2019-2020年三年级英语上册 Uint 3 第四课时教案 人教PEP.doc

2019-2020年三年级英语上册 Uint 3 第四课时教案 人教PEP 教学目标 1. 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great并能在实际情景中恰当的运用。 2. 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语并在 A 部分 Lets talk 会话学习的基础上增加 Im fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。 3. 在不同情景中准确运用所学用语语音语调自然。 教学重难点 【教学重点】学习 Lets talk部分对话。 【教学难点】 1. 表示赞成别人提议的感叹语Great和 How are you?的答语 Very well, thanks. 的发音不易到位教师要适当提示。 2. 在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语语音语调自然。 教学准备 1单词卡片。 2教材相配套的教学录音带。 教学过程  一 热身复习Warm-up/Revision 1. 复习所学问候语、打招呼及介绍用语。 Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening. Whats your name? My names „ Im „ How are you? 2. 师生问答 T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls. S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher. T: How are you? S: Fine, thank you. 二呈现新课 Presentation 1. 教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。 其中一些答语是 Fine, thank you. 此时板书以下各句 Im fine. Thank you. Very well, thanks. 教师强调以上各句可以相互调换。 2. 学生跟读Fine, thank you. / Im fine. Thank you. / Very well, thanks. 教师用单词卡让学生跟读 How, are, you, Im, fine, very, well, thank, thanks。 3. 游戏请你的回答与我不同 教师拿出准备好的小球建议道Lets play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great教师将球抛给一名学生说How are you? 接球的学生回答Fine, thank you.。 之后由第一个学生抛球并问 How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同如Very well, thanks. 。以此类推直到不同的答语说完为止再进行一轮。 4. 教师再次建议 Lets sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great并带读 Great一词。 播放Who is wearing yellow today? 录音带师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍穿不同颜色服装的学生可起立做展示。 5. 教师播放 B 部分Lets talk 的情景课件让学生了解对话内容。 6. 学生听B 部分Lets talk 的录音跟读对话。 7. 学生戴上人物头饰给对话人物配音。 8. 让学生分小组要求学生按课件内容自编对话。 9. 表演学生自编的对话。  三趣味操练 Practice 1. 让学生看Lets play 部分的活动小组练习几分钟。 2. 教师准备Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生进行Lets play 部分的活动通过 "Chain game"让学生大量的练习与运用 Lets talk 部分的会话。 3. 让学生用自己的真实姓名或英文名字做Lets play 部分的活动。 4. 游戏MUSIC BOX 将本单元所学的内容词或短语的卡片或图片放在一个小盒子里教改前排的某位同学同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲音乐停止盒子停在哪位学生手中该生就要抽出一幅画并用英语说出图上内容。 四 扩展性活动Add-activities 1. 听录音仿读Let’s talk的对话。 2. 创设情景按照Let’s talk的对话让学生三人一组编对话分别向“家长”及“老师”介绍自己的朋友。准备下一课表演。 【板书设计】 Unit 3 Look at me How are you? Fine, thank you. / Very well, thanks. Let’s make a puppet! 【课后反思】 我最后的综合操练对所学新知识进行了复习巩固，但没有真正让学生运用身边的实物如学习用品进行替换复习综合运用，因此，语言和句型教学能在有限的时间内，在有限的教学空间内教师还必须加强知识的复现和综合运用，以收到令人满意的教学效果。 