、做、演等行为环节中经历美术的学习与体验，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：（一）创设情境：当第一次看到提线纸偶这一课时，我脑中最先闪过一个场景那就是小时候看的美国电影音乐之声中的提线木偶表演。那些画面印象太深刻了，每一次观看都会被情节吸引从而心潮涌动。所以很想把这个片段与学生一起分享。可是看了教参上，发现还有人与我有同感，一位教师已经起用了音乐之声中提线木偶表演的视频做为导入。 可是我非常喜欢，如果是给自己的学生上课我还是会用这个片段这样进行导入：同学们，当今天的美术课进行到提线木偶（板书课题）这一课，老师看到这一课的第一个感受就是想起小时候看的一个电影，这部电影片名叫做音乐之声，老师带来了这其中的片段想和你们共同分享，让我们看看吧。（放视频音乐之声中的提线木偶表演）放映结束后，提出如下问题：1. 看了这段之后，感受一下，说说你现在想到了什么呢？2. 你觉得整个表演都需要什么才能完成？之后导入课题：自己利用各种材料制作纸偶。但是，因为是参加比赛，要突出新意，不想重复他人的话，我会这样创设情境导入课题：同学们，记得老师和你们一样大的时候，最盼望的节目就是春节联欢晚会， 1990年春节晚会有一个节目小猴唱歌是我最喜欢的节目，今天我就带来了，请你看看吧（放视频提线木偶-小猴唱歌）放映结束后，提出如下问题：1.知道这是什么表演方式吗？2.知道提线木偶来历吗？今天我们也来做一做提线木偶，不过我们主要是（板书：提线纸偶）用纸来做。（视频的导入能让学生在学直观的看到木偶的表演及形式，比起教师光直接口头讲解更生动用趣，能更好的激发学生的兴趣为他们学习制作打下基础。）（二）了解提线木偶小知识：提线木偶戏古称悬丝傀儡，是中国古代一种重要的戏剧形式。闽南人称它“嘉礼”。它历史悠久，源远流长。中国最有名的提线木偶是福建省的泉州木偶。提线木偶戏的起源，古代汉高祖刘邦，率军在平城利用美女木偶智退匈奴王大军的四面围困。刘邦登基以后，感念“木偶美女”于国有功，赐每尊“偶人”以贵妃、贵嫔、贵人等封号，并将这些木偶作为国宝珍藏在御库中，到汉文帝时，乐府仿造傀儡，在宫廷演出，还作为迎宾嘉会和敬神驱邪仪式。傀儡受过汉高祖的御封，便提高了傀儡戏艺人的身份地位。过去，戏曲艺人被称为“戏子”、“脚色”，属于下九流，不登大雅之堂，不得科举考试；惟独傀儡艺人被尊为“先生”，而且可以参加科举考试。（三）研究提线纸偶结构：提出问题：1.面前这些提线纸偶都用了哪些材料？纸偶使用的材料纸杯、纸餐盘、纸盒、饮料瓶、竹筷、卫生纸芯等。2.观察巧妙利用材料的方法和纸偶的各部分是怎样连接的?3.提线为什么会选择在这些部位进行连接?有什么作用呢?4.老师为每个小组都准备了一个提线纸偶，同学们可以把它们拆开进行研究和讨论，提线纸偶的连接方法以及为什么在这些地方进行连接。交流讨论结果，通过观察老师手中的提线纸偶明确答案。（四）教师演示制作难点：纸弹簧的制作方法及头部的连接方法。（五）学生动手实践：请同学们以小组为单位编一个好听的故事，然后进行角色分工，采用已有的材料设计制作纸偶，小组要思考和研究如何合理分工合作才能在20分钟设计并制作完成。在制作过程中，根据不同材质，不同色彩，不同造型给予适当指导，发现优秀作品随时展示和鼓励，相互借鉴，激发学生学习兴趣。当学生在合作学习的过程中，往往容易出现意见不统一或分配不协调的偶发事件，我会在巡回指导中发现问题及时处理，采用小组民主商议，特长分工等方法及时处理。（六）作品展示：最后，让学生对制作完成的纸偶进行美化完成后，分别请小组上来在老师布置的“星光大道”布景前进行展示。请同学们选出提线纸偶做得最精致、巧妙、有创新的小组。