2019-2020年一年级数学下册 两位数加法练习课教案 沪教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 两位数加法练习课教案 沪教版教学目标： 1.在同学们已经掌握了两位数加法的各种算法的基础上进行复习整理，深化对两位数加法各种算法的理解。2.能用自己喜欢的计算方法来计算两位数的加法，培养同学们个性化学习。3.学会运用两位数加法解决生活中一些简单的实际问题。教学重点：掌握两位数加法的各种算法。教学难点：理解两位数加法各种算法的算理。教学准备：多媒体教学软件，练习纸教学过程：一、复习师：小朋友，前几节课，我们学习了两位数加两位数，那么今天我们就来上一节两位数加法的练习课（出示课题：两位数加法），瞧，老师这里有两道题目，（出示46+23、54+29），一道是不进位加法，一道是进位加法，现在就请同桌两个小朋友互相说一说它们的计算过程。生：（交流）师：谁先来。（生说，师PPT演示，讲到什么方法就点出来什么方法。）二、练习师：不进位加法和一道（进位）加法的计算，其实他们采用的算法都是差不多的，只是，进位加法比不进位加法多出了一种凑成整十数再加的方法。现在老师请小朋友动手练一练，（黑板出示：28+35），看看谁能在规定时间内写出最多的计算方法。看大部分小朋友都写出两种方法就喊停。师：现在请小朋友说说，你们都用的什么方法。（板书计算过程）2 83 56 3板书： 28+351+ 20+30=50 28+30=58 28+2=30 8+5=13 58+5=63 30+33=63 50+13=63师：（反馈）瞧，有那么多方法可以解决同一道题目，那么小朋友们，你们最喜欢用哪种方法呢？为什么呢(生：整十数加整十数，一位数加一位数的方法。因为我觉得这种方法比较简单。师：好，那么现在拿出练习纸，看到第二题，用你喜欢的方法写出计算过程。（小朋友做，老师巡视，看完成程度和方法。）师：（说停就停）那么现在看着大屏幕（出示多媒体），看看这些计算过程，你都找到了吗？有跟老师上面的方法不同的小朋友举举手。（方法不同的投影放出，看看是否正确，不正确的话错在哪里）三、综合巩固练习1.填空师：刚刚已经练习了好几道不进位加法和进位加法，那么你们觉得进位加法和不进位加法他们的区别是什么呢？让我们一起来先来做几道填空题，然后请小朋友说说它们的区别。55+32=46+11=16148757 39+37=66+18=776784生：进位加法个位上的数相加超过10，然后要向十位进一，所以算出的结果十位上的数相加之后还要加上进上来的1，而不进位加法个位上的数相加则不满10。师：小朋友说得真好，来表扬一下。既然我们知道进位加法和不进位加法的区别，那么现在我们记住这个特点来比一比赛一赛，直接写出计算结果，看看谁做的又对又快。看到练习纸第三题，准备，开始。（出示完题目后，核对答案。可对全部答对且速度快的小朋友进行奖励。）2.讲讲算算师：小朋友做的真胖，现在就请小朋友来解决甚或中的问题，那么现在，我们就跟着小胖他们一起去玩具店看看。你能在玩具店里读到哪些数学信息呢？同桌之间说一说。师：看，小胖碰到的问题，（出示问题）小朋友一起来读读。（齐读题目）现在请你们根据题目在练习纸的第四大题第一小题上列式计算。（写好之后请小朋友说说，核对答案。）师：再来看小丁丁遇到的问题，先来一起读题（预备起）。现在请个小朋友来说说你想怎么做这道题呢？生：先算出小丁丁买的这两件东西的总价，然后再和他带的钱比一比，如果计算结果大于70，那么钱不够，小于70的话就够。先用70元去买当中一种玩具，看剩下来的钱剩下的钱比另一种玩具价钱少的话就不够，多的话就够师：那么现在请小朋友在练习纸上写上你们的过程。（写好后集体核对答案）四、拓展练习师：小朋友们都做得很不错，现在老师这边还有几道动脑筋的题目，请小朋友开动脑筋，怎么去完成它们。6 3 + 2 + 2 9 + 3 6 3 83 7 4五、总结师：这节课我们上了什么？（两位数加法的练习）你有什么收获？附送：2019-2020年一年级数学下册 两数相差多少的问题教学分析 冀教版教学内容：冀教版一年级数学下册教科书P88、P89教学分析：1.教材分析教材选取了学生都比较熟悉的儿子和妈妈比年龄的情境，通过“提问题、解决问题”的自主学习方式来学习解答两数相差多少的问题。两数相差多少的问题，是实现生活中经常遇到的问题,也是数学学习中的重要问题。本套教材中这个问题的学习，改变了传统教材中强调计算的算理和严密的语言表述并不符合儿童认知特点的做法，把问题的解决放在真实的生活情境中来学习，并把“比多、比少”作为同一件事情的不同表述方式来呈现。如教材中，红红提出“妈妈比儿子大多少岁？”，并列出32-7=的算式。兔博士问“这个问题还可以怎样说？”。这样设计、编排两数相差多少的问题，就是学生利用所学知识解决简单生活问题，而不是学习怎样理解两数相差多少问题的算理。2.学生分析教学时，首充分利用学生的生活经验，引导学生提出问题。学生有可能提出其他问题，教师要对学生提出合理问题给予肯定，还可以通过每个学生和爸爸、妈妈年龄，自己提出相差多少的问题。