2019-2020年五年级语文下册 秦兵马俑教案 语文A版.doc

2019-2020年五年级语文下册 秦兵马俑教案 语文A版 教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容领会“兵马俑不 仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。理解“兵马俑规模宏大、 个性鲜明”的特点。 2、从文章的语言文字中感受到祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。提高学生的表达能力和想象能力。 教学重点:了解秦兵马俑规模、类型、个性等方面的特点。 教学难点:体会过渡句承上启下的作用以及冒号、分号、省略号的用法。 教学准备:制作多媒体课件。 教学课时:2课时 教学过程 第一课时 教学目标： 1、 初读课文，学习并掌握本课的生字新词，整体感知课文内容。 2、 学习课文第二自然段，体会秦兵马俑规模宏大的特点。 3、 有感情地朗读课文。 教学重点：学习并掌握本课的生字新词，整体感知课文内容 教学难点：体会秦兵马俑规模宏大的特点 教具准备：生字新词卡片、有关秦兵马俑的图片以及文字资料 教学过程： 一、导入新课 　　秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。 二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。 　　思考：秦兵马给你的印象是什么？ 三、检查、交流：　 　　1、指名朗读生字、找出新词。　　 　　2、意思：享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。举世无双：全世界找不到第二个。形容极其稀有。 　　南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。 　　所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。 　　昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。 　　若有所思：若：好像。好像在思考着什么。 　　惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。 　　跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。形容急切地想试试。 　　久经沙场：形容参加过多次战斗。 　　身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。　 3、朗读词语。　 4、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。 　（1）写秦兵马俑和它出土的地方。 　（2）写秦兵马俑规模宏大。 　（3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。 　（4）写将军俑姿态。 　（5）写军士俑姿态。 （6）写骑兵俑姿态。 　（7）写车兵俑姿态。 　（8）写弓弩手姿态。 （9）写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。 　（10）写马俑姿态。 　（11）写秦兵马俑是昔日秦王朝强大国力和军威的象征，体现了我国古代的雕塑、制陶的高超水平。 　 5、从过渡段入手给课文分段。（将3至10节归并在一起。引导学生用过渡段概括段意。） 四、精读第二段　 　　1、指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。）　　 　　2、这一段在说明方法上有何特点？（列举了大量的数据，增强直面感受。） 　　3、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？（走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。） 　 （1）这是什么句？（双重否定句） 　 （2）换一种说法。　（走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）　　 　　走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服？ 　　4、有感情地朗读课文第二段。 五、作业　 1、抄写生字词语。 2、感情朗读课文　　　　 第二课时 教学目标： 1、 继续学习课文，了解秦兵马俑类型众多、个性鲜明的特点。 2、 总结全文，激发学生的民族自豪感。 3、 有感情地朗读课文。 教学重点：了解秦兵马俑规模、类型、个性等方面的特点。 教学难点：体会过渡句承上启下的作用以及冒号、分号、省略号的用法。 教具准备：秦兵马俑各种类型的图片。 教学过程： 一、 回首秦俑，激情导入： 1、谈话导入。 2、上一节课我们已经走进了秦兵马俑，你知道了什么？ 举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，它出土于西安以东30千米的临潼。秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹。法国总理希拉克说：“不看秦俑，不算真正到中国”。今天我们班学生组成的秦兵马俑考古学习小组，将再次出发，到这神奇的地下王国去看一看。 二、精读第三段　 　 1、学习过渡句，领会其承上启下的作用。（学生找出承上句与启下句。兵马不仅俑规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。） 　　2、自学课文第三段（3-10自然段）完成表格。 　　　　　　