练习课 《 新课程 新练习 》section B 附送： 2019-2020年三年级英语上册 Uint 3教案 人教PEP 教学目标 1、 能听懂、会说问候语“How are you?”， “I’ m fine, thank you.”和建议去上学的句子“Let’s go to school.”。 2、能在实际情景中区分并运用以上各问候语和建议去上学的说法。 教学重、难点分析 教学重点：问候语“How are you?”和“I’ m fine, thank you.”的运用。 教学难点：“How are you?”的发音较难，口型和发音不易到位。 教学准备 1.准备教学挂图、自制的人物头饰、姓名卡、纸盒。 2.录音机和教学录音带。 教学过程 一、课前热身(Warm-up) 1.打招呼。 2.播放第一单元的歌曲Hello!，学生齐唱。 二、课前预习（Preview） 学生在小组内用所学的打招呼用语互相问候:“Hello/Hi, what’s your name?”，“Hello/Hi, I’m…”。 三、新课呈现（Presentation） 1. A. Let’s talk. （1）T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am …Today we’ll learn Unit3 Look at me! 板书课题：Look at me! 同时指着自己对学生说:“I’m fine today.”并用表情来表示自己今天很好。接着板书“fine”一词的意思是“身体好”。然后反复带读单词“fine”并检查学生的发音。 (2)和一位学生打招呼:“Hello, how are you?”，然后指着黑板上的单词，启发学生回答“I’ m fine, thank you.”。再和几位学生重复刚才的会话之后教学“I’ m fine, thank you.”。 (3)出示两位学生早晨背着书包一起上学的情景，引出句子“Let’s go to school.”,然后解释此句的意思。 (4)播放两遍教学录音，学生听。再次播放教学录音，学生跟读。 (5)学生同桌合作表演对话，接着请几对学生上讲台表演。 2. A. Let’s play. 让学生以小组为单位，用自己的真实姓名将第一单元和本单元的内容相结合进行自由会话。然后表演出来，并评出优秀小组给予表扬。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1.重点语句。 （1）Good morning. 早上好！ (2)--- How are you? 你好吗？ --- I’ m fine, thank you. 我很好，谢谢。 (3) --- Let’s go to school！ 让我们一起去上学吧！ ----OK! 好的！ 2.游戏。 将准备好的姓名卡片放在纸盒里，请两名学生上讲台抽卡片，仿照“A. Let’s talk.”部分的对话分角色表演对话。 五、课堂小结（Summary） 与学生共同总结本课时所学的重点内容。 六、布置作业（Homework） 1.熟读并背诵“A. Let’s talk.”部分的对话。 2.总结已学过的问候语。 板书设计 Unit3 Look at me! The First Period (1)Good morning. （2）--- How are you? --- I’ m fine, thank you. (3) --- Let’s go to school！ ----OK! The second period 教学目标 1.能听、说、认读“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。 2.能听懂指示语，并能按指令做出“A. Let’s do”部分的动作。 教学重、难点分析 重点：1.能听懂、会说表示身体部位的单词: “eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”。 2.能听懂“A. Let’s do”部分的指令并做出相应的动作。 难点：1.能听懂“A. Let’s do”部分的指令并做出相应的动作。 2.读准“nose”和“mouth”这两个单词。 教学准备 1.eye, face, ear, nose, mouth的单词卡片和图片。 2. “A. Let’s do”有关动作的图片。 3.录音机和教学录音带。 教学过程 一、课前热身（Warm-up） 1.打招呼。 2.播放第一单元中“Let’s chant”部分的内容，全班边拍手边有节奏地跟着录音吟唱。 二、课前预习 1.教师说指令，学生做相应动作。 Open your book. Close your pencil box. Show me your pencil. Stand up. Sit down. Touch your crayon. … 2.将全班学生分成四大组，每组第一位学生对下一位学生说:“Hello! How are you?”，下一位学生说:“I’m fine, thank you.”，并对下一位学生说:“Hello! How are you”，以此类推。 三、新课呈现（Presentation） 1. A. Let’s learn. (1)教师戴上Zoom 的头饰，说:“Hello! I’m Zoom. Look at me.”，指着自己的眼睛说:“This is my eye.”，用同样地方法依次介绍，引导学生学习单词。 (2)再次借助动作和表情，如：指着自己的头说:my eye，指着学生的头说：your eye。再通过my face, your face; my book, your book等让学生领会my, your的意思。 