2019-2020年一年级品德与生活下册 我换牙了1说课稿 人教新课标版.doc

2019-2020年一年级品德与生活下册 我换牙了1说课稿 人教新课标版一、说教材我执教的内容是人教版品德与生活一年级下册第三单元健康生活每一天的第一个话题我换牙了。这一课的主题目标有以下三点：1体会换牙给自己带来特殊感受，并与大家分享由此带来的成长的喜悦与烦恼；2初步了解换牙和牙齿保健的常识；3能努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理，表现愿意接受牙齿检查或治疗的意愿。二、说教法对于儿童来说，只有他自己的生活才是对他有意义的真正的生活，对于品德与生活的课程教学来说，只有引导儿童关注和实践他自己的生活，才会成为有意义的教学，只有指导儿童学习和学会健康、科学、幸福的生活，才会成为有效的教学。因此，为确实保证儿童通过积极参与有意义的、真实的活动来获得发展，而不是仅仅依靠听讲或形式的活动来学习，我在设计这节课时，十分注重课程的活动性，通过活动过程与儿童积极活动，给予他们支持、合作等实现对儿童的引导和指导。小学教学设 计 网本节课是在学生初步了解换牙的常识，体会到换牙给自己带来的特殊感觉的基础上，我以护牙为主线，采用“创设情境，引入主题活动探究，学习刷牙深入讨论，全面护牙经验交流，解决难题形象总结，课外延伸”五个环节来进行教学，开展了一系列活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中懂得护牙的重要性，帮助他们学习 正确的刷牙方法，了解牙齿保健的基本常识，初步养成良好的卫生习惯，克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理。 第二个环节的设计，我首先是让学生明白刷牙的原因。通过人人动手操作的形式，一步一步地引导他们从自己的操作过程中去发现去总结。通过这样一个过程，让他们真正体会到了漱口、刷牙的重要性。然后再学习正确的刷牙方法。因为我们学生的刷牙方法都是家长传授的，而每个家长的态度和具体做法上有很大差异，需要老师进行指导，尽快让他们掌握正确的刷牙方法。我是先让学生自己刷，出现了问题后师生共同探究，到底哪种刷牙方法是正确的，再到学生之间互评，充分体现了以学生为主体的意识。最后通过师生共同听一听、跳一跳动画片刷牙歌，在有趣的动画面前，在欢快的节奏中，激发自己愉快的心境，从而学会正确的刷牙方法。第三个环节，主要是让学生了解更多的护牙常识和纠正一些普遍存在的不良习惯。对于换牙这个话题，小朋友个个有话要说，有话好说。课前，我也布置学生回去调查关于护牙的保健常识，课堂中，让他们尽情地交流，我只是根据他们的回答，穿针引线，精当点拨。让知识的营养充分暴露在每一个学生的眼下，大家共同分享。传统课堂教学的沉闷、学生是“配角”的现象一扫而光，学习知识，认识生活，培养品德，如水乳交融，亲切自然，深入人心。学生在换牙时期，会遇到各种各样的牙病，可是又怕去看牙医，所以非常需要教师给予正确的引导。因此，第四个环节就是帮助学生努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理。我充分利用学生的生活经验作为课程资源，使课堂中交流的问题都来自于学生的真实生活。如，让学生交流自己牙疼时的感受。老师趁热打铁，“看来，当牙疼时确实不好受，那该怎么办呢？”学生想出了很多办法，到底哪种最好，必须让学生明白，有了牙病应该赶快去看牙医。可是，很多小朋友很怕看牙医，你有什么好办法使他不害怕，勇敢地接受治疗呢？又一次拓展了学生的思维，除了说到自己是怎样克服的，还想出了很多可行的好办法。这些话题都是孩子们所经历过的、熟悉的，通过孩子们自己的生活进行教育，在自身生活体验上学习，努力调动孩子们已有的生活经验，这样儿童觉得是在进行和探讨自己的生活，因而会充满兴趣地进行探讨。最后的课外延伸，我通过“护牙情况记录表”、让学生和爸爸妈妈比赛、同学之间比赛等一些真实可行的评价方式，为培养或促进其良好的刷牙习惯的形成与发展提供了帮助。三、说教学流程（一）创设情境，引入主题。首先清楚两位小客人，让小朋友们观察她们的牙齿有什么不同。“你们觉得谁的牙齿好看？好看在哪里？”引出课题，“看来，大家都希望自己的牙齿长得象欢欢一样好看，对吗？那要怎样保护好自己的牙齿呢？