2019-2020年三年级数学上册 买饮料教案 北师大版.doc

2019-2020年三年级数学上册 买饮料教案 北师大版教学目标 1. 知识目标：结合解决问题的过程，理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算；能结合具体情境进行估算，并解释估算过程；能与同伴进行交流、比较、借鉴、沟通和反思，在学习活动过程中找到适合自己的计算技能。2. 能力目标：培养学生结合具体情境，发现数学问题，解决数学问题的能力，培养学生的估算意识和估算能力。3. 情感目标：通过多媒体展现生活中“买饮料”的生活场景，加强连乘法与生活间的联系，让学生结合生活实际发现问题并发表自己的看法，培养学生学习的主动性和自觉性；使学生在学习过程中感悟到生活的乐趣，学习的快乐。 教学重点与难点掌握连乘式题的运算顺序。教学过程 一、创设情境，提出问题师：同学们，我们先来看一段录像。(播放运动会上学生大汗淋漓的场面以及老师为学生买饮料的画面。)师：看了这些录像，你知道了什么，有什么想法?能提出哪些数学问题?(学生自由发表自己的见解。教师及时地鼓励学生提出自己的问题，对于提出的问题学生不能解决的存入问题银行，并引导学生提出连乘法问题。)(意图通过看真实的录像，将生活中的实际问题引入课堂，激发学生的探究热情，鼓励学生提出数学问题，培养问题意识。)二、主动探究，构建新知1.探索估算方法。(1)请你先估计一下，买两箱饮料大约需要多少钱?(学生先独立思考)(2)请在小组内说一说自己的估算方法，谁来说一说你是怎么估计的?(3)全班交流估算方法。(意图培养估算意识，探索不同的估算方法，经历解释估算的过程。)2.探索连乘法的计算方法。(1)自主探索算法。师：在实际生活中，我们也需要精确的计算结果，那该怎么办呢?(激励学生积极地参与探索算法)师：那就请你快来试一试，两箱饮料究竟需要多少钱?(学生独立思考，尝试解决问题，教师随时鼓励学生用不同方法来计算。)(意图让每个学生都参与进来，用自己的方法试一试，提高独立计算能力，体会计算的必要性；同时也关注了个性差异，使不同的孩子有不同程度的提高。)(2)小组内交流算法。师：你们自己解决得怎么样了?在小组内相互看一看，有什么不同的计算方法?(学生小组内交流各自的算法，相互介绍、帮助、修改。)师：通过交流，你有什么收获?说一说自己交流后的感受。(意图在独立计算的基础上，引导学生交流，体会算法的不同。在小组交流中引导学生比较、借鉴、相互帮助，培养学生的自我反思能力，同时让学生体验到学习的快乐和独立解决问题的成功感。)(3)展示多样算法。汇报全班算法。师：哪个小组愿意把你们的算法介绍给全班同学?(每小组选一名代表汇报小组情况，教师根据学生的发言板书。)小组讨论全班算法。师：看了这么多算法，你有什么想法吗?请你先和小组的同学说一说。全班交流讨论结果。师：请各小组选代表说一说小组讨论的结果。(意图使所有学生的算法都能得到展示，让学生可以更多地了解不同的算法，体会算法的多样化。针对不同算法进行交流，在学生指出错误算法并进行修改过程中，引导学生掌握连乘法的计算方法。) 三、独立尝试，巩固练习师：同学们，刚才你们帮助张老师解决了“买饮料”中的数学问题，现在再给你一个机会，独立来解决一些问题。1.教材36页“试一试”中的1，2题。2.教材37页的第2题。(意图学生在自主的参与中，加深对连乘法计算顺序的理解，并培养学生的估算意识和能力。)四、应用知识，解决实际问题师：我们每天都有很多的时间是在美丽的学校里度过的，那么每天和你一起生活在可爱的校园里的学生大约有多少人呢?请你估计一下。(意图将数学活动延伸到生活实际，让数学与生活紧密联系起来，使学生养成留意身边的数学问题并尝试解决的习惯，提高做数学的能力。)附送：2019-2020年三年级数学上册 交通与数学上册 1教案 北师大版教学目标1. 