2. A. Let’s do. (1)通过动作教“touch”。 T: Touch your eye. (说指令并做动作) Ss: Touch your eye. (跟读并摸眼) T: Touch your nose. (说指令并做动作) Ss: Touch your nose. (跟读并摸鼻子) (2)播放录音，学生边说边做动作。 (3)让学生分小组练习单词“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”。小组中的每一个组员分别说一个单词，其他学生指着自己身体相应的部位。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1.重点语句。 (1)Look at me. This is my face. 看着我。这是我的脸。 (2)Touch your face/nose/eye/ear. 摸摸你的脸/鼻子/眼睛/耳朵。 (3)Open your mouth. 张开你的嘴巴。 2.摸一摸。 将课前准备好的鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴和脸的图片放在盒子里，然后从盒子里随意抽出一张图片并将图片贴在相应的身体部位，说:“Look at me. This is my nose.”，接着再请两三位学生上讲台示范。 五、课堂小结（Summary） T: 这节课你学到了什么？有什么收获？还有什么不明白的地方吗？ 六、布置作业（Homework） 用英语将今天所学的表示身体部位的单词说给爸爸妈妈听。 板书设计 Unit3 Look at me! The Second Period ear eye nose face mouth 耳朵 眼睛 鼻子 脸 嘴巴 Look at me. This is my face. Touch your nose/eye/ear/face. Open your mouth. The Third Period 教学目标 1.进一步学习打招呼用语和问候语，使学生能听懂、会说:“ How are you?”, “Very well, thanks.” ，“ Let’s make a puppet.”，“ Great!”。 2.通过创设实际情景，使学生能在情境中正确运用。 3.初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。 教学重、难点分析 重点：进一步学习打招呼用语和问候语:“ How are you?”, “Very well, thanks.”。 难点：1.“puppet”的读音。 2.能在实际情景中准确、熟练地运用本课所学的句型进行日常口语交际。 教学准备 1. 准备头饰、玩偶、手帕。 2. 准备录音机和教学录音带。 教学过程 一、课前热身(Warm-up) 1.打招呼。 2.教学生用歌曲Happy birthday!的音调唱歌曲Good morning! Good morning to you. Good morning to you. Good morning，dear teacher. Good morning to you! 二、课前预习（Preview） 1.让学生分角色表演“A. Let’s talk.”部分的对话，复习对话和句型。 2.全班学生站起来，教师说出上节课所学的表示身体部位的单词，学生指着相应的身体部分，指错的学生坐下，最后站着的学生为获胜者。 三、新课呈现（Presentation） 1. B. Let’s talk (1)拿出课前准备的玩偶，介绍说:“Look, this is a puppet. A good puppet.”，然后对全班学生说:“Hello, everyone! How are you?”，学生齐声说:“Fine, thank you.”。 (2)拿着玩偶分别走到几位学生的面前打招呼:“Hello! How are you?”，然后教师走上讲台，用玩偶的语气说:“Hello, everyone! How are you?”，然后自己回答说“Very well, thanks.”和“Fine, thank you.”的意思和用法相同。 (3)出示两位学生一起上学情景的挂图，并出示句子“Let’s go to school.”，引出句型“Let’s …”。 (4)播放第一次录音时，学生先听录音，了解对话大意。再次播放录音，学生大声跟读。 (5)请一位学生上讲台和自己合作表演对话。然后学生同桌合作，分角色表演对话。 2. B. Let’s play. (1)学生自读几遍本部分的句子。 (2)请几位学生和自己做示范表演。 (3)学生六人一组围成圈，进行“句子接龙”游戏。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1.重点知识。 (1)---How are you? ---你好吗？ ---Very well, thanks. ---很好，谢谢。 (2)---Let’s make a puppet! ---让我们制作一个玩偶吧！ ---Great! ---太好了。 2.游戏：击鼓传花。 规则：请一位学生上讲台拍手，其他学生传玩偶，停止拍手时，玩偶在哪位学生手里，哪位学生就站起来和老师用本节课所学的句型进行对话。 五、课堂小结（Summary） 与学生共同总结本课时所学主要内容。 六、布置作业（Homework） 熟读并表演本课时所学的对话。 板书设计 Unit3 Look at me! The Third Period (1)---How are you? ---Very well, thanks. (2)---Let’s make a puppet! ---Great! The Fourth Period 教学目标 1.