兵　　马　　俑 　　　　　类型众多　个性鲜明 　　　　　将军俑　　久经沙场，肩负重任 　　　　　军士俑　　威武凝重 　　　　　骑兵俑　　勇猛善战 　　　　　兵车俑　　分工明确，各司其职 　　　　　弓拏手　　张弓搭箭，神情专注 　　　　　马　俑　　形体健壮，跃跃欲试 　　　3、朗读有关语句。 　　　4、学习第10节引读 　　　5、小结：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。 三、齐读最后一段　 　1、师：同学们，秦兵马俑规模宏大，场面威武，气势空前绝后，具有很高的艺术价值和研究价值。作者是怎样评价秦兵马俑的呢？大家一起来读课文最后一个自然段。　 　2、指名说说自己读后的感想。　 　3、指导学生朗读：体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值，流露出的拥有这样的历史文物的自豪之感。 四、总结课文 1、课文生动地描绘了秦兵马俑（规模宏大）、（类型众多）和（个性鲜明）的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。 2、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。 五、作业　 1、有感情地朗读课文。 2、完成课课练。 板书： 　　　　　　　　　　　　　规模宏大 　　　　　16　秦兵马俑　　类型众多　　举世无双 　　　　　　　　　　　　　个性鲜明 附送： 2019-2020年五年级语文下册 秦始皇兵马俑 1教学实录 浙教版 一、导入 1．同学们，今天我们继续学习——（读题）。 2．师：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵的历史文物，课文把我们带到那珍贵的文物面前，让我们饱览它们的精美，感受秦军雄兵、战车千乘的宏伟气势。 3．师：通过上节课的学习，我们已经知道了[出示过渡段：“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。”（生读）] 设计意图：上课伊始就紧紧抓住过渡段，既是对前一课时的简单回顾，又为下面的学习做好铺垫。 二、精读课文第三部分 1．感知众多的类型： 师：课文为我们展示了哪些类型的兵马俑，他们有什么样的鲜明个性？ 请同学们速读课文第三部分。 生交流并板书名称 2．师：同学们读书真仔细！这么多兵马俑却个性鲜明，请你们再轻声地读一读文章的第三段，去细细地体会一下，然后再与小组的同学进行交流、讨论。 生：（读，悟课文，热烈讨论） A师：谁第一个来介绍呢？生交流 师（预设）你们是抓住课文中的重点词句来揣摩、体会的。说明你们已经掌握了学习语文的重要方法了。很好！ 师：同学们体会得真深刻！那么你们能把这些感受通过声情并茂的朗读表现出来吗？先请小声地练习一下。 生：（自由练读后，指名读） 师随机评价：（1）读得真好，把将军俑这种威风凛凛、久经沙场的个性特点形象地展现出来了。 （2）是呀！大敌当前，将军还能如此镇定自若。 B师：谁愿意再来介绍。 生交流 师：（预设）你们透过课文的语言，谈了这么多的感受，让老师也喜欢上了武士俑。 师：那你们能通过朗读来表达对武士俑的喜爱之情吗？ 指名读 师：听了他的朗读，你喜欢武士俑吗？ 生评价朗读。 设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解课文的有效手段，也有助于增强语感。本文是一篇文质兼美的散文，教学时让学生通过深情并茂的朗读，把自己对课文的感悟表现出来，从而使学生受到情的感染、美的陶冶。 C其他几种兵马俑，你可以选择最喜欢的一种通过感情朗读把你的感受表现出来，也可以用自己的语言向别人介绍一下。 生交流、朗读 设计意图：阅读是学生的个性化行为，学生的喜好不同，各种俑的特点不同，各有各的可爱之处，学生的选择就会有所不同，教师尊重学生的个性，让他们自主选择，把课堂的自主权还给学生，让他们在宽松民族的气氛中生动活泼地发展。 3．是呀！（引读）每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细观察，它们神态各异—— 出示：“有的微微颔首，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……” A（生读）下面再让我们来听听课文朗读，此时，你的眼前会出现怎样的情景？ 交流 B师：是呀，这一件件兵马俑神态各异、形象逼真，走近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。让我们捧起书，再靠近一点，去近距离地欣赏。（生读） C[读到省略号时，红色闪烁]同时师：神态各异的兵马俑是写也写不完的，让我们边欣赏边张开想象的翅膀，学着文中的句式，继续描写下去，可以写在书上。 D生写话，交流说话 设计意图：学习语文的目的不仅在理解，还要学会运用，从言语的内化、组织到言语的生成表达是一个思维训练的过程，也是语言训练的过程。 三、总结全文，激发情感 1．师：秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，让我们再一次来欣赏一下那神奇的地下王国。 展示视频 2．师：兵马俑，这个沉睡了几千年的瑰宝，一朝醒来，震撼了全世界，作为炎黄子孙，华夏儿女，我们为这雄心万丈的祖先感到骄傲，更为他们创造的灿烂文化而自豪！ 师：我们又仿佛看见那疾驰而来的军队，听见战马的嘶鸣，这些都激励着我们在新的征程中奋勇前进，让我们满怀豪情，朗读最后一小节。 生齐读。 设计意图： 在第一课时的起始，利用直观形象的多媒体资源，已经将学生带入了秦兵马俑宏伟的情境之中，此时，再次回放秦兵马俑那恢弘的场景，让学生进一步感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发学生强烈的民族自豪感。