知识目标：运用周长、乘法、搭配方法等数学知识，灵活解决实际生活中的数学问题。2. 能力目标：通过小组合作、交流，掌握解决问题方法的多样化，训练思维的灵活性和独立性，培养与他人合作、交流以及独立思考的能力。3. 情感目标：感知图形、乘法计算、搭配方法等数学知识与实际生活的密切联系，从而激发学习数学的兴趣，培养良好的思维习惯，提高解决问题的能力。 教学重难点能运用周长、乘法、搭配方法等数学知识，灵活解决实际生活中的数学问题。教学过程一、创设情境，引出课题师：(课件展示)敦煌位于甘肃省酒泉地区，那里有世界上最大的佛教艺术宝窟莫高窟，还有人称“天下第一泉”的月牙泉，它在鸣沙山的相伴下，形成奇特的景观。同学们，你们想去玩吗?(生表示愿意)师：我们要去旅游，你会选择什么交通工具?(生在小组内交流，说出自己选择的交通工具，比较不同交通工具的利与弊，然后选派代表发表意见。)(教师巡视，注意引导学生从经济角度和学生中存在晕车现象的实际出发，选择合理的出行工具。)师：旅游与交通是分不开的，今天我们就先来找找交通中的数学问题，你都找到了哪些问题?(让学生充分发表自己的意见。)师：旅游前要做好计划，怎么安排?(有旅游经验的学生在小组内发表意见，其他同学提出补充意见。)(师选择与教学计划相吻合的安排意见，按照学生的计划进行下一步的学习。)二、合作交流，探究新知1. 买票。师：在火车站我们看到一张“火车硬卧票价表”，你发现了哪些信息?里程/千米671700 701740 861900 15511600票价/元156 163 191 310(生仔细观察，说一说看懂了什么，不明白的地方先在小组内交流，可以听听别的小组的见解，再回到自己小组交流。)2. 师出示问题。 (1)北京到郑州有689千米，每张票价多少元?买4张需要多少元? (生小组交流确定票价的依据，选派代表汇报，小组间相互评价。) (师对理由充分，大胆发言的同学及时给予表扬。) (2)郑州到长沙有898千米，每张票价多少元?买3张票，500元够吗? (生小组交流，在小组内说出自己的想法，组内学生互相评价。) (师指名汇报，对学生的表现给予肯定。) (3)北京到长沙有1587千米，每张票价多少元? (生仔细观察，独立思考，个别回答。) (4)张叔叔预定2张北京到长沙的火车硬卧票，每张需要交手续费5元，一共要付多少元? (生小组交流，选派代表汇报交流结果。) (师巡视，听取学生分析问题的方法，对有困难的小组给予指导。)三、设置悬念，激发兴趣 师：刚才同学们表现得都很好，票已经买好了，可是还差小东没有来，我们一起来看看他在做什么?(课件出示小东上学的情境) (生仔细观察，根据图片内容回答问题。) 教师出示问题。 1. 小东家到学校大约有多少米? (生小组内交流，比较两张图片的不同之处，讨论解决问题，选派代表回答问题。) (师深入小组，了解学生分析问题的方法和参与交流的积极性。) 2. 小东每天上学和放学至少走多少米? (生独立思考，小声和同桌交流意见，个别回答。) 3.如果中午回家吃饭，小东每天上学、放学至少走多少米? (生小组讨论、交流，选派代表回答问题。) 4.小东家在6楼，小东每上一层楼大约用12秒，他在一分时间内，能从一层走到家吗? 师：请你们仔细想一想，用画图的方法看看自己分析得对不对。 (生画出示意图，在小组内交流，说出自己判断的理由，再派代表回答。)四、巩固新知，解决问题 师：坐车到了目的地，我们要先找到自己住的地方，(出示线路图)我们有几条路可走? (生仔细观察，同桌交流意见，个别回答。) 师：你会选择哪条路?说出你的理由。 (生小组讨论、交流，选派代表回答。)五、深化知识，拓宽视野 师：在我们的旅行中，细心的王磊同学把看到的交通标志都记了下来，你知道它们的意义吗?(出示交通标志) (生小组讨论、交流，对不知道的内容允许学生课后自己了解。) 师：今天的旅行结束了，你有什么收获，还有什么不足的地方?