能听、说、认读“body”，“leg”，“arm”，“hand”， “head”，“foot”这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。 2.能听懂指示语，并能按指令做出“B. Let’s do”部分的动作。 3.会唱“B. Let’s sing”部分的歌曲。 教学重、难点分析 重点：1.掌握“body”，“leg”，“arm”，“hand”，“head” ，“foot”这些表示身体部位的单词，做到能听、说、认读，并能用英语介绍自己的身体部位。 2.会唱“B. Let’s sing”部分的歌曲。 难点：能听懂“B. Let’s do”部分的指令并做出相应的动作。 教学准备 1.准备与教学相关的单词卡片、挂图、人物图片。 2. 准备一张有玩具熊身体各部位的图片。 3.录音机和教学录音带。 教学过程 一、课前热身（Warm-up） 1.打招呼。 2.学生六人一小组围成圈，用上节课学的问候语进行“句子接龙”游戏。 2、 课前预习（Preview） 教师说指示语，学生做相应的动作，引导学生复习A. Let’s do部分的指示语。 三、新课呈现（Presentation） 1. B. Let’s learn. (1)出示玩具熊图片，指着头部各部位，请学生说出各部位的名称，复习单词“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”，并出示这几个单词的卡片，学生大声读。 (2)教师指着玩具熊图片，说: “This is its mouth。This is its eye。 This is its head。（指着玩具熊胖胖的身体）And this is its body。”板书“body”,带读几遍并解释其意思。然后继续用玩具熊图片教生词“leg”，“arm”，“hand”， “head”，“foot”。然后出示表示身体各部位的单词卡片，让学生认读。区别“hand”和“head”的发音。 (3)播放本部分的教学录音，学生边听录音边指着自己身体的相应部位。 (4)请几位学生用句型“This is …”进行操练，边说边指着自己身体的相应部位。 2. B. Let’s do. (1) 让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。 (2) 教师通过动作示范，强调 clap, touch，wave, shake, stamp 的动作。 (3)教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同种方法讲解 arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1.重点语句。 Clap your hands. 拍拍你的手。 Touch your head. 摸摸你的头。 Wave your arms. 摆摆你的胳膊。 Shake your leg. 抖动你的腿。 Shake your body. 摇摇你的身体。 Stamp your foot. 跺跺你的脚。 2.把学生分成四人一小组，学生在小组内轮流发指令，其他学生做动作，帮助学生熟练掌握身体各部位的名称及各动词的意思。 3. B. Let’s sing. (1)教师出示人物图，依次指着图上人物身体的各个部位，学生说出相应的英文。 (2)教师播放两遍录音，学生小声跟唱。再次播放歌曲录音，学生大声跟唱。 五、课堂小结（Summary） 与学生共同总结本节课所学的几个表示身体部位和动作的单词。 六、布置作业（Homework） 结合“B. Let’s do”和“B. Let’s learn.”部分的内容改编歌曲，下节课全班交流。 Unit3 Look at me! The Fourth Period This is the arm/ leg/hand/head/body/foot. Clap your hands. Touch your head. Wave your arms. Shake your legs. Shake your body. Stamp your foot. The Fifth Period 教学目标 1.通过有节奏、有韵律的单词阅读，引出英文字母“e”，“f”，“g”，“h”， “i” 的学习。 2.能根据所听到的英语单词，圈出与所听单词相应的首字母。 3.能在四线三格内正确书写英文字母“e”，“f”，“g”，“h”，“i”的大小写形式。 4.能尽量多地在所给图中找出英文字母。 5.能在所给的一定数量的单词中准确找出特定单词的数量。 6.复习有关身体部分的单词。 教学重、难点分析 重点：1. 能在四线三格内正确书写英文字母“e”，“f”，“g”，“h”，“”，“i”的大小写形式。 3. 复习所学的关于身体部位的单词。 难点：提高学生听英语的能力，培养听英语的习惯。 教学准备 1.准备与教学相关的单词卡片、挂图、图片。 2.录音机和教学录音带。 教学过程 一、课前热身（Warm-up） 1.打招呼。 2. 检查上节课布置的改编歌谣的作业，并评比出最佳的歌曲，贴在墙报上。 二、 课前预习（Preview） 1.教师准备身体各部位的图片和单词卡，让学生根据图片和单词卡，说出身体各部位的名称。 2. 游戏 Simon says 将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三单元的指令语。如：Touch the ground. Touch your head. Turn around. Black, black , Stand up.