2019-2020年人教版语文三年级下册《月球之谜》教案附教学反思.doc

2019-2020年人教版语文三年级下册《月球之谜》教案附教学反思 学习目标： 1、 朗读课文，通过利用网上资源和同学之间的讨论认识月球及其未解之谜。 2、 培养学生热爱科学的兴趣。 学习重点： 了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。 学习难点： 利用资源交流，讨论和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题和提出问题。 学习准备： 1、 充分利用网络条件，查找有关月球的资料。 2、 收集古诗词中描写月亮的名句。 学习过程： 一、出示月色图，以情境导入新课 浩瀚夜空，一轮明月高挂天空，那朦胧的月光，仿佛给大地穿上了一件银白色的晚礼服。 同学们，这样的情景你们一定没少见。古往今来，那皎洁的月光引起人们多少美好的遐想啊！ 二、自读课文，读通每一句话，读准每一个字。 三、默读课文 1、 月球是一个什么样的世界？ 2、 课文写了月球哪些没有解开的谜？ 四、组内交流共同感兴趣的月球之谜。 五、全班交流 1、 在阅读中，你发现了课文中哪些直接描述的月球之谜。 2、 你能依据课文内容提出自己的疑问。 六、在朗读和网上资源的交流中共同探究 1、 美国登月知识和中国“探月”计划 2、 相关月球知识 3、 人类未来的月球计划 七、师生共同交流描写月亮的古诗句 1、 小时不识月，呼作白玉盘。 2、 月来满地水，云起一天山。 3、 露从今夜白，月是故乡明。 4、 夏深明月夜，江静碧云天。 以信息技术推进课文内容的发展 ——《月球之谜》教学反思 《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。了解月球是个什么样的世界，了解课文中所写的月球之谜，是本文的重点。 这是一篇科普文，如何有效的利用信息技术，推进课文内容的发展，而不失为一堂语文课？这是我设计教学时的主旨思想。通过一堂课下来，我觉得有以下几点值得借鉴： 一、 充分体现了信息技术与语文文本的巧妙整合。 这一堂课最精彩的地方应该是把信息技术带进课堂，有利的推进了课文内容的发展。孩子们在课前的预习中，充分施展了信息技能，根据课文需要制作了非常有实效性的幻灯片，内容丰富，页面漂亮，如月亮诗句的收集，登月图片和资料的收集，月球其他相关知识的整理和提问，人类对未来月球的计划，分类型分版块的进行幻灯片制作，使学生在交流与扩展时最快速地进入。最可贵的是孩子们在查阅资料的过程中，能把冗长的网上文字资源提炼成自己所需要的、非常精练明了的一段话或一句话，使人一看便明白，信息能立即输入大脑，使孩子们能在短短的课堂时间里迅速接受许多课文以外的新的信息。教师在课堂里针对课文的需要进行合理的整合，让信息技术有效的为文本服务，推进文本的发展。在资料的展示中，样式灵活，有教师展示，有学生自展，还有全班展示，使教师与学生、学生与学生在宽松、民主的氛围里充分展开交流与对话。 二、 正确把握了语文教育的特点，符合了语文学习的规律。 《课标》指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。 要把信息技术与文本进行巧妙的整合，使学生能多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜，充分开展朗读才是前提。这节课，教师以读为本，问题引入，激发学生爱科学、学科学的兴趣。在朗读中，教师有针对性地进行指导，使学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，使学生在具体的语境里感悟文本内容，拓展自如。 附送： 2019-2020年人教版语文三年级下册《李时珍》3课时精品教案设计 教学目标 认识目标: 1.使学生了解我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍行医著书的事迹。 2.理解课文内容，回答书后问题。 3.给第4自然段分层，说说层意和自然段的段意。 4.学习生字新词。 能力目标: 按照提供的段意练习给课文分段。 情感目标: 学习李时珍一心为病人解除痛苦的好思想和严谨的科学态度，增强民族自豪感。 