2019-2020年五年级语文下册 鸟的天堂 6教案 长春版.doc

2019-2020年五年级语文下册 鸟的天堂 6教案 长春版一、教学目标1.认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。2学会本课生字新词，并注意个别字的读音。3正确流利有感情地朗读课文。4. 了解“鸟的天堂”的相关资料，尝试写简短的“解说词”。二、基础知识1.生字： 窄（穴 5画）横的距离小（跟“宽”相对）：狭窄、路窄簇（竹 11画）量词，用于聚集成团的东西：一簇鲜花。簇拥、簇生、花团锦簇榕（木 10画）榕树，常绿大乔木，树干分枝多，有气根。生长在热带和亚热带。树皮和气根可做药。纠（纟 2画）缠绕：纠纷；集合：纠集；纠正：有错必纠。概（木 9画）大略，大致：概况、概述、大概暇（日 9画）没有事的时候；空闲：空暇、闲暇。2.会写的词语：簇拥、榕树、概括、不可记数、应接不暇3.区别字：暇（ ） 概（ ） 榕（ ） 簇（ ） 瑕（ ） 溉（ ） 溶（ ） 族（ ）4.多音字：应 （ ） （ ）5正音字：缝隙（ ） 不可计数（ ） 应接不暇（ ）6.解词：（1）应接不暇：事情很多，来不及应付。（2）不可计数：事物多得无法计算。（3）留恋：不忍舍弃或离开。7.近义词：应接不暇目不暇接 不可计数不计其数三、教材分析1教材特点： 文章语言优美，条理清晰，层次分明。作者两次经过鸟的天堂第一次：奇特的大榕树，枝叶繁茂，展现大榕树静态的美；第二次：看到大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，再现了大榕树动态的美。2教学重点：理解文中描写的大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。3教学难点：理解并体会作者对鸟的天堂的由衷赞美和留恋之情。4教学突破点： 以作者两次经过鸟的天堂为线索展开学习，分别抓住大榕树的大、枝繁叶茂的静态特点和众鸟纷飞的动态美景进行学习，从而体会“鸟的天堂”确实是鸟的天堂，感悟作者的思想感情。四、教法设计第一课时教学内容：了解课文内容，能正确流利地朗读课文，试提出不懂的问题，自己解决。师生合作，明确下一步学习的内容以及解决这些问题的方法。教学过程：（一）创设情境，导入新课1.课件：播放群鸟齐鸣的声音听一听，你想到了什么？说一说2.多么令人向往的鸟的乐园呀！如果大家读了巴金先生的文章鸟的天堂，一定会有更多的体会的。（板书课题，读课题）3.释题：理解“天堂”（幸福、美好的生活环境）“鸟的天堂”（小鸟的乐园）（二）泛读课文，理清课文层次。（三）自读课文，学习字词，想一想：课文描写了什么景象？（四）讲读第一段。1.指名读，想想这一段主要写什么？2.作者就快要到“鸟的天堂”了，他的心情是怎样的？3.怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。第二、三课时教学内容：1.引导学生全面欣赏大榕树的美以及群鸟纷飞的壮观景象，使学生受到热爱自然、热爱生命的教育。2理解课文重点语段，初步掌握描写景物静态和动态的方法。3有感情地朗读课文。4用自己的话表达对鸟的天堂的赞美之情。教学过程：（一）问题探究，自读自悟1.请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受 最深的句子。（结尾句）2.理解：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？表达了作者怎样的感情？3.为什么大榕树能成为“鸟的天堂”？ （大榕树周围环境安宁，景色幽静；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。）（二）学习第二段1.作者描写的大榕树有何特点？2.理解句子： 那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 （榕树子是明亮的原因是什么？为什么会有这种“新生命在颤动”）3.面对这样一株大榕树，作者不由得发出了什么赞叹？