2019-2020年二年级数学下册 三位数除以一位数教案5 苏教版.doc

2019-2020年二年级数学下册 三位数除以一位数教案5 苏教版教学目标1. 知识目标：能运用以前所学的方法探索出整百数除以一位数（商是整百数）的口算方法，并能在对比观察中发现简单规律，能够比较熟练地进行口算；经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。2. 能力目标：培养估算的意识和验算的意识，体验解决问题策略的多样性。3. 情感目标：培养独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力；在学习过程中感受成功体验，激发学习兴趣。教学重难点重点：熟练掌握整百数除以一位数的口算和三位数除以一位数的笔算方法。难点：理解三位数除以一位数商是三位数的算理。教学资源学情分析：学生已熟练掌握两位数除以一位数的口算及笔算方法，并在前面的学习中积累了一定的独立思考和探索交流的能力。同时，学生对数学学习的兴趣和较丰富的生活经验，也为本课的学习打下了坚实的基础 教学准备：挂图、小黑板。预习设计1. 口算，说说你是怎么算的。802= 606=2. 竖式计算并验算： 842= 843=3. 预习书本P1，尝试完成下面各题。（1）口算：8002 写出你是怎么算的？ （2）先估算，再用竖式计算并验算。84334. 谈谈我的收获与困惑。教学过程导 学 策 略一、交流预习作业1、2（预设3分钟）学生说说是怎么算的二、揭示课题，认定目标。（预设2分）学生认定学习内容和学习目标。 三、自主学习，建构模型。（预设15 分）（一）探索口算方法。1. 交流预习作业3（1）（1）学生小组内交流，说说是怎么算的？（2）集体优化算法。学生交流算法。学生可能有的方法：因为3 个200是600，所以60032006个百除以3等于2个百，2个百是200。因为632，所以60032002（1）出示例1，说说：从图中知道了哪些数学信息？能解决怎样的数学问题？（2）学生独立思考后，尝试练习。C集体交流：说说是怎么算的？3. 观察对比，探索发现。（1）学生独立完成“想想做做”第1题（2）集体校对答案。（3）学生交流自己的发现。（二）探索笔算方法1. 交流预习作业3（2）(1)小组内说说是怎么估计的？ 用竖式计算时是怎么算的？ 怎么验算？（2）集体交流。（3）小组交流讨论三位数除以一位数的除法计算方法。2.（1）出示例2：这些鸡2天共产蛋986个，平均每天产多少个？（2）学生独立解答。先估算，再用竖式计算，并验算。3.完成“想想做做”第2题。四、组织练习，完善认知。（预设10 分）1.完成想想做做第3题第一横行，学生先估计一下每题的商是几百多，并说说估计的方法。再用竖式计算并验算。2. 解决实际问题。（1）出示P2“想想做做”第4题的情景放大图。学生观察图上的已知条件，思考怎样解决这个问题。（2）出示P2“想想做做”第5题的情景放大图。学生读题后，独立思考，尝试练习。同桌交流后集体交流。（鼓励学生用多种方法解决问题，可用乘法、也可用除法。）五、当堂检测，评价反思（预设10 分）（板块一：）1.校对答案2.指名学生说说是怎么算的。（板块二：）1提示课题：今天这节课我们就来学习三位数除以一位数 。（板块三：）1.（1）学生以小小组为单位交流预习作业，教师参与小组讨论。（2）组织集体交流提问：你是怎么算的？追问：为什么在8的后面添两个0。2.（1）提问：从图中你知道了哪些数学信息？你能解决怎样的数学问题？（2）教师巡视参与学生的活动，及时给予学困生适当的指导。（3）集体交流，提问：你是怎样算的？3.（1）出示P2想想做做1，提出要求：在书上直接写得数，要求竖着做；然后竖着观察每组题，你能从中发现什么？（2）组织集体交流。1.（1）学生以小小组为单位交流预习作业，教师参与小组讨论。（2）组织集体交流。指名口答，教师板书。追问：9862用竖式计算时4为什么写在商的百位上？出示学生中的典型错误，集体改正。（3）追问：三位数除以一位数的计算和两位数除以一位数的计算有什么联系？小结：除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面，三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步，百位上除好后还要把十位、个位上的数分别移下来继续除。1. 教师巡视，给学困生予适当的指导。2.组织集体交流（板块四：）1.教师巡视，给学困生予适当的指导。教师巡视，给学困生予适当的指导。鼓励学生用多种方法解决问题，可用乘法、也可用除法。（板块五：）1.教师巡视，辅导学困生。2.当堂批改，采取自批、同桌互批等方式校对作业。3. 师生分析原因，及时订正。 附送：2019-2020年二年级数学下册 三位数除以一位数教案6 苏教版教学目标1、知识目标：经历探索三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程，弄清算理，掌握算法，能正确地进行计算，养成自觉验算的习惯。2、能力目标：在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。3、情感目标：在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，提高解决实际问题的能力。教学重难点重点：经历探索三位数除以一位数商是两位数笔算除法的过程，掌握正确的笔算方法。难点：经历探索三位数除以一位数商是两位数笔算除法的过程，掌握正确的笔算方法。教学资源学情分析：学生已能熟练计算两位数除以一位数商是一位数的除法，上节课刚学过三位数除以一位数商是三位数的除法，这些知识的掌握有利于学生将已有知识和新知识沟通联系。 教学准备：挂图、小黑板。预习设计1先估算，再用竖式计算并验算：9423 5364 2预习书本第3页的例题（1）列式，估算结果。（2）用竖式计算并验算（3）思考:7为什么写在商的十位上？3.完成“想想做做”第1题，并验算。4. 谈谈我的收获与困惑。教学过程导 学 策 略一、交流预习作业1（预设3分钟）学生说说是怎么算的。二、揭示课题，认定目标。（预设3分）1创设情境，参观王爷爷的养鸡场。2学生从情境图上了解到哪些信息，并根据已有条件提出一个用除法解决的问题。 3全班交流。4学生认定学习内容和学习目标。 三、自主学习，建构模型。（预设10 分）1. 交流预习作业2(1)小组内说说是怎么估算的，用竖式计算时是怎么算的？怎么验算？7为什么写在商的十位上？（2）集体交流：大家在计算中遇到了什么问题？2. 重点交流以下问题：A.百位上不够除时你是如何解决的？B.“7”写在哪一位上？为什么？2.小组交流讨论三位数除以一位数的除法计算方法。四、组织练习，完善认知。（预设14 分）1交流预习作业3 学生自己检查，同桌交流。2完成P4想想做做第2题。3完成P4想想做做第3题的第（1）（2）题。4完成P4想想做做第4、5、6题。 （板块一：）集体校对，指名说说是怎么算的。（板块二：）1出示情境图。提问：你了解到哪些信息？你能提出一个用除法计算的问题吗？ 2. 提示课题：三位数除以一位数（板块三：）1.（1）学生以小小组为单位交流预习作业，教师参与小组讨论。（2）组织集体交流提问：今天我们学习的三位数除以一位数的笔算方法和上一节课的有什么不同?百位上不够除时你是如何解决的？追问：7为什么写在商的十位上？出示学生中的典型错误，集体改正。2.小结：除数是一位数的除法，当被除数的最高位不够商1时，就要用它的前两位数去除，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。（板块四：）师巡视，给予学困生适当的指导。组织集体校对。提问：你是怎么估计商是几位数的？提问：你是怎么想的？（板块五：）1.教师巡视，辅导学困生。2.当堂批改，采取自批、同桌互批等方式校对作业。3. 师生分析原因，及时订正。