教学重、难点及突破措施 了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点，培养学生分层和概括层意为难点。 教 具: 1.《本草纲目》书。 2.放大的课文插图或幻灯片。 学生现状分析及学法指导 初步理解——提出问题——讨论问题——深刻理解——指导朗读——教学生字词 教学体会: 教学效果良好，激发了学生的学医热情，增强了学生的民族自豪感。 教学过程: 教学环节: 一． 揭示课题。 二、指导预习。要求： 三、检查预习情况。 四、学习课文1至3自然段。 教学内容: 第一课时 1.板书课题。 2.看了课题，你们想知道些什么？ 二、指导预习。要求： 1.自由读课文，力求正确。 2.读后思考：①李时珍是一个怎样的人？②课文写了李时珍哪些事？ 三、检查预习情况。 1.指名分段读。 2.说说每一自然段写了些什么。 3.李时珍是一个怎样的人，课文写了李时珍的哪些事？ 四、学习课文1至3自然段。 1.学习第1自然段。 指名读，思考、讨论：这一段告诉了我们什么？（理解：明朝 医学家 药物学家） 2.学习第2自然段。 自由读并思考： (1)“那时候”指什么时候？李时珍的父亲不愿让儿子再当医生，为什么用“再”字？李时珍的父亲为什么不愿让他再当医生？ (2)“世代行医”、“救死扶伤”各是什么意思？(3)李时珍为什么会立下为穷人治病的志愿？ 3.学习第3自然段。 轻声读，边读边想： (1)“处处留心”、“暗自记下了不少药方”，李时珍为什么要这样做？ (2)“对症”是什么意思？他为什么能说出一张古方解决了父亲遇到的疑难病症呢？ (3)后来他父亲为什么又同意他学医了？父亲从“不愿”到“同意”说明了什么？ 五、教学生字词： 诊职症效凑 六、作业： 朗读课文，抄写生字词。 第二课时 一、检查复习。 1.听写词语： 诊费职业有效对症疑难病症救死扶伤 2.辨析词语： “志愿”“自愿” 二、学习课文4—7自然段。 1.学习第4自然段。 (1)轻声读，思考这节共有几句话？每句话是什么意思？句与句是怎样联系的？ (2)引导学生分层，把联系紧密的句子合并在一起。 (3)说说3层意思。 (4)理解重点词句。 ①“一面行医，一面研究药物”这一句在这儿起什么作用？ ②李时珍为什么要编写一部完善的药物书？ ③“完善”是什么意思？怎样的药物书才能算是完善的药物书？ ④找出描写李时珍想法的句子，这些想法说明了什么？2.学习第5自然段。 (1)指导看图，说说图上内容。 (2)读读议议：为了重新编写药物书，李时珍做了哪些准备工作？（先划出有关句子，再同桌交流。） (3)指导朗读。 ①帮助学生定准1、2两句中的重音：轻读“在治病的时候”和重读“亲自”“采药”形成对比，暗示后者难度之大；重读“山高路远”“严寒酷暑”，突出困难之多；重读“走遍了”以及在读两个“不怕”后稍加停顿，突出李时珍不畏艰难的精神之可贵。 ②后3句让学生边读边体味边定重音，并说说为什么这样读？重读的词语：好几天、饿了、干粮、天黑了、山上、亲口品尝、上万里、千百个、书本上。 ③齐读这一节，进一步体会李时珍的伟大精神。 3.学习第6至7自然段。 (1)齐读。 (2)提问：你们有谁见过《本草纲目》这本书？ (3)出示《本草纲目》，让学生翻翻（厚薄），看看（图文），掂掂（分量）。 (4)提问：同学们，你们认为这部书怎样？课文中是怎样评价它的？（著名、伟大。）它著名在哪里？为什么说它伟大？ (5)讨论后齐读第6、7两段。 (6)介绍“出版说明”中的有关内容及第2部药物书《本草纲目拾遗》，告诉学生这本书是清代赵学敏编写，在李时珍著《本草纲目》后100多年，记载了900多种药物。 (7)再问：现在有人正准备编写一部更新更伟大的药物书，同学们知道是谁吗？远在天边，近在眼前。（意在将理想的种子播进幼小的心田。） 三、作业。 课文后思考题1、2。 第三课时 一、朗读课文。 二、总结全文。 1.主要内容：课文记叙了我国古代伟大的医学家和药物家李时珍，为了解除病人痛苦，立志学医和编写著名药物书《本草纲目》的过程。 2.认识李时珍的思想品质。（救死扶伤，为人类医学作出了卓越贡献。） 3.学习课文的记叙方法，进行具体的示例教学。 三、复述课文。 （着重复述李时珍编写《本草纲目》的过程。） 四、教学生字词： 缺 载 况 编 酷 拜 访 判 纲 籍 译 五、辨析： 1.药物 药材 药方 药性 药效 2.药方 良方 古方 3.药物书 中药书