这节课，我们就一起来学习保护牙齿。”（课件：出示课题）这样设计的目的是，通过对两副截然不同牙齿的直观对比，促使学生进行思考，为后面的活动预设一个铺垫。 （二）活动探究，学习刷牙。1探究刷牙的原因请学生品尝黑芝麻糖，观察牙齿的变化。这时候请一个小朋友上台示范漱口，再全班小朋友跟着他漱口，然后观察杯子里水的变化。本环节通过实际操作的形式来吸引学生，淡化了说教。让他们吃芝麻糖，漱口后看杯中浑浊的漱口水，引导他们说出，从刚才这个过程中发现了，人只要吃过东西，牙缝里就会留有残渣，如果不清除干净，就会长蛀牙，让他们体会到漱口、刷牙的重要性。2学习正确的刷牙方法学生演示各自的刷牙方法，老师观察后，选出2-3名不同刷法的学生站起来演示，然后提出疑问：小朋友的刷牙方法有这么多种，到底哪种是正确的呢？你们想不想老师来告诉你？3然后探究刷牙方法，并出示刷牙歌，学生在自己牙齿上练习刷牙，老师一边巡视，一边指导。师：我们学会了正确的刷牙方法以后，就要来刷一刷，把留在牙缝里的芝麻都刷出来。在刷之前，老师还有一个小要求，当你自己照着镜子刷了以后，请你帮助你的同桌检查一下，如果他有不对的地方，你要马上给他纠正过来，比一比哪一组合作得最成功，开始！请一个学生上台演示刷牙，其他同学认真观察他是否刷对。巩固行为：跳一跳刷牙歌。（课件出示刷牙歌）本环节围绕教学目标，尊重学生的认识基础，给学生提供较大的时间和空间。从初试刷牙方法到师生共同探究，再到学生之间互评，充分体现了以学生为主体的意识。最后以“儿歌”这种学生容易接受的形式，巩固了刷牙方法，活跃了课堂气氛。三、深入讨论，全面护牙。通过课前调查，让学生讨论交流，平时生活中小朋友们存在的一些好习惯和坏习惯。以下几个方面是老师预设的问题，根据学生的回答，穿针引线，精当点拨。（课前布置学生：1、回去问问家里人或上网等方法查查，在换牙时要注意些什么？2、仔细观察和你一样正在换牙的小朋友，他们在保护牙齿方面有什么好习惯和坏习惯。）本环节主要是通过在师生的对话交流中，纠正学生普遍存在的不良习惯。学生的积极性很高，参与面也比较广。在七嘴八舌的讨论中，在真实生动的画面前，一下子就明白了，如果不及时改掉这些不良习惯，会产生怎样的后果，而且，学生的交流能力也得到了锻炼与提高。四、经验交流，解决难题。在学生通过多种方式了解到了保护牙齿的方法后，就让他们用已经获得经验解决问题。请小朋友说说兰兰为什么会牙疼，你牙疼过吗？请你说说自己牙疼时的感受，从而结合自身体验想出好办法。有的学生会说赶快去洗一洗牙齿，老师这时马上说：这只能暂时不疼，一会儿又会疼的；还有的说拿点药吃吃，师马上问：自己可以随便吃药、拔牙齿吗？然后得出最好的办法还是去看牙医。这个牙疼的小朋友去看牙医的时候很害怕，请学生想办法进行劝说。教师趁机引导：小朋友们想出这么多的好办法，都可以当心理小医生了。你看，兰兰已经勇敢地让医生给她做治疗了，她还开心地说：其实看牙确实没那么可怕。（课件：书本49页下幅图）是啊，牙医可是我们的好朋友，当我们的牙齿有了问题，一定要赶快去找牙医。他不但会治好你的牙病，还会使你的牙齿长得更健康，所以即使没牙病，也要定期去检查，一年至少要两次。我相信你们肯定能做到，是不是？这样设计的目的是希望通过引导学生回忆自己牙疼时是怎么做的，以自己的切身感受认识到有了牙病要及时治疗的必要，并用自己的亲身经历告诉其他小朋友，牙疼要去看牙医，以此引导学生规范自己的行为。同时让学生明白，其实看牙医是一点都不用怕的。这样做比老师的说教更有说服力。五、形象总结，课外延伸。最后布置护牙情况记录表，一段时间以后检查每位学生的牙齿，看看谁的牙齿保护得最好，以这样真实可行的方式，来督促学生在今后的生活中不断深化体验，培养习惯；以欣赏一幅幅健康美丽的笑脸图，来引导学生过健康的生活，创造美好的生活，培养学生的成就感。附送：2019-2020年一年级品德与生活下册 我换牙了2说课稿 人教新课标版教材分析：我换牙了是品德与生活一年级下册第三单元中的一个主题。这一主题主要是借儿童换牙期，对他们进行换牙、护牙的教育，帮助儿童学习刷牙的正确方法，并逐步养成良好的卫生习惯。这一主题我计划用2教时完成。本节课是第一教时，这节课，教师应充分开发并利用一些课程资源，使学生能从自己生活经验中发现并感悟到换牙的一些保健知识，最后能在“做”中学会刷牙的方法。