2019-2020年五年级语文上册 穿越维也纳森林 2教案 沪教版.doc

2019-2020年五年级语文上册 穿越维也纳森林 2教案 沪教版课题穿越维也纳森林教学目标知识与技能：1.自主学习生字，理解“妩媚万分”、“触景生情”等词语的意思，积累文中描写维也纳森林美景的词句。2.结合课内外资料，体悟维也纳森林和惊世之作诞生之间的联系，感受蕴藏在森林中的动人故事赋予维也纳森林的无穷魅力。3.能将自己的理解有感情地朗读出来。4.领会以人文景观为主的游记的特点，并进行写作迁移。过程与方法：在读中感受，在议中体悟情感态度与价值观：体悟维也纳森林和惊世之作诞生之间的联系，感受蕴藏在森林中的动人故事赋予维也纳森林的无穷魅力。教学重点和难点1.积累描写维也纳森林美景的词句。2.体悟维也纳森林和惊世之作诞生之间的联系，感受蕴藏在森林中的动人故事赋予维也纳森林的无穷魅力。教学媒体重点语句的出示。课前学生准备课前预习，收集其他音乐家和其作品之间的故事。教学流程一、导入1. 媒体演示，师述：维也纳自然风光优美，建筑艺术典雅，更让人难忘的维也纳时时离不开音乐。2. 出示第一小节，齐读。3. 今天，我们将来到维也纳又一个著名的景点，一起去穿越维也纳森林。二、整体了解1.打开书本，昨天我们已经预习了课文，初步领略了维也纳森林的魅力，能不能用一句话来说一说维也纳留给你的印象。2.自由读课文，边读边思考填空。作者来到维也纳，进入森林，来到 、 ，登上 ，听说那里 、 和 曾触景生情创作了 、 、 和 等不朽的惊世之作，留下了许多动人的故事。3.学生交流，教师梳理，小结板书：优美的景色 动人的故事。三、学习课文（一） 优美的景色 1. 课文是怎样描写维也纳的美景的？ 2. 交流，出示：这片苍翠而幽静的森林从维也纳市的西南部向南绵延展开，连绵起伏。美丽的美伦纳河悠悠流过，溪泉淙淙，百鸟争鸣。两岸葱郁的树木倒映水中，水清林绿，荡游其间，妩媚万分。 正音：淙、妩，理解词语。 指导读句。 带着美好的感受读这段话。 指名读，齐读。（二） 动人的故事 1. 维也纳森林的优美景色确实令人陶醉，但我想他之所以闻名天下，绝不仅仅因为这些。（引读第三节一、二句）2. 这样的村庄，这样的惊世之作，这样动人的故事，你又了解了哪些呢？简单交流。3. 选择你喜欢的故事，仔细地读一读，想一想，为什么这个故事会留给你那么深刻的印象？4. 交流： 施特劳斯的故事 指名交流 理解：触景生情。 播放录像，创设情境，体会施特劳斯在森林中触景生情，谱写了惊世之作。 完成练习：在维也纳森林中，施特劳斯欣赏到了这样美丽的画面： _ ，他感受到了 ，于是，他 。指导朗读。贝多芬 指名交流。 出示补充资料，体会贝多芬当时的心情？指导读句。 贝多芬之所以称得上伟大就在于他并没有屈服于命运，出示补充资料。 谈谈此时最大的感触？指导读句。 整段朗读。舒伯特 交流所见。 我们是不是也能通过这些来想象当年的场景。出示：磨坊 菩提树 水井 舒伯特故居 我仿佛看到了这样的场景：清晨 。 指导朗读。（三）情感升华1. 整体回顾，深入体会维也纳森林的魅力。2. 指导朗读最后一节3. 完成练习：维也纳森林，你默默地向世人展示着迷人的魅力： 你 你 你 你 四、拓展1. 领会以人文景观为主的游记的特点。