2019-2020年三年级语文下册 3 古诗两首2教案 人教版.doc

2019-2020年三年级语文下册 3 古诗两首2教案 人教版古诗两首四时田园杂兴 教学目标： 1.学习古诗四时田园杂兴，学会六个生字。2.理解诗句的意思，体会作者表达的思想感情。3.背诵并默写课文。教学重点：ok1.想像诗中所描写的景物，体会作者表达的思想感情。2.理解字词在诗中的意思。教具准备：录音带、生字卡片教学过程：一、教学四时田园杂兴。1.激情引趣。（1）哪位同学亲自种过瓜、花、树说说你是怎么种的？种时有什么感受？学生自由发言。（2）看来我们的同学不仅注意观察，还能亲自动手，生活真是挺丰富的。今天，我们学习的古诗，就是讲农村的儿童，模仿大人，学着种瓜。2.学习本课生字、新词。（出示生字卡片）（1）读准字音。“昼”的声母是zh，不是z；“桑”的声母s，不是sh。“耘”的读音是yn，“织”的读音是zh，他们是整体认读音节。（2）记忆字形。请学生说说这些生字的记忆方法。3.读古诗，理解诗意。齐读第一句，说一说应该怎样理解。请学生自由发言。教师肯定并引导：同学们能根据词的意思来理解诗句的意思，很好。谁来读一读第二句，说一说怎么理解。学生自由谈。教师肯定并总结全诗的意思：同学们理解得很正确。现在看课文插图：说说两个小孩儿的表情、动作。学生说。说得对。这首诗的第一句写大人的工作：白天在田里除草，夜晚把麻搓成线，从早到晚，男女老少，都投入劳动；第二句写幼小的儿童，虽然不懂参加耕田、织布，但也模仿大人，学着种瓜。4.体会诗句表达的感情。（1）你认为哪句诗给你的印象最深刻？为什么？（2）这首诗表达了作者怎样的感情呢？请同学们讨论讨论。学生自由发言。教师总结：这首诗表达了作者对一年四季农村事物的各种感想。二、有感情地朗读课文，并试着背诵（教师可用录音磁带做范读指导）。三、默写古诗四时田园杂兴（教师可适当地提出默写的要求和要注意的问题）。四、板书设计。四时田园杂兴范成大昼夜 （大人 忙）学种瓜 （小孩）五、作业设计。1.有感情地朗读两首古诗，背诵、默写四时田园杂兴。2.用自己的话说一说诗句的意思，想象诗句描写的景象。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。3.几个人比一比，看谁在五分钟内背出的古诗多，可以是课内的，也可以是课外的。古诗二首小儿垂钓 教学目标：1.引导学生理解两首古诗的内容，感受诗中描写的小池及小儿垂钓的情景，进行审美教育，培养学生学习古诗的兴趣。2.学习本课生字；理解重点词语和诗句。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写小池。教学重点：诵读诗歌；体会、想象诗歌描写的画面和意境。教学过程：一、复习古诗，导入新课。我们已经学了哪些古诗，谁能背出来？学生背诵已学过的古诗。课外有些同学也自己学古诗。古诗写得美，好记又好念，大家都喜欢读古诗。今天再学一首。二、学习小儿垂钓。1.（板书题目）教学“钓(dio)”。“垂钓”即钓鱼。“钓”的右边“勺”，里面是一点。2.范读。3.自读。4.理解题意。从题目知道这首诗写什么。“小儿”指什么人？“垂钓”就是做什么？诗中的“垂纶”，“纶”是垂钓的线，钓鱼时需要把线垂在水中。“学垂纶”，也就是学钓鱼的意思。“小儿”是指小孩子，也就是诗中所说的“稚子”，幼稚的孩子。这首诗就是描写小孩子学钓鱼的情景。5.读第1、2两句。小孩在河边钓鱼，河边长着莓苔（联系生活经验解释）和青草。