（啊！这美丽的南国的树。）4.指导朗读，体会联想的作用。5.大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是“鸟的天堂”，可我却没有看见一只鸟。这是鸟的天堂吗？第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，看见了什么？（三）学习第三段1.第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的 时候，我们再一次来到了这里。让我们一起走进课文，再次欣赏那热闹的场面吧自由地读读课文，可以坐着读，可以站起来读，可以伙伴一起读，也可以请老师和你一起读！2.指导朗读2.3.4句，注意“第二只、第三只”要紧凑.3.导读：作者继续拍掌，无数的鸟从榕树丛中飞了出来，这么多的鸟声，这么多的鸟影，作者有什么感觉？理解“应接不暇”。4.作者终于看见这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说，这一株美丽的大榕树，就是它们的（天堂）啊！真名不虚传。5.读一读课本上写鸟的句子。鸟儿真多呀，我们的眼睛都看不过来了，课文中那个词说明这一点？联系上下文解释。6.面对这奇妙的景色，作者不愿离去，从心底发出赞叹。7.小结：作者写大榕树的美丽抓住了它的枝、根、叶，也就是事物的静态来写的，（板书：静态）而写鸟则抓了鸟的活动变化，也就是事物的动态来写的，（板书：动态）这一静一动，互相映衬，写得生动活泼，富有变化，我们仿佛身临其境，像作者一样舍不得离开鸟的天堂。（四）感情朗读。 请同学们选一段你最喜欢的课文读一读。（五）总结全文。1.课文写了作者先后两次赴新会“鸟的天堂”，所见所闻有什么不同？为什么会有这些不同？（去的时间不同）2.这篇课文表达了作者什么样的思想感情？(六)课外延伸今天我们一起欣赏了鸟的天堂。要想更多地领略南国风光，就请大家去读读巴金先生的旅途随笔。五、板书设计鸟的天堂叶：多 密 绿榕树 大而茂盛 枝干：枝上生根 数不清 美 到处 到处鸟 多而快乐 有的 有的 有的六、资料索引与精华作者简介：巴金原名李尧棠，字芾甘。1927年巴金赴法国巴黎求学，创作中篇小说灭亡。所创作的小说有两大主题：一是探索青年人追求理想和信仰的道路，代表作有新生、爱情的三部曲(雾、雨、电)等；二是揭露封建家庭制度的弊害，以影射社会专制制度的罪恶，代表作有春天里的秋天、激流三部曲(家、春、秋)，热烈、真诚，文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。 1934年秋去日本，写作小说神、鬼、人，风格渐趋平和稳健。抗战后期创作风格转变，以描写现实生活中的小人物为主，表现出深厚的人道主义，代表作有中篇小说憩园、第四病室、寒夜等。附送：2019-2020年五年级语文下册 黄山松 1教学实录 长春版师：同学们，今天，我们接着学习丰子恺先生的黄山松，请大家把书打开。通过上节课的学习，我们知道了黄山松有三个特色，谁能说说是哪三个特色呀？生：第一种特色是黄山松大都生在石上；第二种特色是黄山松的枝条大都向左右平伸，或向下倒生，极少有向上生的；第三种特色是黄山松的枝条具有异常强大的团结力。师：说得很准确。同学们，丰子恺先生是非常有名的作家，大家想知道他是怎样把黄山松的三个特色形象而传神地展现在我们眼前的吗？生：想。师：好，现在就请大家拿出笔，默读课文，一边读一边画出你认为写得好的语句，简单地想一想画它们的原因。（老师巡视，留意学生画的语句，根据学生画的内容让他们发言。）师：谁来读一读你画的语句，简单地说一说画的原因。生：师：对学生的发言有针对性地评价。师：不知大家留意了没有，刚才同学说到这样一个词语（板书“不可思议”），我们一起来读一读。生：不可思议。师：知道不可思议是什么意思吗？生：不可思议的意思是不可想象，不可理解。师：好，课文中哪儿出现了这个词语，你发现了吗？第一个特色生：课文中第二自然段出现了这个词语。师：你能把出现词语的句子读出来吗？生：长得那么苍翠，那么坚劲，那么窈窕，真是不可思议啊！