2. 进行写作迁移。板书设计 穿越维也纳森林 优美的景色 永恒的魅力 动人的故事教学效果的反馈 课前学生已寻找资料，对各位音乐家有所了解，小组学习，让学生有了多一点了解的机会，这样有助于理解文本，更好地感悟课本。同时教师也补充相关资料是内隐的内容明朗化，帮助学生鲜明地感悟课本附送：2019-2020年五年级语文上册 穿越维也纳森林配套教案 沪教版教学目标1.了解维也纳森林和惊世之作诞生之间的联系，从中感受蕴藏在森林中的动人故事赋予维也纳森林的无穷魅力，感受音乐家们热爱自然、热爱音乐、热爱生活的情感。2. 重点理解“穿越”、“触景生情”等词语的意思，积累文中描写维也纳森林美景的词句。3. 能将自己的理解有感情地朗读出来。教学重点难点 了解维也纳森林的景色特点及三位作曲家创作惊世之作的过程，从中感受他们热爱自然、热爱音乐、热爱生活的情感。教学过程一、印象景物，初步感知1.媒体简介初步领略了维也纳的魅力，用一句话说一说对维也纳的印象。2.揭示课题，学生质疑（穿越的意思 维也纳森林的特点 ）二、初读课文，质疑解答自由朗读课文：1.作者穿越森林的路线是怎样的？用“。”在文中进行标注。2.课文中是怎样直接描写维也纳森林的美景的？用“”在文中划出有关句子。3.交流 板书：进入森林 来到小村 来到小村 登上古堡4.交流出示1：这片苍翠而幽静的森林从维也纳市的西南部向南绵延展开，连绵起伏。美丽的美伦纳河悠悠流过，溪泉淙淙，百鸟争鸣。两岸葱郁的树木倒映水中，水清林绿，荡游其间，妩媚万分。正音：淙 妩 引导读句出示2：茫茫森林宛如一片绿色的海洋，在微风吹拂下松涛起伏，就像施特劳斯在维也纳森林的故事中所描述的那样：鸟儿的啼唱，流泉的呜咽，微风的低吟，空气的芬芳，使人神往，令人赞叹指导读句完成练习：在幽静的森林中，约翰施特劳斯看了 ，听到了 ，想到了 ，于是触景生情，创作了维也纳森林的故事。三、再读课文，故事品味是啊，维也纳森林的优美景色令人心驰神往。投影句子：多少年来，有多少音乐家、诗人、画家在这幽深的林中完成了许多不朽的惊世之作，也留下了许多动人的故事。1. 质疑（由哪些音乐家 有什么惊世之作 有哪些动人的故事）2. 小组合作学习，认真读读第3节到第5节，1.用“”划出音乐家和他们的惊世之作。2.选择一个动人的故事交流，联系课文及课外拓展资料，说说，故事为什么动人？交流： 板书： 音乐家 惊世作品3. 随机交流：关于施特劳斯 体会施特劳斯在森林中触景生情，谱写名曲。 关于贝多芬 读课文，体会贝多芬的痛苦、抗争拓展感受：海里根斯泰特遗书指导读句，将自己的理解有感情地朗读出来关于舒伯特交流所见，出示场景：磨坊 菩提树 水井 练习说话：舒伯特在他的住房里经常临窗欣赏这番情景： 。 四、总结全文，情感升华今天，我们跟随作者的足迹（穿越维也纳森林），回顾一路穿越的点点滴滴，让我们感动是音乐家们穿越身体的（病痛）、穿越生活的（贫困），穿越内心的（痛苦），在苍翠幽深的森林里，换以宁静与快乐。 看，茫茫森林（宛如一片绿色的海洋，在微风吹拂下松涛起伏。）听，林间奏起爱的乐章：（鸟儿啼唱，流泉呜咽，微风低吟，空气芬芳，使人神往，令人赞叹）板书设计： 穿越维也纳森林 进入森林 来到小村 音乐家 惊世之作 来到小村 登上古堡 动人的故事