在第二课时，配合背景及故事情节制作并让学生尝试表演实践。请学生选出故事编排和表演得生动形象最出色的小组。附送：2019-2020年人美版美术五上有人脸的器物教学案例 李家完小 张育芳教学目标：认知目标：了解盘条成型、泥板成型、捏塑成型、综合成型等陶艺造型技法。能力目标：能够运用盘条成型、泥板成型、捏塑成型、综合成型等陶艺造型技法设计制作一个有人脸的器物。情感目标：教育学生学习陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。教学重点：让学生掌握有人脸器物的陶艺造型方法。教学难点：人脸表情的夸张变化及其与器物的有机结合。教学准备：教学用具：一个美羊羊造型、课件、陶泥（橡皮泥）、泥浆、擀面杖、衬布、泥塑刀等。学生用具：陶泥、泥浆（橡皮泥）、擀面杖、衬布、泥塑刀等。教学过程：1、 激趣导入。师：老师有一支笔（出示一支普通的圆珠笔)，看到这样一支笔，你们会争先恐后地去买吗？（老师把美羊羊造型插在笔端）现在呢？师介绍导入：这就是造型设计的独特之处。是的，优秀的造型设计给人以美感，能愉悦心情、陶冶情操、。2、 作品欣赏。1、 欣赏有人脸的器物。（课件出示）师：瞧，这件有人脸的大鼎，是商代大和人面青铜鼎，而另一件瓶口上塑有人脸的陶器，则是新石器时代的彩陶瓶，它们都是我国古代劳动人民所创造的优秀的造型设计作品，是中华古老艺术的不朽瑰宝。2、提出要求，教给方法。谁能发现它们的共同点和不同点？大家可以从作品的外形、装饰、用途等几方面来欣赏。3、 学生欣赏，集体交流。4、 师小结：3、 讲授新知，学习陶艺。过渡：从古代到现代，人脸就一直是艺术家创作时所热衷的素材，请看：（课件出示有人脸的器物的现代作品）慈祥的老公公、老婆婆，惹人喜爱的小丑看到这儿，你是不是很想亲手设计一个有人脸的器物呢？1、 学习造型方法。（课件出示各种造型的器物）盘条成型 泥板成型 模具成型 拉坯成型 手捏成型（1） 学生观察，这些器物是怎样做成的？集体交流。（2） 老师讲解学生不知道的造型方法。2、 学习装饰方法。教师讲解：团、搓、压、叠、刻、捏等方法。3、 学习制作人脸的方法。（1） 观察：大鼎上的人脸与真实的人脸完全一样吗？（2） 讲解人脸表情：眼睛、眉毛、嘴巴的变化，画一画，变一变。（3） 教师示范做一张人脸。4、 学生动手制作。（1） 认真读作业要求。（课件出示作业要求）（2） 学生动手制作。（3） 教师个别指导。5、 作业展评。（1） 各组推荐一名。（2） 介绍自己的作品。（3） 大家进行评价。（4） 再推荐一些。（5） 为优秀的作品留影。6、 课堂小结。这节课，同学们充满激情的创作给我带来震撼，我相信，给想象插上翅膀，我们每个人都是艺术家。 附:板书设计有人脸的器物 造型方法 装饰方法盘条成型 团泥板成型 搓模具成型 压拉坯成型 叠手捏成型 刻综合成型 捏 有人脸的器物教后反思这是一节“造型表现”领域的课，也是陶艺系列中的一课。有效的教学导入是非常重要的，我采用对比的方法，一下子就让学生感受到造型艺术的魔力。这种形式比较浅显、直观，很容易让学生接受。作品欣赏部分是个难点，远古时期的器物距离学生太遥远，对它们的理解主要靠讲解，尤其是大鼎上轩辕皇帝的四张脸代表着管理东西南北四方，方方正正的脸是一种权利和威严的象征。这样的讲解能让学生理解人脸在造型中的作用，对后面的创作有着非常重要的作用。方法探究方面，我重点讲解了一张人脸的制作过程，对学生来说，这种直观的教学模式是最有效的。有了前面一系列的铺垫，再加上学生大胆想象，创作出了一件件精美的作品。这是一节成功的美术课，我相信，只要能扎扎实实地上好每一节课，我们农村的艺术教育将迎来美好的明天。