学生分析：本班有40几名学生，基本处于换牙期，对于换牙和牙齿保健常识只有部分学生从父母那里获得了一些了解，而对于保护牙齿健康的重要途径之一的刷牙，其相关知识知道得并不多，有的甚至是错误的。针对这些实际情况，借助本课教学，让学生通过听、看、讲及实际操作等方式达到教学目标。活动目标及确立依据：依据新的教学理念对教学的要求，以及教材和学生的年龄特点我制定了如下教学目标。1情感与态度：通过经验交流，了解换牙和牙齿保健的一些常识，体会换牙给自己带来的特殊感受，并能与大家分享由此带来的成长的喜悦与烦恼。2行为与习惯：通过互评、互帮、互学、实际操作掌握正确的刷牙方法。知道每天早晚刷牙是良好的个人卫生习惯的表现。3知识与技能：让学生知道换牙是一种正常的生理现象，简单地了解牙病的产生和预防方法。 引导发现生活中不爱护牙齿的做法，知道换牙时应注意的事项。教材处理：结合教学目标和学生的年龄特点确定教学重难点为：教学重点是了解换牙与牙齿保健的一些常识，培养爱清洁、讲卫生的习惯。教学难点是学会正确的刷牙方法。教学方式：“教无定法，贵在得法”作为教学的组织者、引导者、作为学生的学习伙伴，我采用了启发式、探究式、交流式的教学方式，通过生动而又生活化的活动把整节课串联起来，力图让学生在趣味中学习，充分体现无痕的教育。从遵循学生的身心发展规律出发，教学中以贴近儿童生活的活动为主线，突出了教材的生活性、开放性及活动性的特点。本节课利用照片、游戏、实践活动等多种教学策略，把学生与实际生活联系起来，学生在学习活动中提高了综合实践能力，合作意识也得到提高。教学手段的运用：心理学研究表明直观、形象的教学手段最有助于学生的人知规律，特别是低年级的学生通过图文并茂、色彩缤纷的多媒体课件吸引学生，激发学生自主学习、积极探索的欲望。活动设计预案：本节课的教学流程为：一、欣赏照片，了解乳牙与恒牙的相关知识。二、了解换牙时的注意事项。三、健康牙齿与饮食的关系。四、养成良好的卫生习惯，学会正确的刷牙方法。五、做个勇敢的孩子，及时看牙医。六、全课总结。教学构想：从教材本身和学生情况看一年级小学生正处于换牙阶段，本课以牙作为开始学习的切入点，进而进行口腔卫生的教育，十分贴近儿童的生理特点和心理特点，但如何能把教材与学生无痕的连接起来，是我备课前首要思考的问题。为了紧密联系一年级小学生的现实生活，我对教学流程做了以上设计。本节课突出了这样几个特点：1充分体现生活性和趣味性：兴趣是最好的老师，是获取知识，培养能力的巨大推动力。孩子是生活的载体，趣味与生活有机的结合能更大的调动学生的学习积极性，本课的导入是由一群掉牙孩子的可爱图片来导入，这群孩子恰是他们身边的小伙伴也可能就是他自己，这一来自生活的教材开发无疑会给孩子带来极大的参与热情。2突出探究性： 本单元内容的一大特点是：每个主题都与学生的身体密切相关，研究自己的身体，探索自己的身体的秘密学生非常乐于做的事情。教学时我从探究的角度去设计活动。例如：教学“我换牙了”时，在创设情境的基础上，顺着“咱们班上谁掉牙了？”可可和奶奶都掉牙了，为什么我的牙齿会长出来？而奶奶的牙齿却不能再长？换牙时注意什么？等问题组织教学活动。这既有利于激发学生的兴趣又能调动起学生学习的积极性，使学生在一个好奇而又充满趣味的探究氛围上完成学习任务。3加强针对性：在现实生活中，就一年级孩子来说能坚持刷牙的很少。保护自己牙齿的意识淡漠，而大人们也常常只是把这些挂在嘴边，能给予孩子正确指导的更少，针对生活中的这些现象，我特意增设了一些具有开放性的活动。如：儿童小短剧如：正确刷牙方法的练习等等，应该说在教学的过程中突破了本节课的难点，其实我们也在和孩子们共同受益，共同收获。4在活动中突显自主性：课标指出，生活课程要以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育与活动中。任何课堂都要以儿童亲身感受来完成，让学生在活动过程中，积累直接知识经验，而不是依赖教师获取知识。本节课通过有趣的动画片，朗朗上口的儿歌，小短剧表演正确刷牙方法的练习等，通过实际操作巩固，使本节课在“活动化学习”的方式中学习知识。教学效果预测：通过本节课教学设计的分步实施，相信预期的目标将会得到很好的落实，学生将会在平等、和谐的氛围中充分地活动起来，学得积极、学得主动、 学得快乐。但在教学中可能会有这样或那样问题生成，我将会根据具体情况有针对性的解决。