谁能说说小孩钓鱼坐在河边的样子？例：一个头发乱蓬蓬的小孩，侧着身子坐在长着莓苔的河边，青草映着他的身影。教学“蓬(png)头”。“蓬”蓬乱；“蓬头”即头发蓬乱。齐读第1、2句。6.读第3、4句。当路人向小孩问路时，小孩有没有回答？你是从哪里知道的？（“遥招手”，远远地招手示意）教学“遥”，远远地。小孩为什么不作声光招手？（担心说话的声音惊动了鱼儿不上钩，所以不应答路人的问话，“应”，应答的意思。）指点：生动地描写了小孩初学钓鱼的认真和天真可爱。7.朗读全诗。三、练习、作业。1.朗读诗歌，练习背诵。2.复习诗中生字，写字。 垂钓 蓬头 稚子 遥招手3.默写古诗。附送：2019-2020年三年级语文下册 31 古诗两首11教案 西师大版教学目标：1.学会本课生字，借助注解，理解诗句意思。2.想象诗所描写的情景，体会诗的意境。3.正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗。教学重点：理解诗意，体会诗的意境。教学准备：教师：诗文画面课件或挂图、怀旧音乐带、相关古诗。学生：搜集思念家乡的古诗，古诗作者的情况。教学时间：2课时。教学过程：一、学习第一首古诗小池。(一) 导入。1.启发谈话，揭示课题。从1册至今，我们已学过很多古诗，愿意把记得的古诗背一背吗？（抽学生背诵）这些古诗语言简洁，韵律优美，读起来朗朗上口。今天，我们将学习宋代诗人杨万里的一首古诗小池。（板书课题）2.简介杨万里的情况。3.老师出示挂图或课件，旁白：诗人以清新活泼的语言描写了小池塘初夏时节的勃勃生机，表达出了对自然风光的一种喜爱之情。(二) 初读诗句，学生质疑。1.自由读诗，注意读准字音，读通诗句。2.抽学生读，分组读，齐读。3.再读诗句，提出不明白的地方。4.小组合作学习，结合注释讨论解决提出的问题，初知诗句大意。(三) 理解诗句，想象美景。1.说说你欣赏的诗句及欣赏它的原因。2.交流品读情况，师相机点拨，体会作者用字的准确及选取了哪些初夏时节的景物。如：“泉眼无声惜细流”中“惜”，“树阴照水爱晴柔”中“爱”。“小荷才露尖尖角”中“露”，“早有蜻蜓立上头”中“立”。3.用自己的话说说古诗的意思，注意交流、补充。4.根据古诗和自己的理解想象美景，说说美景，画一画美景。5.看到这样的美景，诗人的心情怎样？你的心情又怎样？6.品味读古诗。(四) 指导朗读，背诵诗歌。注意诗的停顿、节奏，试背，齐背。二、学习第二首古诗泊船瓜洲。(一) 启发谈话，揭示课题。1.上节课我们随着杨万里的描写，欣赏了小池初夏时节的美丽景色，体会到了诗人对大自然的热爱之情。这节课我们将学习王安石的泊船瓜洲，体会诗人的另一种情感。2.学生交流所了解到的王安石的情况，老师注意补充。(二) 初读诗句，学生质疑。1.自由读诗，注意读准字音，读通诗句。2.反复读古诗，直到读流利。3.再读古诗，谈谈自己疑惑的地方。4.寻求组内合作，结合注释讨论解决提出的疑惑，粗知诗意。(三) 理解古诗，体会作者感情。1.试着用自己的话说说古诗的意思。2.反复读诗，体会诗所表达的感情，其中哪些诗句集中表现了这种情感？3.品读古诗。(四) 指导朗读，背诵诗歌。 注意诗的停顿和节奏，试背、全班齐背。(五) 课外延伸。 你还知道哪些思念家乡的诗句，读给大家听听，要是能说出所选诗句出自谁的作品就更好。（也可查找资料，完成这个环节）附：板书设计古诗两首小池宋 杨万里泉眼细流树阴晴柔小荷露角蜻蜓早立初夏美景 泊船瓜洲宋王安石江水重山春风明月瓜洲夜景归心似箭借景抒情