等等。 三、新课呈现（Presentation） 1.A. Letters and sounds. (1)Listen, repeat and chant. a.教师播放录音，师生一起合唱歌曲ABC song. b.教师逐个出示本部分情景图中的人物、动物，学生依次用学过的问候语和他们打招呼。 c.教师播放本部分的教学录音，学生跟唱。 d.让学生找出本部分各个单词的首字母，带学生读。 (2)Listen and circle. a.带学生读第二单元所学的四个英文字母。 b.教师先讲解题意，再播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的字母。 c.师生再听录音，核对答案。 (3)Write and say. a.教师在黑板上得四线三格内示范本部分要学习的五个英文字母。 b.请学生伸出手指与教师共同书空。然后打开抄写本练习描摹字母，每个字母写几遍，一边写一边读。教师在教室内巡视，随时纠正书写不规范、不正确的学生。 2.B. Start to read. (1)Find and say. a.全班学生在练习本山写英文字母A~I。 b.教师指着自己的书本说:“I see a book.”，再指着一位学生的文具盒说:“I see a pencil box.”，如此反复说几句话后引出句型“I see…”。 c.师出示教学挂图，让学生在四人小组内用句型“I see…”说出自己能看到的英文字母。 (2)Read and count. a.教师分别说出本单元所学的表示身体部位的汉语名称，学生大声说出相应的英语。 b.学生同桌合作，找出所给单词的个数。 c.请几位学生汇报答案后师生共同核对答案。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1.游戏：Bingo。 2.游戏：What’s missing? 把所学的九个字母的卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻找缺了什么。 五、课堂小结（Summary） 师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获?还有什么不懂的地方吗？ 六、布置作业（Homework） 抄写三遍本单元所学的表示身体部位的单词。 板书设计 Unit3 Look at me! The Fifth Period I see… The Sixth Period 教学目标 1.通过有趣、幽默的故事，让学生理解故事的大意，扩展并运用语言，同时激起学生对英语的兴趣。 2.会用“first”，“then”来表示动作的先后顺序，并在日常生活中学习使用“Good idea!”来赞同别人的意见。 3.检查学生对本单元所学知识的掌握情况，便于查缺补漏。 教学重、难点分析 重点：理解“C. Story time”部分的故事大意，会用“first”，“then”来表示动作的先后顺序。 难点：1.会用“first”，“then”来表示动作的先后顺序。 2.赞同别人意见的表达方法：“OK”，“Great”，“Good idea!”。 教学准备 1.准备教学挂图、字母图片、单词卡、实物玩偶。 2.准备录音机和录音带。 教学过程 一、课前热身（Warm-up） 1.打招呼。 2.全班齐唱“B. Let’s sing”部分的歌谣，复习表示身体各部位的单词及句子。 二、 课前预习（Preview） 出示字母图片和单词卡再次复习字母。 三、新课呈现（Presentation） 1. B. Let’s check. (1)Listen and number. a.师生一起总结学过的打招呼用语： b.教师出示本部分的教学挂图，学生观察挂图，猜测听力内容。 c.学生听两遍教学录音，并给图片标序号。最后师生共同听录音，核对答案。 (2)Look and match. a.教师说指令，学生做相应的的动作，帮助学生复习有关身体部位的单词。 b.学生将单词与相应的身体部位连线。然后师生共同核对答案。 2.C. Story time. (1)让学生听录音，看挂图，了解故事大意。 (2)教师通过木偶（实物）教学“puppet”。 (3)教师通过动作教学“first”，“then”，如教师说:“First, touch your head. Then, touch your leg.”（边说边做相应的动作） (4)鼓励学生扮演不同角色，表演故事。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1.重点语句。 (1)Let’s make a puppet. 我们来做一个玩偶吧。 (2)Good idea! 好主意！ (3)First, make the head. 先做头。 (4)Then, make the body. 再做身体。 (5)Look! An arm and a leg. 看，手臂和腿。 (6)Let’s play with the puppet.让我们和玩偶一起玩吧！ 2.鼓励学生分别扮演故事中的Zip和Zoom，进行对话练习，表演故事。 五、课堂小结（Summary） 师生共同总结本单元所学的重点知识。看看学生还有什么不懂的地方，集体交流。 六、布置作业（Homework） 将本课时所学的故事讲给自己的爸爸妈妈听。 板书设计 Unit3 Look at me! The Sixth Period Good idea! First, … Then, … Look! An arm and a leg. Let’s play with the puppet.