师：读得真好，读出了丰子恺先生心中的疑惑。让我们一起来读一读！生：长得那么苍翠，那么坚劲，那么窈窕，真是不可思议啊！师：长得那么苍翠，苍翠是什么意思呢？坚劲呢？窈窕呢？生：师：看，多好的三个词语呀，读着它们，你的脑海中会浮现出一幅怎样的画面？生：师：多么惹人喜爱的黄山松啊，让我们想象着头脑中的画面，美美地读一读这句话。生：长得那么苍翠，那么坚劲，那么窈窕，真是不可思议啊！师：看到长势这么好的黄山松，作者为什么感到不可思议了呢？生：因为黄山松是长在石头上的。师：长在石头上有什么不可思议的？生：石头很硬，黄山松很难扎根。师：是啊，大家知道那是怎样的岩石吗？生：十分坚硬的岩石。师：同学们，那是金属利器都很难将它劈开的花岗岩啊，800度的高温下才会出现裂纹，而现在要将它挣裂的是黄山松的根啊，你的怎样的感受？生：师：黄山松的根屈服了吗？生：没有。师：你从哪看出来的？生：长得那么苍翠、那么坚劲、那么窈窕看出来的。师：是啊，这真是一种生命力顽强的生物啊！师：喜欢这么顽强的黄山松吗？让我们朗读表达对黄山松的喜爱吧！生：真是不可思议啊！师：还有更不可思议的呢？在这一段中，你发现了吗？生：（屏幕出示“更有不可思议的呢：”）师：这有什么更不可思议呢？生：全部的根扎在石中生长，黄山松会长得苍翠坚劲，而现在只有少半的根吸收养料，它还能长得郁郁苍苍，娉娉婷婷，说明它的生命力十分顽强。师：理解得真好，面对这样顽强的黄山松，你想对它说什么？生：黄山松真了不起呀，你的生命力太顽强了。师：老师听出来了，你是在赞美黄山松呐！你能用赞美的语气读一读这段话吗？黄山松听了一定很高兴。生：师：读得真好，我代表黄山松谢谢你的夸奖。还有谁想读？生：师：孩子，你能通过朗读告诉大家，黄山松的根虽然裸露很多，但它的生长不受丝毫影响吗？ 生：师：读得真好，他关注了哪些词语？（你听老师读一读，和你读得有什么不一样？）你听出来了吗？你再来读一读？谁听出来了？你来读！师：读得太好了，这就是顽强的黄山松啊！这顽强得不可思议的黄山松！师：让我们一起来赞美黄山松的顽强吧！更有不可思议的呢！师：课文中哪里还出现了“不可思议”这个词语？第三个特色生：更有团结力强得不可思议的呢？师：这说的是哪株松树？生：蒲团松。师：哪里能看出蒲团松的团结力强大呢？生：这一画上面长着丛密的松针，软绵绵的，好像一个大蒲团，上面可以坐四五个人。师：几个人上去坐坐就能看出团结力强大啦？生：几个人可是几百斤呢，全靠这松枝支撑着，竟然安然无恙，多么强大的团结力呀！师：体会得真好。只写了这一株松树团结力强大吗？生：不是，还写了团结松。师：谁来读一读描写团结松的语句。生：师：从哪儿能看出团结松团结力十分强大？生：可以战胜高山的风吹、雨打和雪压！生：可以战胜十二级的台风。师：十二级的台风，一般的树遇到会怎样？团结松呢？生：安然无恙。师：这真是团结得不可思议的黄山松啊！喜欢这团结的黄山松吗？让我们通过朗读来赞美它强大的团结力吧。师：同学们，我们留心不难发现，作者在写第一个和第三个特色时都用到了不可思议这个词语，而写第二个特色却没有用，是不是说第二个特色让作者感到很普通呢？生：不是。师：为什么这样说？生：黄山松姿态奇特得让作者不可思议。师：它奇特在哪儿呢？生：枝条平伸师：还有更奇特的呢？生：枝条长在悬崖边上，一面向空中生长，靠近岩壁的一面一根枝条也不生。师：大家能想象黄山松只有一面生枝的姿态吗？可以看一看书上的配图。这种姿态既像一个很梳的木梳，又像一个学习的“习”字。师：能读出黄山松的这种姿态的奇特吗？生：师：姿态多么奇特，性格多么倔强的黄山松啊！师：靠近岩壁的一侧长树根吗？一根都不长吗？能通过你的朗读让大家听出来吗？师：同学们，大作家丰子恺先生笔下的黄山松就是这样地形象而传神。（停顿）这篇课文虽然很长，但层次却十分清楚，这是为什么呢？生：描写特色的每一段的第一句话都是这一段的中心句。师：是啊，丰子恺先生的这种写法我们应该学习。师：同学们，这就是黄山松，顽强得不可思议的黄山松，奇特得不可思议的黄山松，团结得不可思议的黄山松，它不愧为黄山四绝之首。在我们名山奇景这个板块中，黄山不愧为名山，黄山松不愧为奇景！下课。板书设计黄山松顽强奇特 团结不可思议